宋秀蓮

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,情感教育已越來越受到師生的關(guān)注。小學(xué)英語運(yùn)用情感教育,可以營造寬松教學(xué)氛圍,優(yōu)化課堂教學(xué)教法,激發(fā)學(xué)生情感興趣,注重師生情感交流,形成和諧友愛關(guān)系。情感教育的運(yùn)用,陶冶了學(xué)生的情操,提高了學(xué)習(xí)的效率,促進(jìn)了英語教學(xué),對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要的作用。

情感教育也是素質(zhì)教育的一個(gè)層面。常言道:"感人心者,莫先乎情。"情感教育在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性主動(dòng)發(fā)展、開發(fā)學(xué)生身心潛能、深化學(xué)校素質(zhì)教育、優(yōu)化教育教學(xué)過程方面具有十分關(guān)鍵的作用。心理學(xué)研究表明:積極健康的情感,能夠使學(xué)生精力充沛、思維敏捷、想象豐富,學(xué)生的心理潛能會(huì)得到高效發(fā)揮。情感教育既是英語教學(xué)的手段,也是英語教學(xué)的目的。教學(xué)過程中情感教育力量的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教學(xué)的成敗。怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的情感,促進(jìn)英語教學(xué)呢?

1 把激情帶進(jìn)課堂,實(shí)施情感課堂教學(xué),營造寬松教學(xué)氛圍

教師上課時(shí)應(yīng)充滿激情,本著多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則,努力為學(xué)生營造寬松、愉快的氛圍。如果教師熱愛學(xué)生,經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì),學(xué)生在得到鼓勵(lì)后,會(huì)激起對(duì)老師更真誠的信賴和尊敬,產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。這就是"皮格馬利翁效應(yīng)"。動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生,對(duì)學(xué)生妄下斷語是教師目光短淺的表現(xiàn)。而能夠從別人認(rèn)為的后進(jìn)生身上找到閃光點(diǎn),才是教師智慧的表現(xiàn)。為此,不僅在學(xué)生正確回答問題之后給予"good!excellent!"之類的肯定,還應(yīng)設(shè)置不同層次的問題,以調(diào)動(dòng)"暫時(shí)后進(jìn)生"的積極性,以致不產(chǎn)生"被遺忘的角落"。如講完單詞,優(yōu)生領(lǐng)讀數(shù)遍之后,讓"暫時(shí)后進(jìn)生"朗讀,鼓勵(lì)其大膽地發(fā)音。在做游戲時(shí),讓他們登臺(tái)做簡單的表演,在其緊張的時(shí)候,不失時(shí)機(jī)地說:"Never mind, I am sure you can do better."在其答錯(cuò)的時(shí)候,微笑著說"Be careful, you will do it better ."這樣以來,他們身上那種潛在的動(dòng)力就會(huì)被挖掘出來,自尊心和自信心也會(huì)樹立和提高。長此以往,老師的這種期待會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生,也必定會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,這樣"皮格馬利翁效應(yīng)"就產(chǎn)生了。

2 把趣味帶進(jìn)課堂,優(yōu)化課堂教學(xué)教法,激發(fā)學(xué)生情感興趣

教師應(yīng)充分運(yùn)用直觀教學(xué)手段進(jìn)行情景教學(xué)。英語老師應(yīng)利用一切可利用的條件,如實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫等,為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境,將枯燥的內(nèi)容,寓于一個(gè)十分有趣的情景之中,使英語課堂教學(xué)趣味化、交際化,增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。使用多元化教學(xué)手段,動(dòng)用多種感官參與聽說讀寫活動(dòng),英語課堂才會(huì)生動(dòng)有趣,才能長久地吸引學(xué)生。諸如小組討論、多人表演、游戲、猜謎以及free talk, ask and answer 等活動(dòng),都能產(chǎn)生這種效果。例如在英語課上可以用實(shí)物巧設(shè)情景,用動(dòng)作表演情景,用語言描述情景,用音樂伴隨情景,用圖畫烘托情景,用電教模擬情景,用表演體會(huì)情景。比如教學(xué)"Food and Drink"時(shí),我買了許多食品和飲料,上課時(shí)一一展示給學(xué)生,讓他們了解這些物品的英語表達(dá),然后做小游戲,發(fā)給每一個(gè)學(xué)生一張寫有食品或飲料單詞的標(biāo)簽,讓他們貼在相應(yīng)的食物上。接著利用這些食物模擬購物場(chǎng)景"Shopping"來進(jìn)行教學(xué)或拓展教學(xué),等到下課時(shí),這些物品已所剩無幾,很多都在教學(xué)過程中作為獎(jiǎng)品發(fā)給了學(xué)生,整節(jié)課學(xué)生個(gè)個(gè)都興高采烈,臉上洋溢著成功的喜悅。

3 把關(guān)愛帶進(jìn)課堂,注重師生情感交流,形成和諧友愛關(guān)系

有愛才會(huì)有真正的教育,愛是教育的前提。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是教師的天職。基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)飛躍與突破就是要變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為伙伴、朋友關(guān)系。中國古語說得好"親其師,信其道"。同樣,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系,他們佩服、喜歡任課教師,才會(huì)喜歡他的課程,才會(huì)對(duì)英語感興趣。在教學(xué)中,我認(rèn)為:"愛"是情感誘導(dǎo)的根基,教師對(duì)學(xué)生的愛是教師實(shí)施教育教學(xué)的手段,是取得成功的關(guān)鍵。作為教師,要想和學(xué)生成為朋友,只有從高高在上的指揮者角色中走出來,"蹲"下來和同學(xué)們一起做游戲,一起聊天。教師對(duì)學(xué)生充滿愛心才能贏得學(xué)生的心,師生的心與心才會(huì)貼得更近。只有建立起了平等的師生關(guān)系,教師才能站在學(xué)生的立場(chǎng),從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué),做好自己的工作。教師只有把自己當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,才能真正地為學(xué)生服務(wù),做學(xué)生的知心朋友,與學(xué)生同喜同悲,把自己的作用發(fā)揮到極致。站在合作者的平等地位上,學(xué)生才會(huì)從教師那里獲得平等,建立起相互信任、尊重、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生就會(huì)由愛老師到愛英語,由"苦學(xué)"變成了"樂學(xué)"。

總之,小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的情感教育,把激情帶進(jìn)課堂、把趣味帶進(jìn)課堂、把關(guān)愛帶進(jìn)課堂,以情感人、以情育人。小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情感教育,陶冶了學(xué)生的情操,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高了學(xué)習(xí)的效率,為學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)和智能發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育從"知識(shí)型"向"情感型"發(fā)展是一個(gè)必然的趨勢(shì)。鄙人的拙見只是拋磚引玉,希望情感教育能得到更多人的重視,進(jìn)而真正地全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

收稿日期:2009-12-19