初中化學(xué)的探究性教學(xué)

文 澤

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 探究 教學(xué)

教育部制訂的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(實驗稿)》對課程內(nèi)容的選擇突出了以下幾個特點。

(1)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗對科學(xué)過程的感受。不過分強調(diào)知識的邏輯順序,在一定程度上體現(xiàn)生活性、實用性,以及初中學(xué)生的年齡特點。

(2)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加強探究的力度,精心創(chuàng)設(shè)活動與控究的情境,以及多種形式的學(xué)習(xí)活動,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

(3)內(nèi)容的選擇密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際,反映最新科技成果,并注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

以上三個特點充分表明,實施化學(xué)教學(xué),應(yīng)舍棄傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)片面強調(diào)知識和技能目標(biāo),必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置。因此,努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。

一、設(shè)置化學(xué)問題,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,培養(yǎng)探究能力

在化學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,“設(shè)置化學(xué)問題”就是一種方法。例如,在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對環(huán)境的影響”這一課題時,可以設(shè)計這樣一個化學(xué)問題情景:某中學(xué)組織自然科學(xué)興趣小組針對我市某熱電廠下游幾千米內(nèi)河水中魚類幾乎絕跡的現(xiàn)象,進行了一次調(diào)查,并取得了一些資料。

1.測定熱電廠使用的燃料煤含硫量為0.0064%。

2.了解煤燃燒后的氣體未經(jīng)處理即排放到空氣中,熱電廠地處多雨地區(qū)。

3.了解到熱電廠發(fā)電用水未經(jīng)冷卻直接排入河中。

試分析魚類幾乎絕跡的原因。設(shè)置這樣一個與學(xué)生生活貼近的問題,將學(xué)生置身一個實際的情境之中,可以激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望,并從該問題中,學(xué)習(xí)到“科學(xué)興趣小組”的科學(xué)調(diào)查問題的方法,可以說學(xué)生是一種全方位的素質(zhì)提高。

二、通過新聞報道,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)探究能力

新聞報道中經(jīng)常會涉及到化學(xué)方面的知識情景,例如,有一報紙報道:我市有一下水道發(fā)生了爆炸,所炸之處,下水道蓋全部被炸開,并一直炸到一所學(xué)校的校園內(nèi),并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查,這是一起嚴重事故:有一名從事灌裝液化氣的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道,后又遇到有人丟煙頭掉進下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后,深感生活化學(xué)知識無處不有,加深了點烯“一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗純”的這一知識點的認識,同時,也對我國很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個清晰的了解。在這里,可以進行知識拓展,設(shè)計一個“點燃不純H₂”的爆炸實驗,讓學(xué)生對這一問題進行驗證獲得為什么會“爆炸”的原因,在此基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生分組進行挖究活動,挖究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生”,學(xué)生會感受到搞好礦井的安全是多么重要,也使學(xué)生對社會對人民增添了一份責(zé)任感。

總之,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)班情景可以增強學(xué)習(xí)的針對性,有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用,有利于積極開展科學(xué)探究活動,對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。