多媒體使用之我見

陳春霞

[摘要]目前多媒體在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，但隨著使用頻率的提高，一系列的問題也隨之而來，根據(jù)教師在多媒體運(yùn)用中出現(xiàn)的問題，就如何在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體做闡述，并對(duì)常用軟件中的小技巧做總結(jié)。希望拋磚引玉，能給一線教師以啟迪。

[關(guān)鍵詞]多媒體使用恰當(dāng)技巧

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597(2009)0210165－01

隨著多媒體的運(yùn)用，以及整合課、多媒體課的評(píng)比，多媒體在教學(xué)中成了不可缺少的設(shè)備。如果一堂課沒有應(yīng)用多媒體，很難和優(yōu)質(zhì)課、示范課有緣。但隨著多媒體的廣泛使用，一系列的問題也逐漸顯現(xiàn)出來，出現(xiàn)了一些不和諧現(xiàn)象，給本來應(yīng)該為我們的教學(xué)帶來方便的多媒體教學(xué)蒙上了一層陰影?？偨Y(jié)如下。

一、濫用多媒體

為了使用多媒體而使用多媒體，被資源所困，被資源所累。并不考慮授課內(nèi)容是否適合該媒體，造成課堂上素材的堆積，看起來容量很大，細(xì)分析起來，好多與教學(xué)重點(diǎn)無關(guān)，造成喧賓奪主，甚至干擾課堂效果。

(一)課上沒有板書

所有內(nèi)容全都打在了幻燈片上，完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的粉筆黑板，通過對(duì)學(xué)生、教師的了解，有些科目是不適合這樣做的，比如一道數(shù)學(xué)題的推導(dǎo)過程，那是學(xué)生理解和強(qiáng)化記憶的過程，如果我們只是為了用媒體而用，打在媒體上，點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，幾分鐘過去了，留給學(xué)生的是一片空白，腦子里根本沒有什么印象，沒有筆記可記，沒有板書可看，長此下去，學(xué)生將會(huì)如何?哪里去談教學(xué)效果?

(二)我們要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體

比如生物課上“基因”的章節(jié)，這是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中接觸不到的東西，很難用具體的實(shí)例來說明，如果把它制作成課件，就能很直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們，達(dá)到加深理解，幫助記憶的效果。

(三)多媒體的使用要看對(duì)象

我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來制作課件，我們經(jīng)常見到大學(xué)老師把一節(jié)課的內(nèi)容都做成PPT文檔展示給同學(xué)們，學(xué)生聽得津津有味；而這種做法對(duì)于小學(xué)生則不可以，必須要有大量的內(nèi)容通過老師的講解實(shí)現(xiàn)，而課件只是起到一個(gè)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，激發(fā)興趣的作用。

(四)技術(shù)有待提高

有的教師只是停留在“我要使用”的水平上，我們不否定下載一些精華的課件為我所用，但有些教師下載就是下載，并不知道根據(jù)自己的課堂情況做一些刪減或增加。其實(shí)對(duì)于PPT文檔修改起來是很方便的，我們下載下來只要稍加修改，效果就會(huì)完全不同。

二、忽略細(xì)節(jié)

(一)PPT播放過程中“小獅子”一直在狂舞

也許講課者太投入了，一個(gè)小時(shí)坐下來，根本就沒想到把瑞星的小獅子退出，它在那里一會(huì)游泳，一會(huì)射擊，怎么可能不分散聽課者的注意力?即使退一步講，聽課者很有定力，不會(huì)受到干擾，可這個(gè)小獅子的表演對(duì)于這節(jié)課來說也是無用信息，遺憾的是我們的講課者偏偏就沒有想著把它退出來。

(二)鼠標(biāo)的小手正好放在演講者的臉上

曾見一示范課上，數(shù)百人在聽課，老師以奧巴馬競選總統(tǒng)演講導(dǎo)入，本來是很好的一個(gè)導(dǎo)入。我們有一個(gè)習(xí)慣，可能是為了看得清楚，即使我們所進(jìn)行的操作只是播放PPT時(shí)的一個(gè)鼠標(biāo)單擊，一般也是習(xí)慣于把光標(biāo)放在屏幕中間的位置。這就導(dǎo)致了那節(jié)課在播放奧巴馬演講的時(shí)候，小手正好處在了奧巴馬的臉上，這使得整個(gè)畫面顯得很不和諧，而我們的教師一直也沒注意到這個(gè)問題。

