徐美娜

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),而教學(xué)目標(biāo)則是統(tǒng)帥課堂教學(xué)的靈魂。如何優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)呢?

一、注意全面性,克服片面性

從宏觀來(lái)說(shuō),教師要在深入鉆研教材、全面掌握教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)教材特點(diǎn)制定切實(shí)可行的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等各方面能力的培養(yǎng),以促使學(xué)生整體素質(zhì)的順利發(fā)展。

從微觀上來(lái)說(shuō),就是挖掘教材中各方面教育因素的豐富內(nèi)涵,制定一節(jié)課、一篇課文恰當(dāng)?shù)?、切?shí)可行的目標(biāo)。例如:教學(xué)《濫竽充數(shù)》這篇課文,根據(jù)其內(nèi)容與學(xué)生年齡、心理特點(diǎn),可制定以下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與能力方面:能正確讀、寫本課的生字、生詞;了解“講排場(chǎng)”“裝腔作勢(shì)”“濫竽充數(shù)”等詞的意思。過(guò)程與方法方面:能有感情地朗讀課文;引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解寓意;針對(duì)寓言能表達(dá)自己獨(dú)立的見(jiàn)解。情感態(tài)度和價(jià)值觀方面:要知道本則寓言故事給人什么啟示,說(shuō)明什么道理。

這些目標(biāo),圍繞《濫竽充數(shù)》而發(fā),既有“這一課”的特殊性,又有語(yǔ)文課共同具有的普遍性,在進(jìn)行素質(zhì)教育這一“主旋律”上,它們互為補(bǔ)充。

二、注意全體性,顧及個(gè)別性

每個(gè)學(xué)生都各有所長(zhǎng),各有所短,他們之間在多方面存在著差異,在某些方面甚至存在著較大的差異。但是,作為教師來(lái)說(shuō),既要看到差異,更要重視差異在教學(xué)過(guò)程中的變化。因此,教學(xué)時(shí),既要考慮到學(xué)生的共性,也要照顧他們的差異。要面向全體學(xué)生,因材施教,全面提高教學(xué)質(zhì)量。為此,教學(xué)中不能搞“一刀切”,否則,就會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)生吃不飽,差生吃不了”的現(xiàn)象。有一年,我教的一個(gè)班,有50名學(xué)生。尖子學(xué)生和差一些的學(xué)生是少數(shù),大部分是中等生。針對(duì)這個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,我采取了“揚(yáng)其所長(zhǎng),補(bǔ)其所短”的方法實(shí)施因材施教。經(jīng)過(guò)兩年半的學(xué)習(xí),他們進(jìn)步很大。原來(lái)基礎(chǔ)好的,能力進(jìn)一步提高,智力更發(fā)展了;許多中等生進(jìn)入了優(yōu)秀學(xué)生的行列;差一些的也有很大進(jìn)步。

三、 保證準(zhǔn)確性,體現(xiàn)合理性

所謂準(zhǔn)確性,說(shuō)的是所定目標(biāo)與課文內(nèi)涵切合無(wú)誤;合理性,即適合課文與學(xué)生的實(shí)情,不過(guò)高、不過(guò)低。因此,制定課堂教學(xué)目標(biāo),首先要看教材所處的年級(jí)位置。其次,要看教材本身的特點(diǎn)。如:《海上日出》和《狼牙山五壯士》是兩篇表達(dá)方式不同的課文,前者寫景,以描寫為主,后者敘事,以記敘為主。制定的課堂教學(xué)目標(biāo)也就有明顯的差異。單從情感教育這一目標(biāo)來(lái)說(shuō),前者要求激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,后者則要求激發(fā)學(xué)生愛(ài)人民、恨敵人的思想感情?！?作者單位:江西省南昌市豫章小學(xué))

□責(zé)任編輯:曾維平