楊雪娟

〔關(guān)鍵詞〕 教師；后進(jìn)生；關(guān)愛(ài)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 ６２５.1〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ｃ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（200９）01（Ａ）—0013—０１

做一位有愛(ài)心的“雕塑家”

有一則寓言，說(shuō)一個(gè)農(nóng)夫伐倒一棵大樹(shù)，用筆直的樹(shù)干蓋了一座小木屋。對(duì)剩下的樹(shù)根，他心想把這劈成柴，要費(fèi)多少工夫哇！于是就將它扔在了野外，一位雕塑家無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)樹(shù)根，如獲至寶，他把樹(shù)根帶回家，精心雕刻，制成了一件精妙絕倫的根雕藝術(shù)品。短小的故事引人深思，農(nóng)夫厭棄它，瞧不起它，樹(shù)根就只能是一件廢品，而雕塑家喜愛(ài)它，發(fā)掘它的潛力，使它變成了一件有價(jià)值的東西。

我們的育人工作不正如此嗎？

“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。任何學(xué)生都是可以教育、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化和“雕塑”的，學(xué)生在某方面的落后可能是表面的、暫時(shí)的、相對(duì)的。對(duì)于后進(jìn)生的教育應(yīng)根植于愛(ài)，夏丏尊先生說(shuō)：“教育如果沒(méi)有愛(ài)，就等于無(wú)水之池，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，為師愛(ài)生是天職。”老師要用愛(ài)心去教育學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要滿(mǎn)腔熱情地教育他們。特別是后進(jìn)生，更要“偏愛(ài)”他們，因?yàn)樗麄兏枰獝?ài)的陽(yáng)光和雨露，更需要老師用愛(ài)心去滋潤(rùn)他們的心靈。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”因此，在教育工作中，我們應(yīng)該把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于教育教學(xué)過(guò)程之中，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖，用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

做一位善于發(fā)現(xiàn)的“伯樂(lè)”

后進(jìn)生容易自卑，認(rèn)為自己一無(wú)是處，沒(méi)有面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣。歌德說(shuō)：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)；你失去了名譽(yù)，你就失去了很多；你失去了勇氣，你就什么都失去了?！焙筮M(jìn)生得到的大多是冷落、否定的評(píng)價(jià)和失敗的體驗(yàn)，沒(méi)有人看到他們的努力，更沒(méi)有人肯定他們的進(jìn)步。這樣就會(huì)挫傷他們的自信心。所以，老師要會(huì)欣賞后進(jìn)生身上的“亮點(diǎn)”，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們明白付出一份努力，就會(huì)有一份收獲，讓他們重新獲得自信心，并能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，了解自己的優(yōu)點(diǎn)，從而取得進(jìn)步。

做一位善于激勵(lì)的朋友

林肯說(shuō)：“人人都喜歡受人稱(chēng)贊?！辈还苁钦l(shuí)，都想聽(tīng)到別人對(duì)自己的稱(chēng)贊與肯定。后進(jìn)生都渴望進(jìn)步，他們?cè)诳嗫嗵剿髑斑M(jìn)的方向，他們就像在黑夜里行走的人，有了火把就不會(huì)跌倒，而這火把就是鼓勵(lì)。所以，老師要成為他們的貼心人，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)特殊的情景和氛圍，給他們更多鼓勵(lì)。我經(jīng)常召開(kāi)諸如“我是集體花叢中的一朵花”、“我想開(kāi)得最艷麗”、“夸夸我的好同學(xué)”、“他又有進(jìn)步了”的主題班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生講述自己對(duì)現(xiàn)在、將來(lái)的設(shè)想，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，了解自己的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)尊重自己，尊重別人，讓后進(jìn)生融入集體，在集體的尊重、激勵(lì)、贊揚(yáng)中擁有自信，增強(qiáng)自信。

做一位示范的榜樣

人格示范是一種重要的教育力量，師德榜樣具有無(wú)窮的力量。教師要不斷提高自己的修養(yǎng)，升華自己的師德境界，做學(xué)生的榜樣。在教育過(guò)程中，讓學(xué)生做到的，老師首先要做到；讓孩子樹(shù)立自信，老師首先應(yīng)充滿(mǎn)自信；讓孩子熱愛(ài)生活、積極上進(jìn)，老師就應(yīng)樂(lè)觀上進(jìn)、拼搏進(jìn)取。特別對(duì)后進(jìn)生，老師的關(guān)愛(ài)既能讓后進(jìn)生尊重老師，又樂(lè)于接受老師的引導(dǎo)，真正做到親其師而信其道。

做一個(gè)寬容的師長(zhǎng)

葉圣陶在教育過(guò)程中曾提出過(guò)“六大解放”的概念，即：解放學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生敢想、善想；解放學(xué)生的嘴巴，使學(xué)生有發(fā)表見(jiàn)解和提問(wèn)的自由；解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生的雙手從這也不許動(dòng)、那也不許動(dòng)的束縛中解放出來(lái)；解放學(xué)生的雙眼，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察；解放學(xué)生的時(shí)間，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特殊能力；解放學(xué)生的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然、大社會(huì)，以擴(kuò)大眼界，從鳥(niǎo)籠的學(xué)校中解放出來(lái)。在教育后進(jìn)生的時(shí)候，很多老師缺乏寬容心，不去站在學(xué)生的位置上去考慮，缺乏耐心。

老師要用微笑去面對(duì)學(xué)生，使他們覺(jué)得老師是平易近人的，是可以?xún)A心而談的朋友。微笑會(huì)給他們一種安全感，一種溫馨的環(huán)境。在這種環(huán)境中，他們更容易獲得成功。讓學(xué)生覺(jué)得老師既是一位知識(shí)豐富、令人尊敬的師長(zhǎng)，又是一位教育有方、關(guān)愛(ài)孩子的家長(zhǎng)；不是學(xué)生害怕的老師，也不是溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)。實(shí)踐證明，只有這樣才能真正讓孩子不再壓抑，不再擔(dān)心，從心底里得到解放，綻放孩子的天性。