安書星

[摘要] 網(wǎng)絡(luò)在信息化的今天所發(fā)揮的作用是大家有目共睹的,將其恰當(dāng)用在歷史課堂教學(xué)中,能拓展學(xué)生視野,激發(fā)興趣,培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造能力等,但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是“萬能”的,而是輔助工具。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò) 學(xué)生 興趣 知識 思維能力 創(chuàng)造能力

在21世紀(jì)的今天,把現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成就運(yùn)用到教學(xué)活動中,是教育發(fā)展的必然趨勢,也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的客觀要求。如何將現(xiàn)代化手段完美地整合到歷史教學(xué)中,是每一位歷史教師急待解決的課題。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于提高教學(xué)實(shí)效,拓展學(xué)生的視野

中國文明歷史源遠(yuǎn)流長,浩瀚無比,有文字可考的就有5000多年。歷史教材跨越時(shí)空之寬,信息量之大是眾所周知的。而教科書所選的歷史資料非常有限,不可能全面生動地反映歷史的原來面貌,根本無法滿足學(xué)生對歷史的求知欲望。網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂,學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上能夠直接閱讀原始的文字、圖片和音像資料,根據(jù)本人的學(xué)習(xí)水平自主地選擇學(xué)習(xí)資源,在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識。例如,在學(xué)習(xí)北師大版七年級歷史上冊第20課《三國鼎立局面的形成》一課時(shí),我利用網(wǎng)絡(luò)播放了電視劇《三國演義》片段,展示了魏、蜀、吳三國的地理位置,聆聽了曹操的《龜雖壽》以及諸葛亮的《出師表》,既能充分調(diào)動學(xué)生參與性、增加學(xué)生的可選擇性,又能體現(xiàn)因材施教原則。使抽象、空洞、枯燥的一課變得具體、形象、生動,從而易于學(xué)生理解和接受,給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力,增加了歷史課教學(xué)的趣味性、實(shí)效性。從而也豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓展了學(xué)生視野。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用

人們常說:興趣是生活中最好的老師。有了興趣,學(xué)生才能積極主動、愉快地學(xué)習(xí),才能在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮其主體作用。多媒體教學(xué)正符合青少年的心理和認(rèn)知特點(diǎn),能讓歷史通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質(zhì),以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能,使枯燥的歷史概念、歷史材料變得直觀化、具體化,使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感覺。例如,學(xué)習(xí)《中華人民共和國的成立》一課。我把整個(gè)過程通過屏幕顯示出來,那禮炮齊鳴、三十萬群眾歡騰的感人場面,聲情并茂,毛主席向全世界宣告中華人民共和國中央人民政府成立的鏗鏘有力聲音,使同學(xué)們?nèi)褙炞?、情緒激動,仿佛身臨其境,立刻激發(fā)了學(xué)生的興奮點(diǎn),點(diǎn)燃了思維的火花,達(dá)到了思想的共鳴。當(dāng)老師適時(shí)地提問時(shí),課堂氛圍十分活躍,他們都群情振奮,高高地舉起了手,要將自己的想法表達(dá)出來,由此可見,學(xué)生已經(jīng)對歷史產(chǎn)生了濃厚興趣。正如愛因斯坦所說:“興趣是最好的老師”。學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),學(xué)起課本的知識來自然就得心應(yīng)手,事半功倍了。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氛圍

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分利用了各種信息載體,具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)有利于實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式、討論式、合作式教學(xué),有利于創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生思想能力的發(fā)展。比如,文字、聲音、圖像以及各種表現(xiàn)手法,手段的應(yīng)用,極大吸引了學(xué)生的注意力,充分調(diào)動學(xué)生對教學(xué)信息的反映,使學(xué)生在不知不覺的歡快氣氛中發(fā)揮自己潛在的自主性,從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡潔的方法得以解決。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力

中學(xué)歷史教學(xué)有三大任務(wù):基礎(chǔ)的歷史知識;開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的智能和思想政治教育。而其中開發(fā)和培養(yǎng)智能是歷史教學(xué)的最終目的。在智力結(jié)構(gòu)中,思維是智力活動的方法和核心。因此,在中學(xué)歷史教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力尤為重要,也是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。多媒體的表現(xiàn)力強(qiáng),信息量大,可以在課堂上再現(xiàn)歷史場景,學(xué)生通過觀察直觀畫面,展開豐富的想象,進(jìn)行積極思考,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力,促進(jìn)學(xué)生的成長。如講“埃及金字塔”時(shí),先播放有關(guān)介紹金字塔的錄像,引導(dǎo)學(xué)生觀察:金字塔外觀壯觀、宏偉;內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜,用工龐大;工程堅(jiān)固耐久。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考:金字塔象征著什么?在地處沙漠地區(qū)、沒有任何現(xiàn)代機(jī)械設(shè)備的前提下,金字塔是如何建造起來的?它的建造體現(xiàn)什么?里面的木乃伊為什么保存完好,這時(shí)學(xué)生會根據(jù)自己的想象和日常所得到的相關(guān)知識,提出許多有趣的方案。教師在最后做小結(jié),并且提出學(xué)術(shù)界的看法以供學(xué)生參考學(xué)習(xí),同時(shí)也可以講一些相關(guān)的物理學(xué),地理學(xué),天文學(xué)等相關(guān)的科學(xué),拓闊學(xué)生的知識面,讓他們在特定的場景下發(fā)展思維能力,提高智力水平,既學(xué)到了知識,鍛煉了思維,又使思想得到升華。

當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是“萬能”的,而是輔助教學(xué)的工具,因此,在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)必須注意以下問題:

1.開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),教師需要更新教學(xué)理念網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新生事物,其發(fā)展速度異常迅猛,這就要求教師必須跟上時(shí)代的潮流,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教學(xué)理念。惟有教師教學(xué)理念的更新,才能用極大的熱情去培養(yǎng)、挖掘、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.注意網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的適用性、科學(xué)性

并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。只有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn),才值得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。同時(shí),使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要堅(jiān)持適度、科學(xué)、高效原則,避免簡單的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行“狂轟濫炸”,要留給學(xué)生與教師交流的時(shí)間,堅(jiān)持以人為本、以機(jī)為輔、人機(jī)協(xié)助的原則。

3.注意師生合作的靈活性、交互性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教學(xué)觀念發(fā)生了深刻的變化,但千變?nèi)f化都不能違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心特點(diǎn)。因此,教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。不能心中只有網(wǎng)絡(luò),而讓學(xué)生成了網(wǎng)絡(luò)的奴隸。應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好的適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),增強(qiáng)課件和交互性,使師生雙邊活動得以順利開展,從而更好的為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。

4.注意教學(xué)手段的多樣性、滲透性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一,有其突出的特點(diǎn),但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有其自身的優(yōu)點(diǎn),因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢有機(jī)滲透,多種教學(xué)手段綜合運(yùn)用,決不能用網(wǎng)絡(luò)取代老師,用屏幕取代黑板,這樣才能真正提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。