優(yōu)化教學(xué)管理 向科研化專題化發(fā)展

麥秀英

教學(xué)管理是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行的管理,主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)按照一定的管理原則、程序和方法去組織協(xié)調(diào)教學(xué)過程中的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間和信息等,以期建立正常的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)秩序,保持教學(xué)過程的暢通,使教學(xué)過程達(dá)到協(xié)調(diào)化、高效率與最優(yōu)化,確保教學(xué)任務(wù)的完成,培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。我校以新課程理念為引領(lǐng),堅(jiān)持“集體備課互助化、公開研討常態(tài)化、教研活動(dòng)系列化”原則,堅(jiān)持實(shí)施科學(xué)優(yōu)化的教學(xué)管理模式,校本教研活動(dòng)向科研化、專題化發(fā)展,從而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我們嘗試以數(shù)學(xué)科作為帶動(dòng)的學(xué)科之一,并具體從以下方面進(jìn)行實(shí)踐探索:

一、確立目標(biāo),為科學(xué)教改和實(shí)踐操作指路

教師們以培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),勇于探索,運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),群策群力,資源共享。

1. 科組目標(biāo):“創(chuàng)和諧發(fā)展科組,建市級(jí)品牌學(xué)科”。

2. 中期目標(biāo):“建設(shè)環(huán)境和諧、教風(fēng)純正、管理科學(xué)、質(zhì)量領(lǐng)先、特色鮮明、具有良好的影響力和輻射力的數(shù)學(xué)科組”。

3. 教師培養(yǎng)目標(biāo):“教師既有敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)行動(dòng),又有較高的專業(yè)知識(shí)和教書育人能力,能創(chuàng)造性高質(zhì)量完成教育教學(xué)工作,成為學(xué)科知識(shí)和學(xué)科教育兩方面的行家里手”。

有了目標(biāo),就有了工作的意義,也就有了科學(xué)教改和實(shí)踐操作的方向。教師們以良好的專業(yè)素質(zhì)和扎實(shí)的業(yè)務(wù)基本功,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于反思、教科研氛圍濃厚。

二、優(yōu)化管理,確保校本教研活動(dòng)有力執(zhí)行

1.“自主管理 自主成才 雙贏局面”一直是我們致力追求的目標(biāo)

2. 開展科本培訓(xùn),引導(dǎo)教師“自主學(xué)習(xí)”,走專業(yè)化發(fā)展道路

隨著人事制度的改革,教師要承受的壓力愈來愈大。面對(duì)激烈的競爭,行政要體現(xiàn)對(duì)教師的人文關(guān)懷,要敢于把走勢明確地告訴老師,使老師意識(shí)到:明確要適應(yīng)競爭的要求,就必須練就一身良好的職業(yè)品質(zhì),自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。在科組內(nèi)成立的培訓(xùn)學(xué)習(xí)組、信息組就起著這個(gè)作用。在新一輪的課程改革中,為使教師的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段能適應(yīng)新課標(biāo)要求,按照理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則,科組在培訓(xùn)組組長的帶領(lǐng)下,開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的科本培訓(xùn)活動(dòng),力求通過多層次、多角度的學(xué)習(xí),不斷提升科組教師的整體素質(zhì)。

3. 樹骨干先進(jìn)典型,引導(dǎo)教師自主成才,打造科組內(nèi)的品牌教師

骨干教師是科組整體素質(zhì)的集合,是科組內(nèi)教育教學(xué)的中堅(jiān)力量,具有動(dòng)力、榜樣和導(dǎo)向作用,幾名骨干教師就可以帶活一個(gè)科組。他們的強(qiáng)弱,顯現(xiàn)著整個(gè)科組教師素質(zhì)的高低、整體教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。

