摘要：高校間的分化和競爭促使其形成各自人才培養(yǎng)模式特色。對于教學(xué)研究型大學(xué)，如何從人才培養(yǎng)模式角度提升本科教育質(zhì)量，突出辦學(xué)特色成為值得研究的問題，研究相對較少。本文將從財務(wù)管理人員應(yīng)具備的知識框架體系；我國大學(xué)財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀；構(gòu)建教學(xué)研究型大學(xué)財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)模式的對策等幾方面進行論述。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)研究型大學(xué) 財務(wù)管理 培養(yǎng)模式

一、財務(wù)管理人員應(yīng)具備的知識框架體系

企業(yè)高素質(zhì)財務(wù)管理人員應(yīng)能準確把握企業(yè)系統(tǒng)中的物流、資金流、信息流管理系統(tǒng)，使之形成一個周而復(fù)始、螺旋式發(fā)展的良性循環(huán)軌跡。應(yīng)了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程和產(chǎn)品生產(chǎn)工藝構(gòu)造；了解人力資源在企業(yè)財務(wù)管理工作中的重要性；應(yīng)熟悉資本市場，能利用資本市場為企業(yè)尋找融資渠道和投資方向；能預(yù)測和把握環(huán)境變化，正確應(yīng)用經(jīng)濟政策、金融市場和法律政策為企業(yè)理財服務(wù)；對財務(wù)風險有敏感的、準確的職業(yè)判斷能力，在職責范圍內(nèi)準確發(fā)現(xiàn)和估計潛在的財務(wù)風險，在利用理論方法進行分析的同時，能對具體環(huán)境下的風險做出判斷和提高。

針對“除了專業(yè)技能以外，財務(wù)管理人員應(yīng)具備的最重要知識”這一問題，《東方企業(yè)家》雜志2004年初與ACCA英國特許公認會計師協(xié)會聯(lián)合舉行的以ACCA會員為對象的調(diào)查表明，35.5%認為是管理知識；25.8%認為是行業(yè)知識；17.7%認為是國家政策；11.3%認為是市場營銷；9.7%認為是IT技術(shù)。分析可見，管理學(xué)和金融學(xué)知識是完善財務(wù)管理人員知識結(jié)構(gòu)體系不可或缺的組成部分。

可見，一個財務(wù)管理人員完整的知識結(jié)構(gòu)是由財務(wù)管理學(xué)、會計學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、投資學(xué)構(gòu)成的。同時，在企業(yè)經(jīng)營國際化的進程中，財務(wù)管理人員不但要精通會計、審計、財務(wù)管理理論與方法，了解相關(guān)的法律法規(guī)，熟悉企業(yè)經(jīng)營管理的全過程，熟練掌握外語和計算機知識。

二、 我國大學(xué)財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

1.在多數(shù)高等財經(jīng)院校中，財務(wù)管理學(xué)專業(yè)仍然從屬于會計系或會計學(xué)院。但由于在我國長期存在“大會計”的觀念，會計和財務(wù)管理職責不分，會計人員先入為主，造成財務(wù)管理人員崗位不清，畢業(yè)生就業(yè)難，部分院校中途停辦。

2.財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置不合理。由于試辦財務(wù)管理專業(yè)的高校數(shù)量少，積累的成熟經(jīng)驗不多，財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位不明確，專業(yè)課程體系設(shè)計不盡合理。不同學(xué)校的財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置，基本上均是以會計學(xué)教育的專業(yè)課程為基礎(chǔ)，經(jīng)過微小調(diào)整后而制定的。另外，作為金融經(jīng)濟學(xué)的一個重要分支，財務(wù)管理與金融市場學(xué)、投資學(xué)等有著非常緊密的關(guān)系。但在目前的財務(wù)管理專業(yè)課程體系中，有關(guān)金融市場學(xué)、投資學(xué)等方面的學(xué)術(shù)內(nèi)容基本上被忽略了。

三、 構(gòu)建教學(xué)研究型大學(xué)財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)模式

教學(xué)研究型大學(xué)是介于研究型和教學(xué)型之間的高校，主要任務(wù)是培養(yǎng)有研究潛力、具有一定的復(fù)合知識、以技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)開發(fā)為基本的高級人才；在培養(yǎng)的層次上本科教育占比較大的比例，一般是研究生教育與本科教育并重；科學(xué)門類以多科性和綜合性為主，學(xué)歷教育一般都涵蓋博士、碩士和學(xué)士完整的層次。

