邵賢虎

數(shù)學教學活動是一個師生共同活動的過程，在這個過程中師生應(yīng)表現(xiàn)出對活動對象一數(shù)學材料的共同興趣、思索和探究，如果一節(jié)課中從不體現(xiàn)探究過程，那么學生必然沒有很好地展開有效的思維活動，也就必然不會出現(xiàn)師生的積極互動，也就缺乏生動活潑的課堂氛圍，從這個意義上說，探究是數(shù)學教學的生命線，探究什么樣的數(shù)學問題是關(guān)鍵的第一步，教師備課時應(yīng)重點關(guān)注課本上的例題和習題，從中尋找、發(fā)現(xiàn)有價值的可探究問題，課堂上則要善于發(fā)現(xiàn)可利用的再生性資源，如學生的發(fā)言里就會有很多意外的驚喜，本文記錄了筆者任教的重點班(學生素質(zhì)較好)的一節(jié)不等式的課堂教學實錄。