黃 靜

【摘要】為使體育課教師在教學(xué)中更好地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力，可以通過(guò)“三學(xué)三練”來(lái)提高語(yǔ)言的執(zhí)教能力。一、學(xué)多門(mén)學(xué)科知識(shí)；二、學(xué)各種語(yǔ)言表達(dá)技巧；三、學(xué)別人表達(dá)方式；四、練邏輯思維能力；五、練語(yǔ)言節(jié)奏表達(dá)能力；六、練總結(jié)、記憶、背誦能力。

【關(guān)鍵詞】體育語(yǔ)言表達(dá)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C

【文章編號(hào)】1671-1270f2009)7-0133-02

近年來(lái)，在教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)一些奇怪現(xiàn)狀：“相同的教案。不同的教師上出不同效果的課；相同的說(shuō)課稿，不同的教師說(shuō)出感染力不同的成效?！本科湓?，乃師資個(gè)體差異所致，實(shí)質(zhì)上是師資語(yǔ)言表達(dá)能力不同所致。通過(guò)兩年的課題研究，筆者認(rèn)為可以通過(guò)“三學(xué)三練”來(lái)提高體育教師的語(yǔ)言執(zhí)教能力。

一、學(xué)多門(mén)學(xué)科知識(shí)

豐富的知識(shí)是多彩語(yǔ)言的土壤，一個(gè)人的口才是其知識(shí)積累的結(jié)晶，一個(gè)人能夠出口成章，正是他多年來(lái)知識(shí)積累的結(jié)果。雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)是教師提高自己教學(xué)語(yǔ)言水平的精神寶庫(kù)?！岸瘫汶y汲深井之水，淺水難負(fù)載重之舟，”知識(shí)淺薄，孤陋寡聞的教師難當(dāng)重任。管仲曾說(shuō)：“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高?！痹谝欢ǖ姆懂犐险f(shuō)，廣博深厚的知識(shí)，就是教師語(yǔ)言的“水之源、木之本”。體育課它是一門(mén)邊緣性、綜合性科目，它牽涉到音樂(lè)、美學(xué)的鑒賞美，力學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、保健學(xué)、生理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、交際學(xué)與語(yǔ)言學(xué)等各方面知識(shí)。作為體育教師首先要熟悉、精通自己的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)，其次要擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，特別是在科技發(fā)展日新月異的今天，體育的內(nèi)涵也在快速地?cái)U(kuò)充。體育教師要不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整和充實(shí)自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。特別是新興運(yùn)動(dòng)類(lèi)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、民族民間傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、世界性的大賽(如NBA、英超足球聯(lián)賽等……)一些球星的知識(shí)等搜羅到腦海中，逐漸建起一座“彈藥十足的知識(shí)堡壘”。這樣在授課中才能做到妙語(yǔ)連珠、左右逢源，教師才不會(huì)被學(xué)生稱(chēng)為“不學(xué)無(wú)術(shù)的教師”，學(xué)生才會(huì)從心底感到欽佩，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、各種語(yǔ)言表達(dá)技巧

體育課堂語(yǔ)言的表達(dá)是體育教師思想感情的展現(xiàn)和描述過(guò)程。教師語(yǔ)言表達(dá)的技巧好壞將直接影響到教師思想感情的傳輸和學(xué)生接受的取舍程度，對(duì)課堂教學(xué)的有效性將起決定性影響。

1語(yǔ)言節(jié)奏。準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)需要有完美的語(yǔ)言節(jié)奏和適宜的用氣方式相配合。語(yǔ)速應(yīng)該做到不快不慢，用氣均勻合理。語(yǔ)言節(jié)奏的快慢等拿捏的恰到好處。一位好的語(yǔ)言節(jié)奏表達(dá)者必然是時(shí)而如江河滔水，急湍而逝；時(shí)而如小橋流水，緩緩東去；時(shí)而如平地一聲雷，夢(mèng)中驚醒；時(shí)而如燕語(yǔ)鶯聲，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。這種具有藝術(shù)性的語(yǔ)言節(jié)奏表達(dá)技巧，定能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生積極性的思維。

