趙彥征

摘 要:小學(xué)科學(xué)課程是以活動(dòng)為基礎(chǔ)的科學(xué)啟蒙教育,與其他學(xué)科相比,它更注重探究過程,讓學(xué)生通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)掌握知識(shí),鍛煉動(dòng)手能力,培養(yǎng)觀察能力、思維能力和應(yīng)用能力,提高科學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué)課;科學(xué)活動(dòng);觀察能力;思維能力;應(yīng)用能力

中圖分類號(hào):G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2009)10-0055-02

小學(xué)科學(xué)課程是以活動(dòng)為基礎(chǔ)的科學(xué)啟蒙教育。它不是概念理論課,而是科學(xué)探究活動(dòng)課。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心?！焙商m教育家JosElstgeest 也有過精辟的論述:“丟開實(shí)際的課程大綱,不是教給學(xué)生科學(xué)活動(dòng)結(jié)果的科學(xué)事實(shí),而是通過做科學(xué)來進(jìn)行教育。不是試圖讓他們背誦科學(xué)結(jié)果的描述,而是讓他們做和理解?！币虼?科學(xué)課教師應(yīng)充分重視科學(xué)活動(dòng),讓科學(xué)活動(dòng)成為提升學(xué)生科學(xué)探究水平的龍頭。

一、科學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力的培養(yǎng)不是一朝一夕、一蹴而就的,而是持之以恒觀察訓(xùn)練的結(jié)果。在教《沸騰》演示“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí),我讓學(xué)生認(rèn)真觀察,然后說出氣泡從哪里來,怎么變化。學(xué)生們興奮得手舞足蹈,眉開眼笑,那高興的心情溢于言表?！巴庑锌礋狒[,內(nèi)行看門道?！彼麄冎活櫩礋狒[,早已把問題拋到九霄云外。演示完成后,個(gè)個(gè)成了霜打的茄子。我只好把問題再講明確些:氣泡變得越來越大,還是越來越小?向哪個(gè)方向移動(dòng)?結(jié)果如何?讓他們觀察后說出個(gè)子丑寅卯來。這次學(xué)生的注意力集中了,觀察的準(zhǔn)確率提高了,但我并不滿足。布置作業(yè)時(shí),我讓他們每人為媽媽燒一壺開水,仔細(xì)觀察水燒開過程中氣泡的變化,并做好觀察記錄,以提高觀察能力,驗(yàn)證結(jié)論。這次觀察是前兩次的有利補(bǔ)充,不受時(shí)空限制,很容易靜心觀察,而且是學(xué)生自己的辛勤勞動(dòng)所得,并有濃濃的親情滲透其中,會(huì)留下抹不去的記憶。教育家夸美紐斯說過:“觀察是智慧的重要能源?！边@樣長期的由表及里、由淺入深地觀察,觀察能力就會(huì)不斷提高。

二、科學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

科學(xué)活動(dòng)為科學(xué)注入了生機(jī)與活力,使學(xué)生自由討論、活動(dòng),這不但解放了學(xué)生的手腳,而且解放了學(xué)生的思想,有利于師生真正互動(dòng)探究問題。在這種自由和民主的氛圍中,學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮。在教學(xué)《七色光》進(jìn)行“吹泡泡”活動(dòng)時(shí),同學(xué)們樂哈哈地吹泡泡?！拔掖档枚?”“我吹得大!”“我吹得有彩虹哩!”“怎么吹的,教教我!”“看!這樣背著太陽吹?！币粫?huì)兒,許多同學(xué)能吹出“彩虹”了。于是,我利用這一有利機(jī)會(huì)進(jìn)一步鼓勵(lì)道:“假如你有什么疑問,請(qǐng)給大家提出來,好嗎?”同學(xué)們邊吹邊思考,疑問不時(shí)而生:“為什么背對(duì)著太陽吹會(huì)出現(xiàn)彩虹?”“為什么肥皂泡易碎?”“怎樣吹得更大?”“泡的大小與肥皂液有沒有關(guān)系呢?”……聽著同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的疑問,我趁熱打鐵:“你們能發(fā)現(xiàn)這么多疑問,真替你們高興。有疑問說明你們已經(jīng)開啟靈活的大腦了。現(xiàn)在請(qǐng)你們進(jìn)一步展開豐富的想象,討論解決你們的問題,好嗎?”于是同學(xué)們繼續(xù)吹泡泡,繼續(xù)思考。在活動(dòng)中,學(xué)生積極地探究事物,從而使學(xué)生的科學(xué)思維能力循序漸進(jìn),不斷提高。

三、科學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

大量的科學(xué)活動(dòng)使學(xué)生有了一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ),端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,使之無論在課上還是課下、校內(nèi)還是校外,都自覺地進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)。一次,我家的磚夾子壞了,我試圖把它修好,可是費(fèi)了九牛二虎之力也沒能如愿,恰巧這時(shí)我班黃華到我家玩耍,他見此情景,二話不說,接過磚夾子與鉗子,看了看,想了想,擺弄了幾下,他便說好了。我半信半疑地一試,確實(shí)修好了。我不禁對(duì)這個(gè)學(xué)生刮目相看,說:“真行,你簡直是個(gè)小修理工!快說說你是怎么想的?”他眉飛色舞地說:“彈簧一摔,螺旋圈癟了,于是便失去了彈性。再拉圓也無濟(jì)于事,掐掉那一截,其余部分彈性還很好。磚夾子不就能用了嗎?”我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭說:“行啊!科學(xué)知識(shí)有用武之地了,比老師還強(qiáng)呢!”有一次,聰穎從當(dāng)醫(yī)生的伯父那里得知二氧化鈷有吸水變色性,便要了兩粒二氧化鈷膠囊,又借助彩筆和畫紙為我們做了一株“晴雨花”,貼在教室的外墻上為我們預(yù)報(bào)天氣。當(dāng)時(shí)我并沒在意,但出人意料的是,經(jīng)過一段時(shí)間,驗(yàn)證了它的準(zhǔn)確性:晴天藍(lán)花含笑,雨天紅花吐芳,陰天淡藍(lán)色花彰顯神采。在我班“成果展示臺(tái)”上,我也親眼目睹了學(xué)生的一些制作。如:用廢棄瓶蓋制作的足球、杯托;用鐵絲折編的鳥、鳥籠、摘果器……這些科學(xué)活動(dòng)的結(jié)晶充分體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我為這些可愛的孩子們欣慰。我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家魯迅說過:“不滿足是向上的車輪。”科學(xué)應(yīng)用是一座待開發(fā)的金礦,對(duì)科學(xué)成果的不滿足和對(duì)科學(xué)的好奇心是孩子們向上的車輪。車輪不停地向前旋轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)得他們?cè)絹碓铰斆?應(yīng)用意識(shí)不斷增強(qiáng),應(yīng)用能力不斷提高。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是科學(xué)課最重要的組成部分,是科學(xué)探究中最主要的特征?？茖W(xué)中大量的理論來源于實(shí)踐。因此,我們小學(xué)教師應(yīng)重視科學(xué)活動(dòng),恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生活動(dòng),以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,讓他們驗(yàn)證真理,探求真知。這樣不但能提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、應(yīng)用能力,而且容易使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度,切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和綜合水平,實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的多贏。