米慧艷　郭冬梅

摘 要：一個人情商的高低在其學習、工作及生活中有重要作用。調查表明，我國在校大學生的情商狀況不容樂觀。因此，高校教育在培養(yǎng)學生高智商的同時，也要重視學生的情商培養(yǎng)。在高校的課程設置中，思想政治教育作為一門綜合性、交叉性、實踐性均較強的學科，對大學生情商的發(fā)展具有重要意義。

關鍵詞：情商 思想政治教育 大學生發(fā)展

情商（EQ），是相對于智商（IQ）的一個術語，是測定和描述人的情緒情感的一種量化指標和評價一個人做人能力的重要參數(shù)。高素質人才不僅要具有高智商，更要具備高情商。

一、我國在校大學生的情商狀況

1.自我意識能力。自我意識是一個人對自己的認識、評價和期望，即：對自己的心理體驗，是情商的基礎。據調查，我國在校大學生的自我意識能力雖然從大一到大四成逐級遞升態(tài)勢，但迷茫和彷徨仍然困擾著許多學生，尤其是大一、二階段，面對陌生的環(huán)境和誘惑，一些學生很容易迷失自我。使得一些學生在學習、生活和交際中出現(xiàn)了種種問題，同時，這也是部分大學生發(fā)生心理疾病的重要誘因之一。

2.自我激勵能力。自我激勵即在心理上進行積極的自我暗示，有強烈的進取心，過人的動機內驅力，不斷的樹立自信，尋找目標。在自我激勵和自信能力的方面，大部分學生能做到樂觀向上，自我鞭策，開拓進取。但仍有一部分學生自信心不足，尤其在公共活動和人際交往中表現(xiàn)出怕羞、拘謹、不敢大聲說話，缺乏自我表現(xiàn)的信心與勇氣。

3.情緒控制能力。情緒化是許多青年普遍存在的問題，有調查稱高達60%的青年認為自己的心理素質差主要表現(xiàn)在情緒化上。如果這些不良情緒得不到及時的調節(jié)和控制，就會影響其正常的學習和生活，導致意志消沉、注意力不集中、人際關系緊張、甚至輕生。而且許多大學生在觀察、體驗和調控他人情緒方面的能力也令人堪憂。

4.人際溝通能力。目前，在校大學生中獨生子女日益居多，自負、任性成為許多大學生的性格弱點。他們說話行事武斷、不顧及他人感受，從而造成人際溝通中的性格障礙；或者由于情緒失控，對別人厭惡、反感、鄙視、恐懼等也會使大學生在溝通中處于失敗地位。另外，阻礙大學生人際溝通的還有自卑、貧富差距、語言障礙。

5.挫折承受能力。情商理論中的“挫折”是指“個人從事有目的活動，在現(xiàn)實中遇到障礙或干擾，使其需要和動機不能獲得滿足時的情緒狀態(tài)?！闭{查中發(fā)現(xiàn)在校大學生的抗挫能力較與其它方面呈明顯優(yōu)勢。盡管如此，一些學生的抗挫能力仍令人堪憂：考試失利、遭人拒絕、戀愛失敗等都可能使他們妄自菲薄，唉聲嘆氣。尤其那些優(yōu)越感強的大學生，在失敗與挫折面前更顯得脆弱與消沉。

二、通過思想政治教育促進大學生的情商發(fā)展

高校思想政治教育的教學目的在于不斷提高大學生的思想道德素質，提高他們認識世界和改造世界的能力。在提高大學生情商上，思想政治教育還有其獨特優(yōu)勢：其實踐性決定了思想政治教育的理論必須來源于實踐；其綜合性和交叉性又決定了思想政治教育不僅要以馬克思主義基本原理為理論基礎，而且還要借鑒吸收教育學、心理學、倫理學、社會學和管理學等多門學科的理論知識，這是其它學科無法比擬的。

1.將情商教育引進高校思想政治教育的課程體系

中。目前，高校思想政治教育的內容主要包括世界觀教育、人生觀教育、政治觀教育、道德觀教育和法制觀教育。雖然在這些內容涉及情商教育，但并非專門論述。思想政治教育課程不僅要注意針對性和實用性，而且更要注意不斷增加、有利于情商培養(yǎng)的內容，使EQ理論與思想政治教育基本理論相互結合與補充，更好的完成課程的教育目的與任務。

2.提高思想政治教育者的情商水平。思想政治工作者的職業(yè)要求其必須具備較高的情商。這就需要從事該職業(yè)的人，首先，要有較強的自我激勵和自我調控能力，并保持積極向上的心態(tài)和激昂奮進的斗志。其次，思想政治教育者還要有良好的人際溝通能力，在工作中形成良好的人際關系，及時準確的了解學生的情緒，理解他們的感受和需要，并有效地對他們進行疏通和調節(jié)。最后，高校思想政治教育者還要有較強的抗挫能力，始終能給學生一個自信、勇敢、樂觀向上的形象，使其本身成為一本好的教科書，對學生產生深刻而長遠的影響。

3.開展豐富的社會實踐活動。實踐是培養(yǎng)和提高情商的首要條件。高校的思想政治教育者不僅要在理論上給學生以指導，還要組織開展一些有益于學生情商培養(yǎng)的社會實踐活動，如：社會公益活動、社會調查等，或在學生間形成互助團，組織各種志愿者活動，鼓勵學生課余時間走向社會；也可以開展一些有競爭性的項目，使學生在實踐和廣泛的人際交往中提高自己的情商。

4.與心理咨詢相結合。有調查顯示，目前在校大學生有心理障礙傾向者為30%－40%，其中，有嚴重心理障礙者約占10%。這些問題均需要借助于心理學加以疏導與治療。如果高校的思想政治教育能同心理咨詢相結合，不但可以節(jié)省建立專門心理咨詢機構的人力、財力和物力；而且由于思想政治教育者更貼近學生、了解學生，可以及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更有效的指導學生心理健康發(fā)展，進而促進其情商的不斷提高。

米慧艷、郭冬梅：河北行政學院。