周　麗　劉　勇

技工學(xué)校以培養(yǎng)具有專業(yè)知識和職業(yè)技能的學(xué)生為主要目的。因此，如何提高教學(xué)效果、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、保證教學(xué)質(zhì)量是必須要解決的問題。

一、認(rèn)識課堂教學(xué)的作用

認(rèn)識課堂教學(xué)的作用是提高教學(xué)效果的前提，是指導(dǎo)教學(xué)的方向，是完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。

1課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要教學(xué)方式

按照教學(xué)要求，技工學(xué)校的教學(xué)分成理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)兩部分。這兩部分都需要通過課堂教學(xué)來完成，尤其是理論教學(xué)更是離不開課堂。

2課堂教學(xué)是師生全體參與、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

課堂教學(xué)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。教師要教對、教會還要會教：學(xué)生要學(xué)對、學(xué)會還要會學(xué)。

3課堂教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提高綜合素質(zhì)和能力的主要途徑

技工教育以專業(yè)知識為教學(xué)重點(diǎn)。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)涉及多個科目，既要學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，又要學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能。通過課堂學(xué)習(xí)將這些相關(guān)的知識系統(tǒng)起來，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)分析、解決問題的能力，提高綜合素質(zhì)。

二、課堂教學(xué)的注意事項

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，不能僅滿足于完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是達(dá)到教學(xué)目的。

1教學(xué)觀念的改變

現(xiàn)代教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，在現(xiàn)代教育活動中應(yīng)準(zhǔn)確地自我定位，明確教師所扮演的角色越來越多樣化。要成為學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者、民主師生關(guān)系的建立者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、學(xué)生心理健康的培育者、學(xué)生終身學(xué)習(xí)的奠基人。由此可見，現(xiàn)代教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是發(fā)展的；不是階段的，而是連續(xù)的。

2學(xué)生基本情況

學(xué)生基本情況包括學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)掌握情況、學(xué)生的對課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣等。技工學(xué)校的招生對象既有初中畢業(yè)生也有高中階段的畢業(yè)生，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也不一樣。有些初中畢業(yè)生年齡小、自制力差、學(xué)習(xí)興趣低，很難配合教師完成教學(xué)活動。高中生源中有學(xué)理科的，有學(xué)文科，還有其他高中階段的學(xué)生，這些學(xué)生基礎(chǔ)相對較好、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、目的明確，但各自的基礎(chǔ)也不盡相同，教學(xué)中對同一問題的理解必然存在差別。教學(xué)中要注意學(xué)生的不同情況，以更好的完成教學(xué)。

3教學(xué)內(nèi)容和大綱要求

技工學(xué)校的教學(xué)涉及基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。這些不同的課程有著各自的特點(diǎn)和要求，每門課程又具有本身的特點(diǎn)和要求。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對課程內(nèi)容的要求也在不斷變化，在教學(xué)中不能照本宣科，要考慮教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、連貫性，結(jié)合教學(xué)大綱和實際需求，通過教學(xué)讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握課程內(nèi)容達(dá)到教學(xué)目的，適應(yīng)社會發(fā)發(fā)展的要求。

4教學(xué)方法、手段的選擇

現(xiàn)代教學(xué)方法和手段不斷改進(jìn)，不論傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法還是現(xiàn)代的行為導(dǎo)向型、任務(wù)驅(qū)動型，不管黑板、粉筆還是利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，都需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和具體教學(xué)內(nèi)容選擇，而不是為了追求新意和形式。要有創(chuàng)新的選擇教學(xué)方法與手段，使教學(xué)內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、提高課堂教學(xué)效果的具體措施

1課前充分準(zhǔn)備

教師的精心備課，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證?！耙o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！币皇且獋鋵W(xué)生，二要備教材。同樣的學(xué)生，不同的內(nèi)容，要有不同的教法：同樣的內(nèi)容，不同的學(xué)生，也要有不同的教法。

(1)教學(xué)目的。教學(xué)目的是課的靈魂，包含基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)和思想教育。一堂好的課，肯定有正確的符合學(xué)生實際的教學(xué)目的。在現(xiàn)實中，存在著很多不備教學(xué)目的，隨意性很強(qiáng)的課。沒有教學(xué)目的課，沒有了靈魂，質(zhì)量就很難得到保證。

教學(xué)目的是建立在研究教材和學(xué)生基礎(chǔ)之上的課堂教學(xué)目標(biāo)，直接制約教學(xué)方法的選擇、實踐知識的補(bǔ)充、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定以及教具的選擇等。如《機(jī)械制圖》中的《三視圖的投影》，在講授時基礎(chǔ)知識明確，教具、課件均能輔助教學(xué)，但對個別學(xué)生來講，沒有形成空間概念，理解起來并不容易，所以教學(xué)目的要有對學(xué)生空間能力、分析能力的培養(yǎng)，只有這樣逐漸的積累，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

(2)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)中的教師講解的核心，是科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性和思想性的統(tǒng)一。課堂教學(xué)，必須向?qū)W生傳授科學(xué)的、具有真理性的知識。還要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、教材及教學(xué)環(huán)境等實際情況出發(fā)，科學(xué)地組織教學(xué)，為學(xué)生掌握科學(xué)知識創(chuàng)造條件。

