文　君

鼻邊音(n，1)一直是普通話教學(xué)中的聲母難點(diǎn)之最。多年來，筆者摸索出了一套可行性教學(xué)設(shè)計(jì)，收效甚佳。

首先，教師講解要精當(dāng)。針對學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合他們已具備的知識，教師主要講解兩者發(fā)音在口型、舌位、氣流這些感受得到的方面的區(qū)別(至于其它高深的理論不必細(xì)談)。

舌位：發(fā)鼻音時(shí)，舌面往上貼，貼住上齒齦，然后直接放下來；發(fā)邊音時(shí)，舌尖翹起，抵住上齒齦，然后往外彈。

口型：發(fā)鼻音時(shí)，口腔開口度要小，發(fā)邊音時(shí)，口腔開口度要大。

氣流：發(fā)鼻音時(shí)，氣流從鼻孔透出，因而，發(fā)鼻音時(shí)，用手捏住鼻翼，會感到有明顯的振動；發(fā)邊音時(shí)，氣流從口腔里透出，因此，用手捏住鼻翼，幾乎沒有振動。

其次，聽音辨音要重視。在教學(xué)中，筆者特別重視聽記訓(xùn)練。第一輪，首先由教師發(fā)音，學(xué)生聽記。指定兩名學(xué)生上臺，在黑板上寫下聽到的音，其余學(xué)生在自己的本子上聽記。教師發(fā)五個(gè)音，幾個(gè)鼻音，幾個(gè)邊音隨意，只是有意打亂順序。為了讓學(xué)生聽明白，每個(gè)音發(fā)兩次，但學(xué)生只需記五個(gè)音，如n、1、n、1、1。聽記完之后，師生共同檢測。

第二輪，由一名學(xué)生模仿教師的方式，其他學(xué)生聽記。兩輪聽記訓(xùn)練下來，學(xué)生好勝的心理調(diào)動起來，有的大聲說自己聽記得全對，有的大聲嚷嚷模仿老師的那同學(xué)發(fā)音模糊，要自己去試。此時(shí)，教師可再讓兩名學(xué)生當(dāng)老師，進(jìn)行同樣的聽記訓(xùn)練。

再次，方法得當(dāng)是關(guān)鍵。語言訓(xùn)練必須有行之有效的方法。通過幾輪聽記訓(xùn)練，會發(fā)現(xiàn)還有少部分學(xué)生不能發(fā)出邊音，找不到感覺，這時(shí)，筆者會教學(xué)生兩個(gè)口訣，一是galagala(嘎啦嘎啦)-gelegele(歌了歌了)-lelele(了了了)(都念陰平調(diào))，主要目的是找彈舌尖的感覺。二是反復(fù)練“呼啦啦”。學(xué)生興奮地念口訣，大聲地對同桌說感受，教師會高興地發(fā)現(xiàn)：成功就在眼前了。

多次的教學(xué)實(shí)踐證明，通過前面的教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生能發(fā)出正確的鼻邊音，接下來就是鞏固訓(xùn)練。

最后，從易到難來鞏固。可分以下幾步：

1單音節(jié)字詞訓(xùn)練如下：

鼻音：腦、鳥、怒、南、囊、聶、娘、納、內(nèi)、牛

邊音：老、了、路、蘭、狼、列、梁、辣、淚、流

單音節(jié)字詞的訓(xùn)練既是對前面發(fā)音的鞏固，又是為后面打基礎(chǔ)，所以不惜花時(shí)間。老師帶讀，橫著念，又豎著對比念；學(xué)生自由揣摩；教師指名念，指名評議。

2雙音節(jié)詞語訓(xùn)練：

n-I腦力逆流奴隸納涼年輪

1-n老牛爛泥麗娜歷年來年

1-1歷練老劉拉鏈流連拉力

n～n男女能耐、那年拿捏裊裊

3繞口令訓(xùn)練：

新腦筋，老腦筋，老腦筋可以學(xué)成新腦筋，新腦筋不學(xué)習(xí)就會變成老腦筋。

南邊來了兩個(gè)籃球隊(duì)員，男運(yùn)動員穿了籃球衣，女運(yùn)動員穿了綠球衣。不怕累，不怕難，男女運(yùn)動員努力練投籃。

4語段訓(xùn)練：

(1)沒有一片綠葉，沒有一縷炊煙，沒有一粒泥土，沒有一絲花香，只有水的世界，云的海洋。

一陣臺風(fēng)襲過，一只孤單的小鳥無家可歸，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姍姍而來，近了，近了!

(2)那年我六歲，離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個(gè)早已被廢棄的采石場，雙親從來不準(zhǔn)我去那兒，其實(shí)那兒風(fēng)景十分迷人。

一般來說，以上教學(xué)設(shè)計(jì)需兩課時(shí)完成。如果是基礎(chǔ)比較好的學(xué)生或培訓(xùn)對象，也可以一課時(shí)完成。講解、聽記、授法、訓(xùn)練形成了一套科學(xué)的i切實(shí)可行的教學(xué)方案，效果顯著。