王艷峰

【摘要】現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂的廣泛應(yīng)用；使學(xué)生資料的收集，教學(xué)過程的形成，學(xué)生領(lǐng)悟知識的方法都發(fā)生了很大的變化，特別是在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，教師利用多媒體課件直接服務(wù)于教學(xué)，開拓學(xué)生思維，在感受美、體驗美的過程中，充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，進而為促進學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的作用。因此，認識美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義，并運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行美術(shù)教學(xué)，是促進美術(shù)教學(xué)向現(xiàn)代化、高水平發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文通過自己的教學(xué)實踐來論述多媒體教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中所起的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體教育技術(shù)形色世界學(xué)生創(chuàng)造力課堂效果

【中圖分類號】G633.955

【文獻標識碼】C

【文章編號】1671-1270(2009)7-0138-01

21世紀的今天，是信息化的時代，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用，融入了全新的教育理念。美術(shù)課堂成為了學(xué)生發(fā)揮才能，勇于創(chuàng)新和表現(xiàn)的一片沃土。教師運用多媒體教學(xué)手段，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，使聲、形、色有機地結(jié)合在一起，把抽象的美術(shù)感念變得更加直觀形象，從而點燃了學(xué)生思維創(chuàng)作的火花，釋放學(xué)生的靈性，教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生進入有趣的藝術(shù)世界，在多彩的形色中。充分體驗藝術(shù)之美。

首先，在備課方面，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的共享資源，教師可以徹底擺脫傳統(tǒng)的做教具、做范畫、準備掛圖的陳舊教學(xué)資源，通過先進的電腦網(wǎng)絡(luò)，將動畫、視頻、圖像、聲音等多方位的信息，用于教學(xué)設(shè)計，真正起到吸引學(xué)生注意力，開拓視野的作用，使教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，全面改觀教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效果。

其次，在教學(xué)過程當中，合理運用多媒體可以為生動的課堂起到錦上添花的作用。

一、拓展思維，激發(fā)興趣

德國教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)貫穿于學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)中每一階段都能貫穿地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動?！苯處熢诮虒W(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性原則，巧妙地運用多媒體，促進學(xué)生強烈的求知欲，拓展思維使學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)的境界。

如在教學(xué)《碟兒飛飛》一課中。低年級學(xué)生對于蝴蝶的知識比較膚淺，同時觀察力和記憶力也比較弱，針對這一問題，我首先運用多媒體制作了一個彩蝶飛舞的美麗畫面，同時伴著歡快的樂曲，一只只形態(tài)各異，色彩斑斕的彩蝶像美麗的精靈進入了孩子們的視野，強烈的視覺沖擊，加深了他們對蝴蝶形象的認識，也激發(fā)了動手去創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，很自然的達到了美的啟迪，“課伊始。趣即生”的教學(xué)效果油然而生，為下一步的教學(xué)做了很好的鋪墊。

二、解疑釋難。突破重點

在美術(shù)教學(xué)中，對于重難點的解決，是每節(jié)課成功與否的關(guān)節(jié)。單憑教師簡單的說教，并不能使學(xué)生的思維得到充分啟發(fā)。這時合理的運用多媒體課件。使教材、教師、學(xué)生融為一體，幫助學(xué)生解除疑問，突破學(xué)生的思維定勢，進而突破教學(xué)難點，輕而易舉的達到教學(xué)目標。

在《留住秋天》一課，學(xué)生對于葉子拼擺的方法比較局限，往往模仿教材中的作品。此時運用多媒體課件，通過一個拼擺游戲，讓學(xué)生體會形態(tài)各異的樹葉，可以多方的運用到不同的形象中去。形象又直觀地突破學(xué)生的思維定勢，使教學(xué)難點迎刃而解。保證了整節(jié)課的完整和流暢，幫助教師達到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境。引發(fā)創(chuàng)意

多媒體技術(shù)是一個多彩的形色世界，能夠為課堂營造出合理的氣氛，讓學(xué)生陶醉其中，情感得到升華，產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的情感體驗，引發(fā)出無限的創(chuàng)意。

在《小鳥找家》一課，一開始就用多媒體播放一段小鳥找不到家的故事情節(jié)，漆黑的夜晚，轟鳴的雷聲，恐怖的森林，生動的畫面把學(xué)生帶人了故事發(fā)生的情境中，身臨其境的感覺使學(xué)生產(chǎn)生了幫助小鳥的強烈愿望，引發(fā)出一個個天真而富有童趣的創(chuàng)意，森林警察、成群的螢火蟲、善良的白馬……都來幫助焦急的小鳥，帶著這種情意，孩子們圓滿地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。同時本課也對學(xué)生起到了很好的德育滲透，這都和豐富的多媒體媒介起到的作用是分不開的。

四、開拓視野，陶冶情操

傳統(tǒng)欣賞課教學(xué)形式單一，缺乏藝術(shù)情趣，審美教育只是教師枯燥乏味的說教，學(xué)生根本就沒有興趣去感知和理解。欣賞美術(shù)作品必須依賴強烈的視覺形式來進行，多媒體自身的表現(xiàn)效果，在視覺形式的信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍，而且能營造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使常規(guī)教學(xué)手段富于靈活多樣。發(fā)揮多媒體輔助手段在欣賞課教學(xué)中的優(yōu)勢，擴大欣賞容量，使學(xué)生能更多地吸收與內(nèi)容相關(guān)的信息，在一定程度上增加了教學(xué)的情感因素，陶冶情操。極大地促進學(xué)生產(chǎn)生探索知識的主動性，激發(fā)潛能，提高教學(xué)效率。

在六年級教材《城市靈光》一課，首先設(shè)置一條觀賞路線，從繁華的香港夜景到霧色中的東方明珠電視塔，再到現(xiàn)代化的銀行大廈在到神圣的布達拉宮，并對每一個建筑最有特色的地方做出特別的顯示和介紹。一張張圖文并茂的圖片，使學(xué)生仿佛身臨其境。在一種真實感中感受不同時代、不同地域的建筑風(fēng)格和濃厚的文化氣息，隨后再對城市標志性建筑有了一定的見解之后，選擇一種自己喜歡的繪畫方式試著描繪。并適當加入自己的構(gòu)想。

五、欣賞評價。交流提高

美術(shù)課堂的欣賞評價環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的作業(yè)水平，提高鑒賞能力，具有很好的督導(dǎo)作用，這里可以聽到學(xué)生對自己或他人作品的獨到見解，也可以看到學(xué)生得到肯定和贊美后的愉悅心情，培養(yǎng)他們的自信心和健康的心理品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮實物投影儀的作用，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的作品，大膽講述自己巧妙的構(gòu)思和創(chuàng)意，自評和互評作品。由于擴大了作品的可見度，在相互交流欣賞中，取長補短，為進一步完善作品提供了一個很好的平臺。

二十多年的教學(xué)實踐，我深切的認識到，電腦多媒體在輔助美術(shù)教學(xué)中，起到了積極推進的作用，不僅成為了老師教學(xué)的好幫手，更主要的是激發(fā)了學(xué)生繪畫的熱情，在多彩的形色世界中，真正感受美、表現(xiàn)美，從而鍛煉了創(chuàng)造美的能力，使美術(shù)教學(xué)從內(nèi)容和形式上達到了一個全新的境界。老師成了美的引導(dǎo)者，學(xué)生成為了美的創(chuàng)造者，美術(shù)課堂具有了真正的生命力和感染力。