張鐵道 陳培榮

編者的話:

在北京市崇文區(qū)一所普通的校園里,孩子們的歌聲格外嘹亮。仔細(xì)聽,這歌曲都是英文的。歌聲中,我們能聽出孩子們的快樂,能感到孩子們會(huì)唱很多英文歌曲后的成就感。這就是北京市崇文區(qū)景泰小學(xué)堅(jiān)持了4年的校本課程“快樂英語天天唱”。目前,唱歌學(xué)外語作為一項(xiàng)新的語言學(xué)習(xí)方式已經(jīng)得到廣大同學(xué)、一線教師和學(xué)術(shù)界的認(rèn)可。本項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐探索還被評(píng)選為“北京市第三屆基礎(chǔ)教育教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)。2009年,景泰小學(xué)被評(píng)為北京市校本課程先進(jìn)校。陶西平同志對(duì)這一教學(xué)探索也給予了高度評(píng)價(jià):“學(xué)校把一個(gè)看似不是很大的題目做得很好……他們給我們樹立了榜樣。我們每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該針對(duì)教育教學(xué)工作中的實(shí)際問題開展實(shí)實(shí)在在的研究,并尋求創(chuàng)新型的解決方法?！?/p>

本期的“本刊關(guān)注”,讓我們把目光投注在這樣一個(gè)小學(xué)的英語教學(xué)校本課程的探索上,看看這樣一種實(shí)踐探索的價(jià)值和意義,以及帶給我們的思考是什么。

◆思索:尋求一種喜聞樂見的英語學(xué)習(xí)方式

改革開放以來,外語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我國中小學(xué)課程體系中分量越來越重的教學(xué)科目。然而,英語學(xué)習(xí)“費(fèi)時(shí)多、效率低、學(xué)生缺乏成就體驗(yàn)與自信心”的現(xiàn)實(shí)一直難以改變。英語學(xué)習(xí)歷來都是大多數(shù)中小學(xué)生屢戰(zhàn)屢敗的苦澀經(jīng)歷。

究其原因,從教學(xué)方式來考察,長(zhǎng)期以來,“聽、說、讀、寫、譯”一直被認(rèn)為是學(xué)習(xí)外語毋庸置疑的基本方法。這些方法是否就是適合于少年兒童認(rèn)知特點(diǎn)的外語學(xué)習(xí)方法?根據(jù)我們自身的外語學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及對(duì)于中小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐考察,我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式還沿用“講-讀-背-寫”,即借助反復(fù)“灌輸+訓(xùn)練+識(shí)記”的知識(shí)與技能習(xí)得的方式,而這種學(xué)習(xí)方式難以喚起學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

縱觀古今,在行之有效的學(xué)習(xí)方法中,唱歌歷來都是男女老少都十分喜愛的學(xué)習(xí)與識(shí)記方法。那就是:把學(xué)習(xí)的材料依一定曲調(diào)、韻律或節(jié)奏進(jìn)行編排,學(xué)習(xí)者在群體交互情景中,愉悅地吟唱、誦讀,可以取得持久記憶,甚至終身難忘的教學(xué)效果。例如,三字經(jīng)、百家姓、千字文、數(shù)學(xué)九九表、詩詞語錄歌、韻語識(shí)字、順口溜、化學(xué)元素周期表、地理歷史口訣歌,甚至中醫(yī)湯頭歌等等。這些所謂“民間通俗”的方法,竟然能夠有效地幫助我們?cè)陴堄腥の兜膯⒚蓪W(xué)習(xí)期間,感知并且牢固記憶了大量事實(shí)、概念、邏輯和規(guī)則。但是,這種所謂非正規(guī)的學(xué)習(xí)方式至今尚未得到學(xué)校教學(xué)制度充分認(rèn)識(shí)。

◆行動(dòng):“快樂英語天天唱”,群體歌唱的快樂體驗(yàn)