課堂教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授教材中的知識，還要善于用新的教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充教材，有選擇地介紹科學(xué)研究的最新成果，使課堂講授的水平升華到一個新的境界，增長學(xué)生的見識，加速培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該分析教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)和規(guī)律，為學(xué)生揭示出所傳授內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性和實踐性，使教學(xué)過程的組織符合知識的邏輯順序，符合學(xué)生認(rèn)知過程的發(fā)展規(guī)律，符合實際科學(xué)技術(shù)的要求。

教師不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識，還要充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的科學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對客觀世界求真的科學(xué)觀點(diǎn)和態(tài)度，幫助學(xué)生辨別是非，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀。

例如講解《電子計算機(jī)的發(fā)展》，教材內(nèi)容是與實際技術(shù)的發(fā)展存在一定的差距，如果只講解教材中的內(nèi)容，則不符合科學(xué)性。電子計算機(jī)的發(fā)展過程是受微電子技術(shù)發(fā)展的制約，在講解時就必須要科學(xué)、系統(tǒng)地完成該內(nèi)容的教學(xué)。

(3)重點(diǎn)難點(diǎn)的處理。在每一次課堂教學(xué)中，都會有重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)大綱中有明確規(guī)定，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也在不斷變化。因此在確定教學(xué)重點(diǎn)時還應(yīng)參考實際工作需求。課堂中的難點(diǎn)，要在全面理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際情況來確定。

在確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)后，講授中就應(yīng)圍繞教材重點(diǎn)講授，對難點(diǎn)要做細(xì)致分析。

2教學(xué)過程的藝術(shù)性

教學(xué)過程如果呆板、枯燥，效果肯定大打折扣，所以提出教學(xué)過程的藝術(shù)性，讓學(xué)生愿意聽、主動學(xué)。

(1)教學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)性。教師應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度治學(xué)，行為舉止應(yīng)大方、得體、文明；板書應(yīng)整潔、規(guī)范；應(yīng)使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話?？傊?，教師在課堂上的一切行為都是學(xué)生的表率，要為人師表。

(2)教學(xué)方法的有效性和多樣性。每堂課都應(yīng)為實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而努力。教學(xué)方法不僅指教師教的方法，還包括教師對重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理方法及學(xué)生學(xué)的方法。有效的教學(xué)方法不僅關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的提高，也對學(xué)生用什么樣的方法掌握所學(xué)知識有極大的影響。這就要求教師要針對教學(xué)目的，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，就某一具體問題采取有針對性的教學(xué)方法，完成本專業(yè)對學(xué)生所要求的專業(yè)能力的訓(xùn)練。

教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際進(jìn)行有針對性的選擇，目的是為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易于接受理解所學(xué)的知識，順利完成教學(xué)任務(wù)。符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，能達(dá)到教學(xué)目的的方法就是最恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

(3)教學(xué)過程的互動性。愛因斯坦說過“學(xué)校始終應(yīng)當(dāng)把學(xué)生發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把取得知識放在首位。”因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，利用教具、掛圖、課件的直觀性，加以講解和引導(dǎo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如講解《機(jī)械基礎(chǔ)》中《變速機(jī)構(gòu)》時，可以利用實物模型或課件演示，真實再現(xiàn)變速機(jī)構(gòu)的工作原理。學(xué)生通過觀看，直觀地理解主要內(nèi)容。課堂上再讓學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)，并說明其工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的分析和總結(jié)能力，這樣就會收到事半功倍的效果。

3課后及時跟進(jìn)

課后及時的跟進(jìn)是提高課堂效果的重要環(huán)節(jié)，包括課堂小節(jié)和課后輔導(dǎo)。

做好每節(jié)課后的小結(jié)，可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。課堂小節(jié)主要對本節(jié)課的重、難點(diǎn)進(jìn)行歸納，對本節(jié)課知識的重要性進(jìn)行分析。重、難點(diǎn)也是學(xué)生掌握知識的方向標(biāo)。所以如果教師在一節(jié)課的最后將重、難點(diǎn)交代清楚，在學(xué)生的知識體系中，就形成了框架，學(xué)生就可以進(jìn)行擴(kuò)展，更好地掌握它們。在課堂小結(jié)時強(qiáng)調(diào)本節(jié)的重要性及與其他章節(jié)知識的重要關(guān)系，這樣學(xué)生就可以有針對性地安排一些習(xí)題或是復(fù)習(xí)來進(jìn)一步鞏固這些內(nèi)容。

課堂教學(xué)活動結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生對課堂中所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在接觸新知識中存在的問題，及時地解決學(xué)生的困惑。教師對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題要心中有數(shù)，要有備而導(dǎo)。學(xué)生會有許多的疑惑，教師要給學(xué)生耐心細(xì)致地解答。針對共性的問題，教師要講。尤其是對學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師更應(yīng)當(dāng)多關(guān)照一下。這樣做有利于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，有利于教師掌握學(xué)生的情況，有利于教師及時調(diào)整下一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。輔導(dǎo)是教學(xué)活動中不可缺少的，是課堂教學(xué)活動的補(bǔ)充部分。這更多地體現(xiàn)一個教師的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。

總之，課堂教學(xué)是具有系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、目的性和互動性的活動。教師只有全身心地投入其中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，開創(chuàng)進(jìn)取，立足課堂，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，為國家培養(yǎng)出棟梁，這才是千百萬教育工作者的追求和夢想。