2語(yǔ)調(diào)聲勢(shì)。語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程實(shí)際上是師生情感的交流過(guò)程，如果講解內(nèi)容語(yǔ)調(diào)和聲勢(shì)始終一樣大小，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞，影響效果。因此，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容及感情的需要對(duì)語(yǔ)音的輕重緩急和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫加以調(diào)節(jié)，能使教師的語(yǔ)言節(jié)奏表達(dá)的更明快、抑揚(yáng)頓挫、娓娓動(dòng)聽(tīng)。如講解重點(diǎn)部分稍微加大音量，一般說(shuō)明部分就可相對(duì)小一些，升調(diào)和降調(diào)的合理運(yùn)用能使學(xué)生注意力更集中。

3體態(tài)語(yǔ)言。在體育教學(xué)中，教師僅僅依靠豐富的詞匯和發(fā)音技巧來(lái)表達(dá)思想還不夠，教師可以借助生動(dòng)、準(zhǔn)確、明了、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言來(lái)傳遞教師的教學(xué)意圖。在表達(dá)一個(gè)內(nèi)容的形象動(dòng)作時(shí)，有時(shí)教師一個(gè)豐富的表情，生動(dòng)形象有力的手勢(shì)語(yǔ)。能給學(xué)生一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的感覺(jué)，能把一種抽象的邏輯性很強(qiáng)的內(nèi)容化解于無(wú)形，易于學(xué)生接受。

三、學(xué)別人的表達(dá)方式

我們?cè)诠_(kāi)課、研討課和觀摩課中，?？梢钥吹揭恍┦谡n者的語(yǔ)言表達(dá)能力特別強(qiáng)。這讓參與上課的學(xué)生、聽(tīng)課的教師很簡(jiǎn)潔、明了、清楚地理解授課者的教學(xué)意圖，整個(gè)教學(xué)流程如行云流水、一氣呵成。因此，體育教師應(yīng)留心、用心地學(xué)習(xí)，多聽(tīng)有這方面特長(zhǎng)教師的課，主動(dòng)學(xué)習(xí)好的表達(dá)方式，并在課中加以靈活的揣摩和運(yùn)用。俗話(huà)說(shuō)：“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”，退而結(jié)網(wǎng)，就是我們所說(shuō)的“苦練基本功”，“三學(xué)”之后還要“三練”。

四、練邏輯思維能力

有時(shí)候，教師對(duì)教材技術(shù)的直接描述學(xué)生很難理解。比如在體育投擲實(shí)踐課中，如何將投擲物體投的更遠(yuǎn)?教師如果直接要求學(xué)生加快出手速度，提高出手角度等，學(xué)生肯定難以明確學(xué)習(xí)的目的和要求。這時(shí)教師如換一個(gè)邏輯思維方式，讓學(xué)生對(duì)斜拋物體拋射的遠(yuǎn)度進(jìn)行計(jì)算，對(duì)投擲的遠(yuǎn)度和出手速度、出手角度進(jìn)行相關(guān)分析。進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)出影響拋射物體遠(yuǎn)度的因素，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，練習(xí)起來(lái)更具有針對(duì)性、科學(xué)性和合理性，學(xué)習(xí)效果定能達(dá)到事半功倍的效果。再比如在學(xué)習(xí)支撐跳躍“撐箱推手”動(dòng)作時(shí)，許多學(xué)生對(duì)快速推手動(dòng)作要領(lǐng)難以理解，這時(shí)教師運(yùn)用形象的語(yǔ)言講解加以啟發(fā)：“撐箱的一剎那就像手撐在一塊燒紅的鐵板上”，學(xué)生腦海里馬上就會(huì)把“燒紅的鐵板”與“支撐過(guò)箱”的動(dòng)作表象自然結(jié)合起來(lái)，出現(xiàn)快速有力的支撐過(guò)箱動(dòng)作。這種利用相關(guān)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明動(dòng)作的邏輯思維，往往能收到“柳暗花明又一村”的效果。

