陳春明

過(guò)去英語(yǔ)交際法教學(xué)的一大特點(diǎn)就是教師的“從旁指導(dǎo)”,還有早期的“三步六段”法,這正是我們連云港市所推行的“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)的原型。而連云港市的“三案六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式吸取了以上兩種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn),三案相輔相成,六環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,自成體系。

其精髓在于:自學(xué)質(zhì)疑,學(xué)生先學(xué),老師后教,以學(xué)定教,教師“從旁指導(dǎo)”。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,雖然教師講授的時(shí)間減少了,但課堂的效益卻達(dá)到最大化,把學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái),讓他們自己先預(yù)習(xí),互幫互教,多說(shuō)多練,課堂完全交給學(xué)生,老師充當(dāng)引路人,從旁指導(dǎo)。

因此,在“三案六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式下英語(yǔ)教師如何改變自己的觀念和轉(zhuǎn)變自己的職能呢?

一、轉(zhuǎn)變師生的思想觀念

英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù),教師在采用一種新的教學(xué)方法時(shí),首先要讓學(xué)生在思想上接受這種方法,以后的課堂上他們才會(huì)更好地配合教師,尤其是我們現(xiàn)在采用的的“三案六環(huán)節(jié)”的教學(xué)方法,很多家長(zhǎng)、學(xué)生甚至是教師都不太理解。其實(shí)每個(gè)教師在思想觀念上的轉(zhuǎn)變也經(jīng)歷一個(gè)艱難的過(guò)程,開(kāi)始很不適應(yīng),總是不放心,生怕學(xué)生掌握得不好,通過(guò)慢慢地不斷地摸索和領(lǐng)悟,終于領(lǐng)會(huì)了其精髓,適應(yīng)了新的教學(xué)模式。

鑒于課改的要求,教師的首要任務(wù)是向?qū)W生傳授如何預(yù)習(xí),如何和同學(xué)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作與探究學(xué)習(xí)。教師的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)者,課堂上的解惑者,課后輔導(dǎo)鞏固效果的評(píng)價(jià)者,充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)、解惑和評(píng)價(jià)者等功能。

二、課堂上真正做到以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)

凡是學(xué)生會(huì)的,由學(xué)生自己解決,凡是學(xué)生有的會(huì)或有的不會(huì)的,由學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作互幫互助解決,凡是學(xué)生都不會(huì)的,先由學(xué)生探究學(xué)習(xí),教師從旁指導(dǎo)協(xié)助學(xué)生完成。

總之,一切以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新潛能。教師不能包攬一切,要充分發(fā)揮教師站得高,看得遠(yuǎn)的優(yōu)勢(shì),教師要做好給學(xué)生引路,解惑和評(píng)價(jià)的角色,充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)功能。

具體上講,教師發(fā)揮主導(dǎo)功能,可以從以四個(gè)方面做起:

1.創(chuàng)造一種良好的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍,課堂上盡量使用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)中,盡量使用英語(yǔ),排除母語(yǔ)干擾,創(chuàng)造一種良好的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍,是英語(yǔ)教學(xué)目的所決定的。英語(yǔ)教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。實(shí)踐證明,只有在教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐,多使用英語(yǔ),讓學(xué)生大量接觸英語(yǔ),并沉浸在使用英語(yǔ)的氛圍中,能有效地排除母語(yǔ)的干擾,能快速提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2.使用直觀教學(xué)手段,多讓學(xué)生進(jìn)行交流和展示。如實(shí)物、圖片、教師的動(dòng)作、表情和課文情景等。學(xué)生可以跳過(guò)母語(yǔ)。直接把英語(yǔ)和客觀事物聯(lián)系起來(lái)。

隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的逐步提高,可以讓學(xué)生來(lái)主講,百花齊放,教師在旁邊引導(dǎo)和點(diǎn)撥。只要教師課前的導(dǎo)學(xué)案精心設(shè)計(jì),學(xué)生課前充分預(yù)習(xí),加上課堂老師對(duì)學(xué)生有意引導(dǎo)和持久耐心的訓(xùn)練,學(xué)生在新的課堂氣氛里如魚(yú)得水,久而久之,學(xué)生的信心、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力都會(huì)有極大地提高。