有人也許會(huì)說,唱歌作為一種學(xué)習(xí)方法在現(xiàn)行的外語教學(xué)中已有安排,中小學(xué)英語教材每一課都附有兒歌和歌曲并配有磁帶。但是,我們所進(jìn)行的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)教師在課堂教學(xué)中沒有時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生唱英文歌曲,絕大多數(shù)小學(xué)生并沒有時(shí)間和興趣在家隨磁帶學(xué)唱歌,唱歌也沒有成為教學(xué)評(píng)價(jià)的方式。調(diào)查也顯示,唱歌作為激發(fā)兒童學(xué)習(xí)外語積極性的方法,需要群體互動(dòng)參與方能奏效。

由此,我們于2004年提出了一項(xiàng)行動(dòng)研究的構(gòu)想:能否利用兒童喜歡唱歌的特點(diǎn),把唱歌作為他們初步學(xué)習(xí)英語的方式?假如小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠?qū)W會(huì)100首英文歌曲,在群體歌唱的快樂體驗(yàn)過程中,他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到激勵(lì),同時(shí)可能促使他們?cè)谟⒄Z發(fā)音、詞匯、語感和交際能力等方面取得顯著進(jìn)步。作為一項(xiàng)行動(dòng)研究,我們將實(shí)踐探索過程預(yù)設(shè)為:先作為一項(xiàng)有特色的校本主題學(xué)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng),積累一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后,轉(zhuǎn)化為校本課程,通過全校同學(xué)普遍參與,幫助他們?cè)诳鞓返挠⒄Z學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)進(jìn)步并形成相應(yīng)特長(zhǎng);在探索和總結(jié)唱歌學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐中,逐步形成學(xué)校特色和每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。

上述逐步完善的項(xiàng)目創(chuàng)意得到北京市崇文區(qū)景泰小學(xué)的積極響應(yīng)。于是,這項(xiàng)由研究人員和基層教學(xué)人員共同參與的教學(xué)改革從2004年開始啟動(dòng)。在校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校首先組織由教學(xué)管理人員、英語教師、音樂教師和班主任參加的實(shí)施團(tuán)隊(duì)。他們按照兒童特點(diǎn)到各個(gè)書店搜集英文歌曲,并與小學(xué)生合作為每一支選定的曲目編排了相應(yīng)的動(dòng)作。為保障教學(xué)活動(dòng)開展,學(xué)校做出了相應(yīng)的課程安排:每周舉辦3次教學(xué)活動(dòng),每次20分鐘;每學(xué)期計(jì)劃學(xué)習(xí)5首,每學(xué)年10首,小學(xué)6年完成60首歌曲的學(xué)習(xí)。教學(xué)方式包括:利用校電視臺(tái)示范新歌曲,以班級(jí)為單位組織同學(xué)們學(xué)習(xí)歌詞,進(jìn)行集體練習(xí);實(shí)行分層教學(xué),將60首英文歌曲分成“低、中、高”三個(gè)年段(每周一次班級(jí)自主練唱)。此外,學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、社區(qū)唱歌,利用學(xué)校集體活動(dòng)表演。

為了保障項(xiàng)目計(jì)劃有效實(shí)施,學(xué)校采取了以下具體措施:在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,由教務(wù)管理人員、英語教師、音樂教師、班主任共同組成實(shí)施團(tuán)隊(duì);建立激勵(lì)性學(xué)習(xí)機(jī)制,學(xué)生每學(xué)一首歌曲,都請(qǐng)父母、老師、伙伴進(jìn)行評(píng)價(jià);通過英文歌曲擂臺(tái)賽的形式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,特別鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式展示學(xué)習(xí)成果;學(xué)校將授課情況列入每學(xué)期末的教師教學(xué)能力評(píng)價(jià);爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社區(qū)參與;充分利用國際交流合作項(xiàng)目資源。在實(shí)踐探索過程中,研究人員與學(xué)校人員堅(jiān)持定期評(píng)估研究,創(chuàng)設(shè)了研究與實(shí)踐互動(dòng)機(jī)制,不斷推進(jìn)實(shí)踐深化。

