江劍鍔

在作文教學(xué)中如何尊重學(xué)生的個(gè)性,注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,讓他們的想象力、創(chuàng)造力能極自由地得到發(fā)揮呢?這就需要給學(xué)生提供一個(gè)感悟生活,傾吐真情實(shí)感的寫(xiě)作空間,才能解放其思想束縛,開(kāi)闊其寫(xiě)作思路,盡情釋放自己的心聲,表達(dá)自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

一、增強(qiáng)信心,營(yíng)造寫(xiě)“真”氛圍

作文內(nèi)容生活化,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中提取寫(xiě)作材料,挖掘?qū)懽髟慈?喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),將習(xí)作與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),是作文教學(xué)體現(xiàn)新課程理念的重要環(huán)節(jié)。讓作文來(lái)源于生活,通過(guò)多看、多聽(tīng)、多觀察,獲取寫(xiě)作素材,使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟生活,獲取積極的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心,營(yíng)造出良好的寫(xiě)作氛圍。因此,在習(xí)作指導(dǎo)中,我從作文教學(xué)實(shí)際出發(fā),有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生活體驗(yàn),如帶領(lǐng)學(xué)生游覽家鄉(xiāng)的土樓景點(diǎn),感受“世界文化遺產(chǎn)”——福建(永定)土樓的奇特,領(lǐng)略客家土樓文化的風(fēng)采,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情;開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),走進(jìn)土樓與游客“零距離”接觸,注重文明禮儀教育,提高口頭語(yǔ)言交際能力和人文素養(yǎng);考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化,體驗(yàn)人類與環(huán)境的密切關(guān)系等。同時(shí)還利用班級(jí)“寫(xiě)真作文秀”“土樓小作家”等欄目的布置,給學(xué)生提供一個(gè)小試身手的交流展示平臺(tái),增強(qiáng)學(xué)生的自豪感、自信心,讓學(xué)生在寫(xiě)“真”的氛圍中,體會(huì)成功的愉悅,從而讓學(xué)生懂得怎樣把所聞所見(jiàn)真實(shí)具體地寫(xiě)下來(lái),自由而真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活。

二、關(guān)注熱點(diǎn),積累寫(xiě)“真”素材

學(xué)生關(guān)注熱門話題,感悟生活的獨(dú)特感受要和時(shí)代緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生融入社會(huì)生活這個(gè)大舞臺(tái)之中,學(xué)生才能寫(xiě)出個(gè)性鮮活的文章來(lái)。例如,在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“給_____的一封信”時(shí),我不局限于書(shū)本的命題,而是鼓勵(lì)學(xué)生從不同的層面、不同的視角找切入點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以彰顯自己個(gè)性的外在環(huán)境。結(jié)果,有不少學(xué)生在“給校長(zhǎng)的一封信”中,不僅表達(dá)了即將離開(kāi)母校的復(fù)雜心情,而且還能結(jié)合自己平時(shí)的觀察,給學(xué)校提出了許多合理化的建議;也有學(xué)生對(duì)全球目前進(jìn)行的各類戰(zhàn)事頗有感觸,于是就寫(xiě)了“給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的一封信”“給美國(guó)總統(tǒng)的一封信”“給伊拉克小朋友的一封信”等,表達(dá)自己“呼喚和平,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)”的心愿;還有學(xué)生為我國(guó)成功舉辦2008年夏季奧運(yùn)會(huì),寫(xiě)出了“給奧運(yùn)冠軍的一封信”,表達(dá)自己作為祖國(guó)大家庭中的一份子而感到驕傲,也為奧運(yùn)冠軍為國(guó)爭(zhēng)光喝彩。這樣,給學(xué)生一個(gè)話題,展示自己獨(dú)特情感,學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容才會(huì)新穎,情感才會(huì)顯得真實(shí)自然。學(xué)生不僅不厭惡作文,反而會(huì)逐步感受作文是生活中的一部分,是一種發(fā)自內(nèi)心、自然而然的活動(dòng)。

為了讓學(xué)生更好地關(guān)注社會(huì)上變幻萬(wàn)千的話題,積累更多的寫(xiě)作素材,我還讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記或周記,要求內(nèi)容不限,長(zhǎng)短不限,自由靈活。學(xué)生既可以寫(xiě)其所見(jiàn)、敘其所聞,又可以抒其所感、訴其所思,實(shí)實(shí)在在地記錄自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。這樣隨著積累的增多,生活閱歷的不斷豐富,自然而然會(huì)覺(jué)得思想水平提升了,分析能力提高了,腦子里可供調(diào)遣的好詞佳句多了起來(lái),不擅長(zhǎng)寫(xiě)作的問(wèn)題自然迎刃而解了。

三、合作探究,交流寫(xiě)“真”感悟

在作文教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)學(xué)生共同探討各種問(wèn)題,進(jìn)行辯論和對(duì)話,形成觀點(diǎn)的交鋒和思維的碰撞,達(dá)到我教人人、人人教我,各展所長(zhǎng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如,在指導(dǎo)觀察漫畫(huà)《假文盲》的寫(xiě)作時(shí),我先設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論交流:①漫畫(huà)的題目為什么叫“假文盲”?②這幅漫畫(huà)給你帶來(lái)了什么啟示?漫畫(huà)諷刺、批評(píng)了生活中什么樣的人?學(xué)生通過(guò)交流都能從這幅漫畫(huà)中想開(kāi)去:由“假文盲”聯(lián)想到了生活中的“睜眼瞎”,看到地板上的垃圾就一腳跨過(guò),看到小同學(xué)摔倒或受欺負(fù),就從一邊繞過(guò)……在交流中,師生互動(dòng),共同點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更全面、更準(zhǔn)確、更深刻,真正領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)家的用意,揭露了生活中種種“假文盲”的行為。然后,我要求學(xué)生認(rèn)真參閱漫畫(huà),交流感悟,針對(duì)這些現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和想法,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更深一層,豐富了寫(xiě)作素材。