本科教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)研究型大學(xué)的生命線，而人才培養(yǎng)模式從根本上決定著一所大學(xué)的辦學(xué)特色和教學(xué)質(zhì)量。如何構(gòu)架有特色的財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)模式，應(yīng)從培養(yǎng)目標、課程體系設(shè)計幾個方面考慮：

(一)教學(xué)研究型大學(xué)財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)目標的定位

從業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標看，學(xué)生應(yīng)具備管理、經(jīng)濟、法律、理財和金融等方面知識和能力。從業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求看，學(xué)生主要學(xué)習(xí)財務(wù)、金融管理方面基本理論和基本知識，受到財務(wù)、金融管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決財務(wù)、金融問題的基本能力。從職業(yè)崗位定位看，學(xué)生能在工商、金融證券企業(yè)、事業(yè)單位及國有資產(chǎn)管理、社會保險保障等政府部門從事財務(wù)、金融管理工作的工商管理學(xué)科應(yīng)用型專門人才。從畢業(yè)生應(yīng)具備的知識和能力來看，一是掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)與金融的基本理論和基本知識；二是掌握財務(wù)、金融管理的定性和定量的分析方法；三是具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務(wù)、金融管理實際問題的基本能力；四是熟悉我國有關(guān)財務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī)，以及有關(guān)的國際法規(guī)和國際慣例；五是具有一定的創(chuàng)新能力和較強的實踐能力。

(二)財務(wù)管理專業(yè)本科課程體系設(shè)計

1. 財務(wù)管理專業(yè)課程體系總體設(shè)計原則

財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)計中應(yīng)體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、培養(yǎng)復(fù)合性人才”的原則，選修課程的設(shè)置注重并體現(xiàn)學(xué)科交叉，擴大知識面，加強素質(zhì)培養(yǎng)。

為真正體現(xiàn)按寬口徑設(shè)置學(xué)位課程，必須保證所確定的學(xué)位課程是財務(wù)管理學(xué)科的真正核心基礎(chǔ)及精髓，牢固掌握該課程可以受益終生。這些課程不僅要求學(xué)生在熟練掌握的基礎(chǔ)上能融會貫通。同時，在經(jīng)典理論的基礎(chǔ)上，強調(diào)吸收最新的科技成果充實教學(xué)內(nèi)容。

為了拓寬學(xué)生視野，擴大知識面，可以通過設(shè)置選修課程來實現(xiàn)。選修課程又分為指定選修課和任意選修課，指定選修課是本學(xué)科核心基礎(chǔ)的延伸，其本身具有重要性，而且更直接地通向應(yīng)用；任意選修課可以拓寬其視野。

2.財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)計

財務(wù)管理專業(yè)課程體系的建立應(yīng)體現(xiàn)層次型、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，實現(xiàn)最佳組合，產(chǎn)生整體功能大于部分功能之和的教學(xué)效應(yīng)；應(yīng)立足于知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化上，突出財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)術(shù)特色和執(zhí)業(yè)特色，即通過完整的、科學(xué)的、嚴格的財務(wù)管理學(xué)術(shù)教育，讓學(xué)生了解現(xiàn)代財務(wù)管理學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)出正確的理財觀念，訓(xùn)練出高水平的理財技術(shù)，以最大程度地使他們適應(yīng)畢業(yè)以后的就業(yè)環(huán)境，盡快地成長為優(yōu)秀財務(wù)管理人員。

財務(wù)管理專業(yè)本科課程體系可以分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、核心專業(yè)課和專業(yè)選修課四大部分。公共基礎(chǔ)課指的是管理類學(xué)科都必須具備的基礎(chǔ)知識，如經(jīng)濟數(shù)學(xué)、外語、計算機應(yīng)用等課程；專業(yè)基礎(chǔ)課指的是與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的專業(yè)性外圍課程。

參考文獻：

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4.鄧道玉等，進入“211工程”的中國高校，湖北人民出版社，2003.01

5.謝志華，出資者財務(wù)論，會計研究，199

作者簡介：徐慧曄(1980-)女, 中北大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院助教,碩士,從事專業(yè):會計、財務(wù)管理。