3.英語(yǔ)課堂教學(xué)必須堅(jiān)持大量重復(fù)和操練,把課堂時(shí)間還給學(xué)生。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家?？怂估?C?E?Eckersley)說(shuō)過(guò):“語(yǔ)言教師最有害的缺點(diǎn)和最流行的通病是講得太多,他試圖以教代學(xué),結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。”一般來(lái)說(shuō),教師在操練課上講的比例最多不應(yīng)超過(guò)25%,而學(xué)生應(yīng)允許講75%,即最大限度地減少教師的講解時(shí)間,想方設(shè)法把時(shí)間還給學(xué)生,學(xué)生必須堅(jiān)持做大量的形式多樣的訓(xùn)練,才會(huì)有效果。

4.教師發(fā)揮主導(dǎo)功能在“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中主要體現(xiàn)在“三案”的設(shè)計(jì)和“六環(huán)節(jié)”的靈活應(yīng)用上:

教師在設(shè)計(jì)學(xué)案的過(guò)程中,要注意立足學(xué)生實(shí)際,突出引導(dǎo)功能,注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)行、啟發(fā)性和引導(dǎo)性,學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖,學(xué)案設(shè)計(jì)得是否合理與科學(xué),事關(guān)教師主導(dǎo)功能的體現(xiàn)和貫徹,也會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)直接影響。也影響到教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施;教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要突出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,注重學(xué)習(xí)方式的多樣化以及課堂氣氛等等多個(gè)方面。

三、尊重學(xué)生,建立平等協(xié)作式的新型師生關(guān)系

在“三案六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式中師生關(guān)系是一種新型的平等協(xié)作、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。學(xué)習(xí)任何科目,都應(yīng)該是師生共同合作探究的結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生友愛(ài)、同情的態(tài)度使師生雙方都能發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。紀(jì)律必須要有,但紀(jì)律應(yīng)建立在友善的嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上。

中學(xué)生自尊心很強(qiáng),對(duì)外界反應(yīng)十分敏感,教師要尊重學(xué)生的進(jìn)取精神,多鼓勵(lì)學(xué)生,尤其是對(duì)怕犯錯(cuò)的學(xué)生更要特別多關(guān)注、多表?yè)P(yáng)。否則師生的互動(dòng),學(xué)習(xí)間的合作探究就難以展開(kāi),更別提學(xué)生的大膽質(zhì)疑,自主學(xué)習(xí)和自我展示等等活動(dòng)了。課堂教學(xué)就會(huì)回到以前的老路上去了。

四、揚(yáng)長(zhǎng)避短,吐故納新,提高課堂趣味性

教學(xué)中的趣味性問(wèn)題是很重要的。在“三案六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式中興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、大膽質(zhì)疑、課堂積極自我展示和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。新的教學(xué)模式就是要我們要根據(jù)教材的內(nèi)容、課題的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征等情況,盡量運(yùn)用最優(yōu)的方法,去激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

一句話,提高課堂教學(xué)的趣味性,直接關(guān)系到課堂效益的提升。另外,教師要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,吐故納新,要盡量吸取傳統(tǒng)教學(xué)的一些優(yōu)點(diǎn)或好的做法,讓其融入到新的教學(xué)模式下,為我所用。比如傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)常使用筒筆畫(huà)、課堂游戲、講故事、演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎、唱歌和課外活動(dòng)等,使師生都感到輕松愉快。

總之,“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式從根本上改變了以往的教學(xué)方式---以教帶學(xué),為現(xiàn)在的教學(xué)方式---以學(xué)導(dǎo)教,教師職能最終轉(zhuǎn)向?qū)W(xué),解惑和評(píng)價(jià)的方向上,教師的最終任務(wù)是使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力,引導(dǎo)他們走向令人興奮的自由交際王國(guó)。

(江蘇省連云港市中云中學(xué))