4. 創(chuàng)建展示平臺(tái),引導(dǎo)教師“自主發(fā)展”,開拓嶄新的雙贏局面

當(dāng)今是學(xué)習(xí)型的社會(huì),教師是從事教育的專業(yè)人員,教師的工作不需要管理者每天去布置、檢查,主要是靠行之有效的管理體系,為教師創(chuàng)建施展的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)自我定位,自我設(shè)計(jì),自主發(fā)展。第二屆廣州市優(yōu)秀科組創(chuàng)建和評(píng)選的核心主題是“教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與實(shí)施 ”。分管行政針對(duì)這個(gè)核心主題,有的放矢地組織教師通過學(xué)習(xí)與分析,鼓勵(lì)每一位教師作出一個(gè)與學(xué)校、科組背景較為符合的個(gè)人中期的發(fā)展規(guī)劃并積極予以實(shí)施。同時(shí)我們根據(jù)教師的自我定位,每人給自己定一個(gè)目標(biāo),如何從普通的教書匠向“骨干教師”“特色教師”“名教師”,甚至“特級(jí)教師”努力?？平M方面,計(jì)劃分期組織教師進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使他們組織工作的能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升。此外,我們還圍繞青年教師的專業(yè)發(fā)展工作作出更多的努力,包括啟動(dòng)青年骨干教師教學(xué)思想交流的課例展示研討活動(dòng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流座談等。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師與中年教師結(jié)對(duì)子互教互學(xué),共同提升。這樣,科組與教師同步發(fā)展,開拓了嶄新的雙贏局面。

三、課題運(yùn)作,敞開教育科研靚麗的風(fēng)景線

為貫徹學(xué)?！耙匀藶楸?以發(fā)揮主體精神為核心,著眼于多元發(fā)展”的辦學(xué)思路。數(shù)學(xué)科組在實(shí)踐中逐步形成了“科研促教,打造特色”工作策略。以課堂教學(xué)為突破口,積極探索新課程的教學(xué)規(guī)律,充分挖掘內(nèi)部優(yōu)勢,繼續(xù)開展課題研究。科組13位老師承擔(dān)著四個(gè)研究課題《小學(xué)中年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》《小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)”研究》《培養(yǎng)小學(xué)生用簡便方法解答四則運(yùn)算能力的研究 》《在綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生交往合作能力的研究 》,課題研究以點(diǎn)帶面,在科組內(nèi)推廣研究,參與課題研究人員達(dá)100%。

同時(shí),我們將科研工作作為數(shù)學(xué)科各項(xiàng)工作的原動(dòng)力,從“實(shí)”抓“活”,引導(dǎo)、促進(jìn)各項(xiàng)工作的改革與創(chuàng)新。我們將常規(guī)工作提高到教育科研的高度,以科研來促教師專業(yè)成長,促學(xué)生健康發(fā)展。科研組組長始終把常規(guī)校本教研作為最基本的科研工作來抓。

集體備課互助化、公開研討常態(tài)化、教研活動(dòng)系列化。我們以校本教研為突破口,真正發(fā)揮校本教研的作用,并繼續(xù)以課題“新課程背景下數(shù)學(xué)練習(xí)有效性研究”為背景開展了一系列話題,將 “把練習(xí)進(jìn)行到底——加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性研討”作為校本教研活動(dòng),真正形成教研活動(dòng)系列化。

四、專題探討,讓教研成為教師成長的歷練場

專題校本教研活動(dòng)是我們教師成長的一個(gè)歷練場。我們長期抓好集體備課,注重群策群力,弘揚(yáng)集體智慧,收到了很好的效果。

五、搭橋鋪路,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)促教師專業(yè)成長

倡導(dǎo)“專家引領(lǐng),骨干示范,全員參與,協(xié)調(diào)發(fā)展”的先進(jìn)理念,走教師專業(yè)成長之路。強(qiáng)化職業(yè)道德教育同時(shí),我們采取多種措施培養(yǎng)和提升教師專業(yè)能力。

第一,多管齊下,全方位提高教師專業(yè)素質(zhì)。

第二,創(chuàng)新科研形式,實(shí)施科組帶動(dòng)策略。我們通過課題研究與教研活動(dòng)開展學(xué)科組建設(shè),做到教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,教研活動(dòng)與培養(yǎng)新教師相結(jié)合。

第三,創(chuàng)建“西實(shí)講壇”,給教師的成長搭建一個(gè)學(xué)習(xí)展示的平臺(tái)。

第四,重視教法研究,提高教師課堂教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)實(shí)踐中,我們推行“經(jīng)驗(yàn)分享、同伴互助、合作學(xué)習(xí)、共同提高”的培養(yǎng)模式,通過相互觀摩課堂教學(xué)、案例評(píng)析、專題探討、教學(xué)沙龍等方式來加強(qiáng)合作,實(shí)現(xiàn)共同成長。

①組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

②創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)型校園文化。

③加大對(duì)中青年教師的培訓(xùn)力度,鼓勵(lì)中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研等方面知識(shí)。

④進(jìn)一步抓好“同伴互助”活動(dòng)。

⑤加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),提高教師數(shù)學(xué)專業(yè)水平。

⑥加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn),切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合,進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。

責(zé)任編輯李淳