(三)界面效果差

主要表現(xiàn)為：字體顏色與背景色接近，導(dǎo)致文字不明顯，甚至學(xué)生根本看不清楚。這個(gè)問題其實(shí)很簡單，只要課件制作完成后利用投影試播一下就很容易發(fā)現(xiàn)。一定要利用投影，因?yàn)橛袝r(shí)候在計(jì)算機(jī)屏幕上看效果還可以，但從投影上播放效果就差了；再有，屏幕太滿，把一屏擠得滿滿的，有時(shí)候甚至不惜縮小字體來把一些完全可以分屏顯示的東西放在一起，結(jié)果使得學(xué)生根本看不清楚。

(四)聲音效果差

經(jīng)常發(fā)現(xiàn)我們的教師在制作課件時(shí)隨便加上一些軟件中自帶的聲音，并沒有考慮效果，以至于有時(shí)候正在認(rèn)真聽課，突然一個(gè)刺耳的聲音出現(xiàn)，很不和諧。制作課件，不是必須使用聲音，恰當(dāng)運(yùn)用一些背景音樂，可以給人美的享受，如果濫用，肯定是適得其反。

三、技巧介紹

(一)您認(rèn)為目前哪種漢字輸入法最方便呢?在拼音輸入法中，我認(rèn)為“搜狗”很實(shí)用，因?yàn)樗脑~庫是隨時(shí)更新的，而且對(duì)于我們輸過的詞有記憶功能，使用起來非常方便。

(二)在使用“搜狗”輸入法時(shí)，你是否還在中英文之間通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)，或稍聰明者通過“ctrl＋空格”或“ctrl＋shift”來進(jìn)行中英文切換?其實(shí)還有更簡單的方法：只要在中文狀態(tài)下正常如入英文單詞，最后按一下回車鍵，你所輸入的英文就輕輕松松躍然于屏幕之上了。這是軟件開發(fā)者的一個(gè)人性化設(shè)計(jì)，卻很少見我們的老師使用。

(三)Office中拼音的加入。曾看到很多漢字上需要加注拼音時(shí)，老師很辛苦得在折騰過來，折騰過去，有的干脆用英文字母代替，但是本著對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)，英文字母中的“1”和漢語拼音中的“1”是不一樣的，尤其對(duì)于剛剛學(xué)拼音的小學(xué)生，可能后者認(rèn)識(shí)，前者就不認(rèn)識(shí)了。

其實(shí)在“Word”中有一個(gè)很簡單的拼音輸入方法。在“視圖”“工具欄”“格式”快捷圖標(biāo)中有一個(gè)“拼音指南”圖標(biāo)，我們只要選中需要加注拼音的文字，點(diǎn)擊該圖標(biāo)，就可給漢字輕松加上拼音，而且調(diào)整拼音和漢字之間的距離就像我們調(diào)整行距一樣簡單。

(四)幾個(gè)實(shí)用小軟件。常見我們的學(xué)科教師需要對(duì)一段音、視頻文件進(jìn)行剪裁時(shí)常常束手無策，理直氣壯地說自己不是專業(yè)搞計(jì)算機(jī)的，不懂。其實(shí)只要我們多了解一些小軟件，自己完全可以輕松解決。例如文件的分割或剪裁用“繪聲繪影”、“Vcdcut”都很方便；再如，當(dāng)我們需要把一些自己朗讀的聲音錄制成文件時(shí)，使用“Total recorder”就很方便：如果我們需要進(jìn)行一些視頻格式的轉(zhuǎn)換，用“Total Video Converter”或“WinAYIVideo Converter”就完全可以實(shí)現(xiàn)。以上軟件都是網(wǎng)上的免費(fèi)軟件，您不用擔(dān)心版權(quán)問題。

以上是本人在參加多媒體課的錄制、評(píng)選過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題及在多媒體處理過程中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該說這些問題都不是大問題，但有時(shí)候的確顯得很不和諧，我想我們的教師在使用多媒體的時(shí)候，應(yīng)該注意這些小的細(xì)節(jié)，并注意總結(jié)一些實(shí)用性的東西，使多媒體的使用真正為教學(xué)服務(wù)。