五、練語(yǔ)言節(jié)奏表達(dá)能力

課堂講解的目的就是要讓學(xué)生理解和接受教師的教學(xué)意圖。因此，教師首先要做到發(fā)音清楚、吐字清晰、說(shuō)話(huà)的速度不宜太快，也不宜太慢。說(shuō)話(huà)太快會(huì)使聽(tīng)的人來(lái)不及反應(yīng)。而且自己也容易疲倦，當(dāng)然說(shuō)話(huà)太慢，也會(huì)使聽(tīng)的人感覺(jué)不耐煩。鍛煉語(yǔ)言速度的方法很簡(jiǎn)單，找來(lái)一篇說(shuō)課稿或一篇文辭優(yōu)美的散文來(lái)讀。讀的過(guò)程不要有停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確，要盡量達(dá)到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。做到每星期的教研活動(dòng)安排兩位教師進(jìn)行說(shuō)課，其他教師對(duì)說(shuō)課的內(nèi)容及語(yǔ)言、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行暢述和討論，共同提高和改進(jìn)教師的語(yǔ)言節(jié)奏表達(dá)能力。

六、練總結(jié)、記憶、背誦能力

體育課它是以身體練習(xí)為主要目的一門(mén)必修課，每節(jié)課都有嚴(yán)格的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)它又有很強(qiáng)的時(shí)間限制，教材的動(dòng)作要領(lǐng)由不得教師上課去翻看教案。因此教師要對(duì)傳授的內(nèi)容進(jìn)行精辟的總結(jié)、記憶和背誦，盡量做到簡(jiǎn)潔、有效、少而精。

記憶力是優(yōu)秀教師必不可少的素質(zhì)，沒(méi)有良好的記憶力，要培養(yǎng)出優(yōu)秀語(yǔ)言表達(dá)能力是很困難的。背的越多，記憶力越強(qiáng)，大腦中積累的知識(shí)就越多，這樣在課堂教學(xué)中才能運(yùn)用自如。對(duì)教材要領(lǐng)的記憶根據(jù)總結(jié)的形式可采取單字記憶、口決記憶等形式。單字記憶就是把技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)壓縮為一個(gè)單字，點(diǎn)出動(dòng)作的關(guān)鍵所在，體現(xiàn)概括性和藝術(shù)性。如魚(yú)躍前滾翻的魚(yú)躍動(dòng)作，要領(lǐng)是由半蹲開(kāi)始，兩臂前擺，兩腳蹬地向前上方躍起，可見(jiàn)“蹬”和“躍”是要領(lǐng)中的關(guān)鍵。抓住“蹬”和“躍”就抓住了技術(shù)的要領(lǐng)。單手肩上投籃動(dòng)作，可總結(jié)記憶為：“蹬(地)、舉(球)、伸(臂)、壓(腕)、撥(指)；跳遠(yuǎn)助跑技術(shù)動(dòng)作：“動(dòng)作放松自然跑，富有彈性節(jié)奏好，上下不跳不搖擺，雙目平視很重要，板前節(jié)奏有變化?！笠恍『萏ぬ薄?duì)教材要領(lǐng)進(jìn)行總結(jié)、記憶和背誦，這種練習(xí)必須持之以恒，如果沒(méi)有耐心和毅力，就很難達(dá)到練習(xí)的目的。

作為一名教師，課堂語(yǔ)言的運(yùn)用是十分重要的。也是十分講究的，體育教師要提高自己的語(yǔ)言水平能力，必須勤于“三學(xué)三練”。這樣我們的教學(xué)語(yǔ)言才能如行云流水，熠熠生輝，才能抓住學(xué)生的心、感染學(xué)生的情、促進(jìn)學(xué)生的行為、達(dá)成課的目標(biāo)。