曾令福

【摘要】英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！倍犃λ降母叩椭苯佑绊懙秸f(shuō)、讀、寫等技能，因此，在各類英語(yǔ)考試中聽力測(cè)試都占有一定的比重。鑒于此，培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)“聽”力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，也是我們英語(yǔ)教師面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)路徑探索

【中圖分類號(hào)】G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C

【文章編號(hào)】1671-1270(2009)7-0099-01

一、引昌

聽是一種吸收和理解口頭信息的交際能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)重要目的就是與別人進(jìn)行交流，而前提就是必須能聽懂別人說(shuō)的是什么，只有這樣，才能與別人進(jìn)行交流。因此，聽懂英語(yǔ)字、詞、句是我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的和重要內(nèi)容。培養(yǎng)和提高聽的能力不僅有利于說(shuō)、讀、寫這三項(xiàng)技能的發(fā)展，而且能為開展日常交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，中學(xué)階段的聽力培養(yǎng)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

二、中學(xué)生英語(yǔ)“聽”力培養(yǎng)和提高路徑

(一)克服心理因素，激發(fā)聽的興趣

語(yǔ)言教育學(xué)理論認(rèn)為：一個(gè)人聽力能力的好壞與心理素質(zhì)緊密相關(guān)。鑒于條件的限制，當(dāng)前我國(guó)絕大部分中學(xué)都是在漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中講授英語(yǔ)，因此，學(xué)生很難適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們即刻聽清、聽懂稍縱即逝的錄音材料就會(huì)比較困難，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生較重的心理負(fù)擔(dān)。心理學(xué)研究表明，要想聽懂一句話、一段文章，首先必須具備聽的動(dòng)機(jī)、自信心和保持自然、放松的精神狀態(tài)。倘若處在焦慮、緊張之中，則容易分散注意力，影響聽的信息接受和理解程度。因此，我們教師應(yīng)以飽滿的精神、和藹的態(tài)度幫助學(xué)生消除緊張、焦慮、厭煩情緒，運(yùn)用各種方法和手段來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣，使他們能輕松、集中精神地接受和理解各種信息。

(二)了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化，熟悉日常交際

不同的語(yǔ)言蘊(yùn)涵著其獨(dú)特的文化內(nèi)涵。而聽和理解是以人們對(duì)語(yǔ)言文化的了解為必要條件的，所以語(yǔ)言文化上的差異往往造成聽和理解的困難。在平常的教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：由于不熟悉英美國(guó)家的文化背景，所以，即使聽力材料中無(wú)生詞、新句，但還是不能聽懂其內(nèi)容。因此，平時(shí)要重視對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的教學(xué)，盡可能地使學(xué)生了解一些英美獨(dú)特的文化，積累一定的英語(yǔ)文化知識(shí)。在中學(xué)教材中有許多有關(guān)英美文化的材料，如英美人姓名的排列順序、禮貌用語(yǔ)的用法和圣誕節(jié)等節(jié)日的風(fēng)情習(xí)俗等。

(三)重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授

首先，要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞，語(yǔ)音基礎(chǔ)打好了，對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效。其次，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，還要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯要邊學(xué)邊記，尤其是要根據(jù)讀音規(guī)則來(lái)識(shí)記。

(四)開展各種聽力訓(xùn)練

教師除了在一開始教給學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)外，還應(yīng)通過(guò)各種方式。提高學(xué)生的聽音辨音能力，從而提高學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

1音素辨音學(xué)生容易對(duì)讀音相近的單詞混淆的主要原因是對(duì)某些音素難以辨別清楚，如[j:][i]、[I][n]、[][a:]分辨不清，因此，聽到seat就會(huì)理解為sit；聽到1about就會(huì)理解為nei吐hour等。所以，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音素辨音訓(xùn)練，如：[di:p][dip]、[lait][nait]、[vest][west]等。

2單詞辨音

在單詞教學(xué)中，教師可以將新授單詞和以前學(xué)過(guò)的音近或形近單詞進(jìn)行比較，讓他們通過(guò)聽音，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)單詞的相同因素，同時(shí)也能區(qū)別兩個(gè)單詞的不同因素，如單詞hire和hair等。

3句子辨音

將讀音容易混淆的單詞放人句子中，讓學(xué)生通過(guò)聽音判斷新舊句子是否相同。例：(1)He's a teacher，She's a teacher.(21This is a blue shirt.That isn't a blue skirt.

4聽音會(huì)意

聽不是目的，而是手段，聽是為了理解所聽內(nèi)容的意義。檢驗(yàn)聽的效果在于能否領(lǐng)會(huì)其意。因此，要采用各種方法，通過(guò)聽來(lái)理解單詞、句子、文章之意，同時(shí)，也通過(guò)會(huì)意來(lái)驗(yàn)證聽的效果。

(1)借助表情、動(dòng)作來(lái)聽

在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，這種聽力練習(xí)是很適合學(xué)生口味的一道美味可口的“家常菜”。通常，教師發(fā)布口令，并輔之以表情、動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生聽懂其中之意，如fly a kite，eat the chicken等。這種方法操作簡(jiǎn)單，且效果頗佳，深受學(xué)生喜歡。

(2)設(shè)置各種任務(wù)情境

要培養(yǎng)和提高學(xué)生聽的能力，除了要不斷地聽外，還要在聽的過(guò)程中設(shè)置各種形式的練習(xí)，如判斷、選擇、問(wèn)題回答等，也就是說(shuō)要帶著問(wèn)題和任務(wù)去聽，而不是為了聽而聽。只有那樣，才能使聽有壓力、有目的、有成效，能讓學(xué)生在聽懂后獲得愉悅的體驗(yàn)，品嘗到樂趣。否則，就成為盲目的聽。

(五)開展第二課堂英語(yǔ)活動(dòng)，拓寬聽的渠道

除了在有限的課堂教學(xué)中老師要盡量用英語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練外，還應(yīng)利用好第二課堂，開展英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，比如聽英語(yǔ)磁帶、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)演講，看原版電影，英語(yǔ)學(xué)習(xí)片，參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)沙龍等，增加學(xué)生接觸鮮活英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的無(wú)限樂趣。