路賀俊 湯 強(qiáng)

摘要本文以《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)技術(shù)》課程的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),分析了課程教學(xué)中存在的主要問題和困難,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,提出了解決這些問題的方法與對(duì)策。著重探究了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)技術(shù)》課程教學(xué)改革及其方法,旨在使理論和實(shí)踐完美結(jié)合,培養(yǎng)出厚理論重實(shí)踐的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 教學(xué) 探究

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展與普及,計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中一件不可或缺的工具,計(jì)算機(jī)故障現(xiàn)象無法避免,社會(huì)對(duì)能夠掌握計(jì)算機(jī)軟硬件基本知識(shí)和一定維護(hù)技能的人才需求很大,在大學(xué)的計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)當(dāng)中如何開展好《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)技術(shù)》課程,使學(xué)生能夠通過本門課程的學(xué)習(xí),掌握一項(xiàng)基本的知識(shí)和技能,是值得研究的一個(gè)話題。本文對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)進(jìn)行了初步的探討。

1 課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,是計(jì)算機(jī)或從事計(jì)算機(jī)方面工作者必修的課程。也是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。通過對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)生全面掌握軟硬件的基礎(chǔ)知識(shí),包括計(jì)算機(jī)硬件的組成、結(jié)構(gòu)、工作原理、性能指標(biāo)、安裝及維護(hù)維修方法,掌握系統(tǒng)軟件和工具軟件的安裝與維護(hù)方法等,而且為學(xué)生學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程奠定基礎(chǔ),有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、提高分析計(jì)算機(jī)軟硬件故障問題及解決問題的能力。

2 課程教學(xué)目前存在的問題和困難

2.1 教材更新速度慢,教材內(nèi)容滯后

計(jì)算機(jī)無論是硬件還是軟件,發(fā)展和更新的速度都十分的快,任何一本現(xiàn)行教材都很難做到與市場(chǎng)流行的軟硬件和技術(shù)相同步,這就使得教學(xué)滯后于市場(chǎng)的需求。

2.2 教學(xué)方法落后

傳統(tǒng)教學(xué)方法是課堂講解,然后做實(shí)驗(yàn),即先講后練的方式,由于理論課和實(shí)踐課分開,內(nèi)容較抽象,教學(xué)的方法和手段較單一,加之時(shí)間間隔較長(zhǎng),教學(xué)效果差,學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后,目標(biāo)不明確,很難達(dá)到良好的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)效果。

2.3 重視程度不夠,實(shí)驗(yàn)成本投入低,實(shí)驗(yàn)器材陳舊

由于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn),器材損毀率較大,花費(fèi)成本較高,限于辦學(xué)條件等因素的限制,大多院校都采用被淘汰下來的廢舊電腦作為實(shí)驗(yàn)器材,或用虛擬軟件來代替實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)教學(xué)要求甚遠(yuǎn)。學(xué)生在試驗(yàn)室里接觸到得器材和現(xiàn)實(shí)生活中相差太遠(yuǎn),碰到實(shí)際的硬件問題,還是感到無所適從,不知如何下手。

2.4 重組裝輕維護(hù),學(xué)生實(shí)際解決問題的能力差

由于受到實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)課時(shí)的限制,很多學(xué)校本門課程的實(shí)驗(yàn)主要是圍繞如何拆裝破舊的計(jì)算機(jī),有些計(jì)算機(jī)已經(jīng)無法通過熱檢,對(duì)于一些軟件實(shí)驗(yàn)根本就無法完成,除了拆裝還是拆裝,對(duì)于軟硬件故障現(xiàn)象的分析與排除、常見硬件故障維修和軟件維護(hù)等實(shí)驗(yàn)相對(duì)薄弱,學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),實(shí)際分析問題和解決問題的能力差。學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)只能靠紙上談兵,遇見問題還是無法解決。

2.5 課程考核方式單一,不能體現(xiàn)課程特點(diǎn)

傳統(tǒng)的課程考核大都采用理論形式的考試,即采用試卷考試加平時(shí)成績(jī)的方式。本門課程是應(yīng)用和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,精華是實(shí)際操作技能的培養(yǎng)與考核。傳統(tǒng)考核形式無法體現(xiàn)課程的特點(diǎn)與特色。

3 課程教學(xué)的改革與方法研究

計(jì)算機(jī)硬件和軟件更新速度太快,如何緊緊把握市場(chǎng)脈搏,緊跟計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的發(fā)展,及時(shí)提供給學(xué)生新鮮的知識(shí)和應(yīng)用技能?如何教會(huì)他們獲得新鮮的知識(shí)和技能,一直是教學(xué)中不斷探索的問題。經(jīng)過幾年的教學(xué)積累和探索,對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)技術(shù)課程的教學(xué)建議采用以下方式和方法。

3.1 成立課程教研組,自編輔助教材

在教學(xué)內(nèi)容上及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,研究最新本課程的發(fā)展動(dòng)態(tài),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,選用最新出版的優(yōu)秀教材,配合自編輔助教材,淘汰一些陳舊的知識(shí),補(bǔ)充一些新知識(shí),新技術(shù),使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí),能夠掌握計(jì)算機(jī)的一些維護(hù)技術(shù)和最新的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)。

