李宇明

南開大學(xué)和高等教育出版社，對“大學(xué)語文”潛心研究，積極實踐，卓有成效。他們成立專門機構(gòu)，重視課程資源建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)改革教學(xué)方法，面向全體學(xué)生開設(shè)課程，開展母語宣傳和寫作競賽活動，舉辦高校教師培訓(xùn)研討，建立教學(xué)協(xié)作體等等。近悉南開大學(xué)“大學(xué)語文”課被評為“國家精品課程”，語文教育研究中心獲“國家級教學(xué)團隊”稱號，敬慕之情油然而生。學(xué)道酬勤，一分耕耘一分收獲，一分美行一分譽名?！赌刚Z·文章·教育》，圍繞高校母語教育專題探討，是他們實踐的升華，科研的新果，讓人開卷有所得，合卷有所思。下面是我的一些所得所思：

在語言規(guī)劃領(lǐng)域，當(dāng)年只把語言看作問題，而今還把語言看作資源。語言資源作為一種新的語言觀，正成為學(xué)界探究的新課題，并促人反思往日語言文字工作領(lǐng)域之成規(guī)，以新態(tài)度對待中國的各種語言、方言及外語，用新措施保存、保護、開發(fā)利用各種語言資源。

宏觀而論，語言資源可分三類：第一類是自然語言及其文字，包括漢語漢字及漢語方言，各少數(shù)民族語言文字及其方言，外國語言文字等。第二類是自然語言的衍生品，如辭書、各種檢字法、利用語言文字進行的信息檢索法、語言文字教科書、語言文字的各種規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、語料庫、語言知識庫、計算機字庫、各種鍵盤輸入法、處理語言文字(包括語言翻譯)的各種軟件技術(shù)等等。這一類語言資源，有些是傳統(tǒng)的，有些是面向信息化的，與高新科技和經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)。第三類是語言能力，包括母語能力和外族語能力。語言能力優(yōu)秀者便是各種語言人才。

語言能力何以可入語言資源之列?其一，語言是人類用于交際和思維的最為重要的符號體系，語言能力決定著信息表達與獲取的能力，且較大程度影響思維水平。其二，語言文字是文化的重要組成部分，亦是文化的重要載體，語言能力決定文化水平，關(guān)乎語言認同。其三，有了一定的語言能力，母語才能延續(xù)和發(fā)展，外語才能引進和使用，各種衍生的語言資源才能掌控和繼續(xù)創(chuàng)造。因此，公民的語言能力應(yīng)看作國家重要的語言資源，看作國家軟實力的重要組成部分。

語言能力既然是重要的語言資源，就需要周密進行語言教育、語言應(yīng)用和語言人才等方面的宏觀規(guī)劃，需要教育機構(gòu)精心培育公民的語言能力，以便將資源轉(zhuǎn)化為可持續(xù)發(fā)展的國家力量。

大學(xué)語文是培養(yǎng)母語能力的延伸課程，在我看來，其主要任務(wù)有三：其一，培養(yǎng)學(xué)生理性的母語意識。熱愛母語是最重要的良性情感，母語學(xué)習(xí)的過程就是逐漸加深母語情感的過程。早期的母語情感是感性的，將這種感性的母語情感轉(zhuǎn)化為理性的母語意識，母語的感情才最牢固，最濃烈。其二，全面提升學(xué)生的母語能力，包括嫻熟得體的口語交際能力、優(yōu)雅的書面語表達能力、精略隨意的書面語閱讀能力，這其中也包括關(guān)于母語的科學(xué)知識。不尊重母語的國家是沒有前途的，未熟練掌握母語的人是無創(chuàng)新力的。其三，豐富學(xué)生的母語文化。母語文化是個人成長的母乳，文化經(jīng)典是母語皇冠上的明珠。母語文化了解得越多，理解得越深刻，母語的能力就越強，母語感情也就越厚重越恒久。

大學(xué)語文在學(xué)生的母語情感、母語能力中摻入了更多的理性成分，使學(xué)生能夠更好地感受母語、運用母語，能夠更好地理解母語文化、傳承母語文化、光大母語文化，因此大學(xué)語文是使國家語言資源大幅度增值的事業(yè)。當(dāng)然大學(xué)語文還較年輕，教師教什么、怎么教，學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，還需在實踐中長期探討。正因如此，這部論文集更顯得珍貴。

我受聘于南開大學(xué)指導(dǎo)博士生，本集作者可引為同事，并為同事們在大學(xué)語文課程中創(chuàng)造的成績深感自豪。殷盼大學(xué)語文有更多的成果問世，公民的語言能力有大幅度提升，國家的語言資源能得到更好的開發(fā)利用。

責(zé)任編輯：陳立民