5年來,學(xué)校提前完成了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求,學(xué)生畢業(yè)前語言技能達(dá)到二級(jí)目標(biāo),涉及詞匯量近400多個(gè)、5種句式及5種英語語法時(shí)態(tài)。唱歌學(xué)英語的校園活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,全校各個(gè)年級(jí)學(xué)生和教師都積極參與了此項(xiàng)活動(dòng)。最初開展的特色學(xué)習(xí)活動(dòng)如今已經(jīng)成為受人歡迎的特色校本課程。學(xué)校的課堂教學(xué)氣氛、學(xué)校教學(xué)改革探索乃至校園文化也開始發(fā)生積極的變化。

◆效果:成人、孩子都喜歡“快樂英語天天唱”

最近,我們又一次開展了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)于項(xiàng)目的調(diào)查與評(píng)價(jià)。同學(xué)們普遍反映,“學(xué)習(xí)英文歌曲能有效地提高學(xué)習(xí)興趣,使我們的英語學(xué)習(xí)更活潑、有趣了”。許多同學(xué)交流他們的親身體驗(yàn)說:“一開始我們覺得很難,但是唱著、唱著,我們就學(xué)會(huì)了300多個(gè)單詞和10多個(gè)句型?！薄鞍岩粋€(gè)困難的事情變得容易了,還提高了我們對(duì)音樂的感覺?！蓖瑢W(xué)們對(duì)于音樂和形體動(dòng)作的介入十分肯定,“有音樂伴奏,單詞、課文很輕松就掌握了。邊唱邊做動(dòng)作,我和小伙伴的心也離得更近了”。學(xué)生們將幾年來唱歌學(xué)英語的好處概括為“激發(fā)興趣,活躍課堂氣氛,愉悅身心,化難為易,增強(qiáng)音樂感覺”。

教師對(duì)于唱歌學(xué)習(xí)英語的成效予以積極的評(píng)價(jià)。他們通過比較認(rèn)為:“傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式關(guān)注語法和作業(yè),失去了語言作為交流工具的特點(diǎn),而唱歌恰恰能彌補(bǔ)。通過唱歌,學(xué)生以自然的方式接觸英文,掌握了純正的英文發(fā)音和語調(diào)?！彼麄冞€欣喜地發(fā)現(xiàn),“英文歌曲能使孩子們快樂。同學(xué)們唱歌可開心了!因?yàn)樗麄兏惺艿搅税嗉w的接納和伙伴之間的友誼”;“通過唱歌,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和表現(xiàn)有極大的改變。歌曲使學(xué)生達(dá)到空前的主動(dòng)參與,音樂的節(jié)奏提高了學(xué)生的記憶力”;“歌曲不僅能促進(jìn)語言的學(xué)習(xí),而且使老師和學(xué)生之間的關(guān)系親近了,并能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)”;“多數(shù)學(xué)生因?yàn)槟艹⑽母枨玫搅怂诵蕾p,從而建立了持久的興趣和自信心,感到與同學(xué)們的關(guān)系更融洽了”。

作為一所普通學(xué)校的家長(zhǎng),他們對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的變化有著更為真切的感受。“唱歌提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣,感到孩子現(xiàn)在比以前外向,樂于與人交往了”;“唱歌能幫助孩子掌握純正的語音、語調(diào)、語感,并擴(kuò)大了孩子的詞匯量,使語言學(xué)習(xí)和娛樂結(jié)合在一起,同時(shí)也建立了一種愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。唱歌幫助孩子提升了自信心,尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的孩子更為有效”。

我們的初步實(shí)踐表明,唱歌學(xué)英語有效地融知識(shí)性、趣味性于一體,開發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)樹立了學(xué)生的自信心;師生關(guān)系更加融洽,團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)隨之增強(qiáng)了;促進(jìn)了英語教學(xué)多層次、多角度開展,為學(xué)生搭建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、展示自我及群體風(fēng)貌的舞臺(tái);直接服務(wù)于課堂教學(xué),提高了獲取知識(shí)的能力,開闊了文化視野,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