四、活躍思維,拓寬寫(xiě)“真”范圍

在教學(xué)中要注意啟發(fā)學(xué)生思維,大膽展開(kāi)想象,使學(xué)生的思維活動(dòng)在最佳的心態(tài)中積極進(jìn)行,潛在的智慧得到充分有效的開(kāi)發(fā),活躍其思維,激發(fā)創(chuàng)造力。如,指導(dǎo)寫(xiě)作一篇想象作文,定名為《未來(lái)的太空生活》,我提出第一個(gè)問(wèn)題:“你們的日常生活怎么過(guò)?有困難嗎?為什么?實(shí)話實(shí)說(shuō)?！睂W(xué)生一聽(tīng)樂(lè)了,紛紛發(fā)言……“假如到了2050年讓你們到太空去生活,請(qǐng)問(wèn)這種生活會(huì)給你帶來(lái)什么樣的變化呢?”我的第二個(gè)問(wèn)題接著拋了出來(lái)。學(xué)生七嘴八舌:日常生活中只能吃太空食品;人或東西可以在太空艙內(nèi)自由漂浮,人穿著宇航服可以在太空中漫步;還可以找嫦娥姐姐聊天呢(學(xué)生還真能想,還真敢說(shuō))。猶如宇宙飛船成功入軌,載著大家開(kāi)始了未來(lái)的太空生活,接下來(lái)的教學(xué)一帆風(fēng)順:欣賞了我國(guó)“神舟”七號(hào)升空和宇航員太空生活、太空漫步的錄像資料,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,請(qǐng)學(xué)生談?wù)摵途幾磥?lái)太空生活的故事,明確了自己要寫(xiě)的內(nèi)容。學(xué)生忙著想、忙著說(shuō),一點(diǎn)也不覺(jué)得空乏、疲倦。也許,他們到了最后還沒(méi)意識(shí)到,老師是在教作文呀!

五、賞識(shí)鼓勵(lì),評(píng)價(jià)寫(xiě)“真”情感

我們賞識(shí)學(xué)生的習(xí)作,要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的寫(xiě)作評(píng)價(jià)要重視對(duì)寫(xiě)作過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),對(duì)表達(dá)了真情實(shí)感,有創(chuàng)意的語(yǔ)言予以鼓勵(lì)。更多地傾注寬容、尊重、理解、信任、期待、贊賞、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),無(wú)疑將極大地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信心,形成積極的情感態(tài)度和正確的人生觀、價(jià)值觀,將從根本上改變學(xué)生的寫(xiě)作狀態(tài),從而提高其寫(xiě)作水平。例如在教學(xué)寫(xiě)作《我敬佩的一個(gè)人》時(shí),有個(gè)學(xué)生是這樣描述媽媽的:“有一回,媽媽不知從什么地方誤收了張百元假幣,傷心了好幾天,暗罵了幾千遍使假幣的壞家伙。但詛咒和懊悔能補(bǔ)償你的損失嗎?媽媽盤算著該如何把假幣花出去。機(jī)會(huì)終于來(lái)了,媽媽找到了一個(gè)鄉(xiāng)下老婆婆買雞,把假幣塞給了她,這位老婆婆老眼昏花沒(méi)有識(shí)別出來(lái),白白送了只大肥雞給媽媽,讓我們?nèi)胰烁吲d了好幾天。我的媽媽太棒啦!”面對(duì)學(xué)生的習(xí)作,我作出了這樣的反應(yīng),當(dāng)時(shí)閃入腦海的只是“實(shí)話實(shí)說(shuō)”“真情實(shí)感”這些詞,但是鼓勵(lì)賞識(shí)寫(xiě)出真情實(shí)感也需要價(jià)值觀、人生觀的正確引導(dǎo)呀!怎能顛倒黑白、混淆是非?為了不打擊學(xué)生的寫(xiě)作積極性,我對(duì)該生的作文評(píng)價(jià):你很坦白,敢于表露媽媽的“缺點(diǎn)”,但不可學(xué),更不可取。希望你回去能和媽媽傾心交談,讓媽媽能“迷”途知“返”。這種幽默、輕松的氛圍,既不傷害學(xué)生寫(xiě)“真”情感,又能轉(zhuǎn)化成學(xué)生積極習(xí)作的驅(qū)動(dòng)力,使班級(jí)充滿人文氣息,有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展,令其寫(xiě)出真情實(shí)感的勁頭日益高漲。

當(dāng)然,為了更好地使學(xué)生寫(xiě)作中說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話。我們要堅(jiān)持鼓勵(lì)原則,積極評(píng)價(jià),激發(fā)興趣,用辨證的觀點(diǎn)來(lái)善待“寫(xiě)真”作文。這樣,我們的作文教學(xué)才能真正走出僵局,呈現(xiàn)個(gè)性。

(作者單位:福建省永定縣湖坑中心小學(xué))