3.2 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量,針對(duì)本課程的特點(diǎn),把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué),與“校內(nèi)IT實(shí)訓(xùn)基地”和“校外實(shí)習(xí)基地”相結(jié)合,改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué),根據(jù)不同的專業(yè)需求制定不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,重在培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。

3.3 多媒體課件教學(xué)

根據(jù)課程的特點(diǎn)與教學(xué)需要,組織開發(fā)了多媒體教學(xué)課件,結(jié)合圖片、聲音、圖像等手段,把一些抽象、枯燥的一些硬件知識(shí)形象化、感觀化,并含有大量的習(xí)題和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容,供學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固,有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力,有利于提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

3.4 創(chuàng)新并實(shí)踐了多種教學(xué)方法

為了能夠獲得更好的教學(xué)效果,創(chuàng)新和實(shí)踐了一些新的教學(xué)方法。對(duì)本課程研制了“三步教學(xué)法”,并結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法”、“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法”、“模擬軟件教學(xué)法”、“實(shí)物展示教學(xué)法”、“錄像教學(xué)法”等共同教學(xué),達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

“三步教學(xué)法”即為“一項(xiàng)目、一實(shí)訓(xùn)、一報(bào)告”的三步教學(xué)方法。第一步,一項(xiàng)目,把課程內(nèi)容歸納為若干方面,每一方面設(shè)置一個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。提出若干問題和要求,要求學(xué)習(xí)最終完成項(xiàng)目所達(dá)到的目的和要求。其中包括對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、操作方法和操作技巧等方面的要求,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)和目的學(xué)習(xí)。第二步,一實(shí)訓(xùn),實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是最重要的環(huán)節(jié)。所謂實(shí)踐出真知,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況如何,能不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際遇到的問題,要靠實(shí)踐來進(jìn)行檢驗(yàn),只有通過大量的實(shí)踐,才能真正地理解和消化所學(xué)的知識(shí)。通過對(duì)項(xiàng)目中所涉及的知識(shí)進(jìn)行大量的實(shí)踐,最終達(dá)到教學(xué)目的。第三步,一報(bào)告,對(duì)所學(xué)和所實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的歸納總結(jié),不斷進(jìn)行知識(shí)的積累和方法總結(jié)。在教學(xué)中始終堅(jiān)持“一講”、“一訓(xùn)”、“一報(bào)告”的“三步教學(xué)法”,極大地提高了教學(xué)質(zhì)量與效果。這種教學(xué)方法已在本門課程的教學(xué)中被充分認(rèn)可,并被廣泛地推廣。

軟、硬件發(fā)展的速度很快,如何緊跟市場(chǎng)的脈搏,不至于使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)落后于市場(chǎng),采用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式,使學(xué)生能及時(shí)地接觸到最新的硬件、軟件及其相關(guān)知識(shí)?！皩?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法”,為了增加學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,在校內(nèi)“IT實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”進(jìn)行集中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練,并和市場(chǎng)上的一些電腦公司合作,讓學(xué)生到電腦公司進(jìn)行實(shí)地考察并實(shí)習(xí),不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)和視野,也提高了他們對(duì)市場(chǎng)的把握能力和實(shí)際動(dòng)手能力。并結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要,采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、錄像教學(xué)法、模擬軟件教學(xué)、實(shí)物展示法等多種教學(xué)法。

3.5 改革考核方式

與考證中心合作,改變以往的單一考核方式,使課程的考核多樣化、靈活化。使課程的考核面向考證、考級(jí)和技能比賽等多種形式相結(jié)合的考核方式。學(xué)生在學(xué)完本門課程后,可直接報(bào)名參加“計(jì)算機(jī)硬件工程師”、“計(jì)算機(jī)裝調(diào)員”、“ 全國(guó)計(jì)算機(jī)調(diào)試技能大賽”這樣的考證或比賽,獲得某種資格證書。通過考試和比賽,取得相關(guān)證書和比賽名次的同學(xué),本課程直接免試通過。對(duì)于其他沒有通過考證和參賽的同學(xué),采用平時(shí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)加實(shí)際操作評(píng)定。

4 創(chuàng)建 “校內(nèi)IT實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”

解決了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難的問題。制定完備實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生提高專業(yè)興趣和專業(yè)認(rèn)識(shí),有著非常重要的作用,為后面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著實(shí)訓(xùn)室的發(fā)展,實(shí)訓(xùn)室將達(dá)到一流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的要求,可以承辦全國(guó)性技能大賽的要求。比如,“全國(guó)計(jì)算機(jī)調(diào)試技能大賽”等,是融教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科研為一體的現(xiàn)代化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

5 結(jié)束語

以上對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)技術(shù)》課程教學(xué)的研究與探討主要從新的教學(xué)內(nèi)容、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)形式、新的考核方式等方面結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究,旨在使理論和實(shí)踐完美結(jié)合,培養(yǎng)出厚理論重實(shí)踐的應(yīng)用型人才。

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