目前,唱歌學(xué)外語作為一項(xiàng)新的語言學(xué)習(xí)方式已經(jīng)得到廣大同學(xué)、一線教師和學(xué)術(shù)界的認(rèn)可。著名教育家陶西平先生深入學(xué)校考察項(xiàng)目之后給予高度評(píng)價(jià)。他認(rèn)為,這是研究人員和學(xué)校教育工作者,結(jié)合一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題開展的一個(gè)實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐探索。他評(píng)論說,快樂英語天天唱包含著快樂、英語、唱三個(gè)關(guān)鍵詞,是一個(gè)有效整合音樂和英語,能夠帶給大家快樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)課程。實(shí)驗(yàn)的突破在于通過唱歌學(xué)英語,但是快樂英語天天唱并不只是唱歌學(xué)英語,唱歌是目標(biāo),英語也是目標(biāo),快樂更是目標(biāo),而且是首要目標(biāo)。今天,在景泰小學(xué)我們看到了孩子們?cè)趨⑴c這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)都很快樂,家長(zhǎng)們也介紹了孩子們?cè)诩依镆埠芸鞓?所以說這個(gè)活動(dòng)很了不起。最近,本項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐探索還被評(píng)選為“北京市第三屆基礎(chǔ)教育教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)。

◆行動(dòng)后的再認(rèn)識(shí)、再思考

回顧幾年來的實(shí)踐探索,我們通過總結(jié)認(rèn)為,上述實(shí)踐探索帶給我們以下認(rèn)識(shí):

第一,運(yùn)用唱歌方式來學(xué)習(xí)英語是適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的、初步學(xué)習(xí)外語的有效方法。景泰小學(xué)開展的實(shí)踐探索表明,學(xué)科的教學(xué)方式惟有與學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式相適應(yīng),才能夠達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。實(shí)踐也表明,這項(xiàng)新的學(xué)習(xí)方式不僅喚起了兒童學(xué)習(xí)外語的積極性,也開始帶動(dòng)其他學(xué)科教師努力探索適應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)方式。

第二,唱歌學(xué)習(xí)形式寓教于樂、生動(dòng)活潑,符合孩子們活潑、好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)。利用音樂的節(jié)奏與旋律來刺激大腦神經(jīng)的興奮點(diǎn),對(duì)鞏固記憶有很好效果;在動(dòng)聽的曲調(diào)滋潤(rùn)下,生澀的單詞、繞口的發(fā)音變成了生動(dòng)的音符,在一天天快樂的學(xué)唱中,在稚嫩的舞蹈中,漸漸在孩子們的腦海里扎下了根。很多同學(xué)在家經(jīng)常哼唱英文歌,對(duì)電視中英文主題歌很感興趣,會(huì)下意識(shí)模仿,他們的性格也變得開朗了。

第三,上述實(shí)踐探索的過程以行動(dòng)研究為驅(qū)動(dòng)機(jī)制,呈現(xiàn)出明顯的問題解決過程,包括:“問題分析—策略創(chuàng)意—特色活動(dòng)—校本課程—學(xué)生特長(zhǎng)—學(xué)校特色”這樣一個(gè)發(fā)展過程。項(xiàng)目的成功也得益于科研引領(lǐng)、校本實(shí)驗(yàn)以及多方參與的持續(xù)努力。

作為一項(xiàng)旨在改進(jìn)實(shí)踐的探索,我們清醒地知道,唱歌作為一項(xiàng)適合兒童外語學(xué)習(xí)的方式,我們的探索仍然僅僅是個(gè)開始。今后,我們會(huì)從不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)人、班級(jí)、全校實(shí)踐績(jī)效的角度,不斷積累教學(xué)實(shí)施的策略與經(jīng)驗(yàn);我們將繼續(xù)研究和改進(jìn)唱歌學(xué)英語的課程編制與教學(xué)資源開發(fā),研究唱歌學(xué)英語對(duì)于增強(qiáng)兒童口頭表達(dá)能力、擴(kuò)大詞匯量及閱讀和寫作能力的影響,開展在農(nóng)村中小學(xué)推廣唱歌學(xué)英語的實(shí)踐探索,以唱歌學(xué)外語為主題,開展國內(nèi)外交流合作等。□