江建平 陳美芳

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣,多媒體因?yàn)樾畔鬟f快、內(nèi)容豐富、形式新穎的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入高校英語(yǔ)的教學(xué)課堂。通過(guò)多媒體教學(xué),學(xué)生借助計(jì)算機(jī)、投影儀等電子設(shè)備,教師制作好課件,課堂上的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式多種多樣,有文字資料、圖片、影片等。比起傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué),多媒體教學(xué)聲、光、色獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。但由于多媒體教學(xué)技術(shù)不是十分成熟,所以在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,因此,探索高校英語(yǔ)多媒體教學(xué)的科學(xué)方法成為重要的科研任務(wù)。

1 高校英語(yǔ)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 多媒體教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)集文字、圖像、聲音、視頻于一體,形式多樣,內(nèi)容豐富精彩,具有傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),學(xué)生容易接收,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師使用多媒體的熟練程度和課件制作的質(zhì)量是實(shí)施多媒體教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生感興趣是多媒體進(jìn)入高校英語(yǔ)教學(xué)課堂的重要原因。

1.2 多媒體教學(xué)的信息輸入渠道豐富英語(yǔ)教學(xué)屬于語(yǔ)言教學(xué),因?yàn)檎Z(yǔ)言本身是一個(gè)傳遞信息的途徑,在交流的時(shí)候,人們不只是用語(yǔ)言進(jìn)行交流,還需要使用非文字語(yǔ)言進(jìn)行交流,如手勢(shì)、肢體語(yǔ)言、面部表情等。人們之間的多層次、多密度、多渠道的交流內(nèi)容在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。而采用多媒體教學(xué)以后,多渠道的信息輸入能夠展現(xiàn)立體的語(yǔ)言交流情境,能更好地模擬現(xiàn)場(chǎng),使得學(xué)生的學(xué)習(xí)身臨其境。對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力,聽(tīng)說(shuō)技能有很大的幫助。

1.3 多媒體教學(xué)信息傳遞量大,教學(xué)效率高在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上,教師講課主要依靠板書(shū)、粉筆等,速度慢的同時(shí)效率很低,對(duì)于圖像、音頻、視頻資料板書(shū)都不能體現(xiàn)。但是多媒體走進(jìn)英語(yǔ)課堂之后這些問(wèn)題都可以解決,多媒體教學(xué)承載更多的信息。大幅度提高教學(xué)的效率,教師可以隨時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng),把最新的資料傳遞給學(xué)生,開(kāi)闊學(xué)生的視野。

2 高校利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的策略

2.1 多媒體教學(xué)應(yīng)為英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化服務(wù)教師在制作多媒體的教學(xué)時(shí),應(yīng)該注意課堂的主要任務(wù),切勿讓多媒體教學(xué)喧賓奪主。多媒體輔助教學(xué)的作用是“輔助”,與掛圖、幻燈片的作用相似,屬于教學(xué)用具。在新的課程教學(xué)中教師使用多媒體教學(xué)可以有效地提高教學(xué)的效率,這是正確的想法。但在教學(xué)實(shí)踐中,出現(xiàn)教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)錯(cuò)位的現(xiàn)象。如果教師制作的多媒體過(guò)于花哨,過(guò)多地引用圖片、音頻、視頻等,就使學(xué)生的注意力集中在五顏六色圖片和精彩的視頻上,起不到優(yōu)化教學(xué)的作用,使得課堂教學(xué)效果受到影響。

2.2 多媒體教學(xué)以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為本素質(zhì)教育提倡“以學(xué)生的發(fā)展為主”的教育思想。但是,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中往往多數(shù)以教師為中心變成以多媒體為中心,似乎多媒體教學(xué)能完成一切任務(wù)。在教學(xué)課堂教師很少注重學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的思考能力發(fā)展程度等。因此,教師應(yīng)該把握好一個(gè)度,不能讓電腦等多媒體成為課堂的主宰,應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)性、主體性教學(xué)。使得多媒體在英語(yǔ)教學(xué)課堂中真正發(fā)揮起輔助作用,更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。課堂教學(xué)才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使他們勤于動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手,從而積極汲取知識(shí)的養(yǎng)料。

2.3 多媒體教學(xué)要突出課堂的教學(xué)重難點(diǎn)使用多媒體教學(xué)的根本目的是更好地講解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助教師在常規(guī)教學(xué)手段不能很好地解決時(shí)才使用CAI,應(yīng)以此為基本原則。而有的學(xué)校和教師為了追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化,整堂課從頭到尾都借助于多媒體教學(xué)。對(duì)其他的教學(xué)手段都不理睬,看起來(lái)這樣的教學(xué)很是現(xiàn)代化,但是如果教師處理不好學(xué)生學(xué)習(xí)的速率,就容易使得課堂教學(xué)變成“走馬觀花”式的學(xué)習(xí)。很多教師為了增加課堂的內(nèi)容,把重點(diǎn)和難點(diǎn)部分做成與所有知識(shí)一樣的課件,忽視重難點(diǎn)的講解內(nèi)容和講解的深入程度,影響學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)的質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)信息量大、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)使得越來(lái)越多的高校采用,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,無(wú)論使用哪種教學(xué)方式,教師、學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性是課堂教學(xué)的最重要的因素,教師必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為課堂的設(shè)計(jì)者,英語(yǔ)教師要科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué),多媒體課件的制作要適合英語(yǔ)教學(xué)的需要。注意課堂教學(xué)的節(jié)奏和使用多媒體教學(xué)的頻率,對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容要選擇不同的教學(xué)形式和多媒體內(nèi)容,這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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