《計(jì)算機(jī)組成原理》多媒體課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

胡樹煜　王　琢

[摘要]近年來，多媒體教學(xué)已逐漸成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)。運(yùn)用多種研究方法，從多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方面進(jìn)行分析，化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]多媒體課件教學(xué)

中圖分類號(hào)：G43文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597(2009)0210171－01

一、引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)方法和手段也在一定程度上由傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的多媒體應(yīng)用模式，多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)。但是在多媒體教學(xué)的過程以及師生間就多媒體教學(xué)形式的討論中發(fā)現(xiàn)，許多多媒體課件的制作和應(yīng)用存在著不少問題。如何設(shè)計(jì)開發(fā)出優(yōu)秀的多媒體課件，并恰到好處的應(yīng)用于每一堂課，這是教育界一直在探索的問題。

二、計(jì)算機(jī)組成原理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

(一)課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

多媒體課件信息量大，且具有集成性強(qiáng)、交互性強(qiáng)和控制性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，必須根據(jù)教學(xué)分析的結(jié)果對(duì)課件的整個(gè)體系結(jié)構(gòu)做好設(shè)計(jì)和規(guī)劃。它既是前一環(huán)節(jié)在教學(xué)分析上的體現(xiàn)，又是下一階段進(jìn)行課件制作工作的基礎(chǔ)[1]。

通常課件結(jié)構(gòu)是指課件的層次結(jié)構(gòu)及其控制流程，課件結(jié)構(gòu)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就在于提供給學(xué)生一個(gè)最優(yōu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從信息論觀點(diǎn)看，給學(xué)生提供清晰明確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以減少信息的不確定性；從認(rèn)知心理學(xué)看，清晰明確的知識(shí)結(jié)構(gòu)與雜亂無章的知識(shí)結(jié)構(gòu)相比，學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)最優(yōu)知識(shí)結(jié)構(gòu)更容易理解和記憶?！队?jì)算機(jī)組成原理》課程各章的教學(xué)內(nèi)容具有一定程度的獨(dú)立性，容易分層，所以在教學(xué)內(nèi)容部分選用樹狀結(jié)構(gòu)，就像一棵枝繁葉茂的大樹，由主干(主菜單)層層向下，直到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。整個(gè)課件除了教學(xué)內(nèi)容部分，還涉及到一些其它相關(guān)模塊，如習(xí)題練習(xí)模塊，信息幫助模塊等，各模塊之間有著密切的聯(lián)系，以確保在學(xué)習(xí)或教學(xué)過程中可根據(jù)需要跳轉(zhuǎn)。所以在此部分采用非線形結(jié)構(gòu)。

《計(jì)算機(jī)組成原理》多媒體課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如圖1所示：

(二)主要模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

1．知識(shí)目錄頁面的制作。本部分的設(shè)計(jì)運(yùn)用了行為主義中的小步子原則，將學(xué)習(xí)內(nèi)容按其內(nèi)在邏輯關(guān)系分成了九章，每一章又對(duì)應(yīng)相應(yīng)的內(nèi)容。目錄頁面主要提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的目錄結(jié)構(gòu)，當(dāng)使用者的鼠標(biāo)在目錄的章名稱按鈕上經(jīng)過時(shí)，右側(cè)區(qū)域會(huì)顯示對(duì)應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容提綱；如果使用者在目錄章名稱按鈕上單擊，則可方便的進(jìn)入各章的學(xué)習(xí)頁面。此外，下面還提供了主體導(dǎo)航按鈕，根據(jù)需要設(shè)有不同的設(shè)置。

2．習(xí)題頁面的制作。為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果或與學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)，習(xí)題頁面以白色試卷的形式出現(xiàn)。為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)的取得有進(jìn)一步強(qiáng)化，還設(shè)置了判斷對(duì)錯(cuò)機(jī)制，可以通過單擊檢查結(jié)果按鈕顯示結(jié)果。如果答案正確，會(huì)在右下角處出現(xiàn)“恭喜你!答案完全正確!”的信息，并會(huì)出現(xiàn)一個(gè)笑臉的動(dòng)畫效果，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；如果答案錯(cuò)誤，會(huì)在右下角處出現(xiàn)提示信息：“很遺憾!答案錯(cuò)誤!正確的答案是XXX，別灰心，加油!”，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)小人加油的動(dòng)畫效果，以鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。這正符合行為主義提出了及時(shí)強(qiáng)化的原則，以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的印象，如圖2所示。

3．超鏈接和導(dǎo)航的制作。課件的內(nèi)容通常都比較多，需要多個(gè)頁面才可能表示清楚，要想把多方面的內(nèi)容系統(tǒng)地有機(jī)地聯(lián)系起來，最好的方法就是使用超鏈接。本課件設(shè)計(jì)過程中用到的超鏈接有兩種：一種是因?yàn)檎n件的內(nèi)容較多，較長(zhǎng)，一頁放不下，因此在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)的時(shí)候，把一個(gè)大問題劃分成幾個(gè)部分，當(dāng)單擊超鏈接時(shí)，在當(dāng)前頁面會(huì)以下級(jí)菜單或書簽的形式顯示各個(gè)部分的小標(biāo)題或內(nèi)容提綱，這種超鏈接稱為頁面內(nèi)的超鏈接，但這種超鏈接要求鏈接的內(nèi)容要簡(jiǎn)單，不能太多，否則一個(gè)頁面內(nèi)顯示不下。如本課件的目錄部分，每單擊一章的標(biāo)題，在右側(cè)都會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的小標(biāo)題及內(nèi)容提綱；另一種是當(dāng)要超鏈接的內(nèi)容比較復(fù)雜，比較多時(shí)，通常是將內(nèi)容跳轉(zhuǎn)到其它的頁面去顯示，以便更好的表述，這種超鏈接稱為頁與頁之間的超鏈接。如本課件中進(jìn)入到具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，都采用這種方式。

另外一種用于在各個(gè)頁面間進(jìn)行切換的方法就是使用導(dǎo)航。通過導(dǎo)航系統(tǒng)，使用者可以在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持清晰的思路，實(shí)現(xiàn)從當(dāng)前內(nèi)容向其它所有相關(guān)內(nèi)容的跳轉(zhuǎn)，為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系。導(dǎo)航系統(tǒng)還可以用多種形式表現(xiàn)出來，如文字、圖形、圖像等都可實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航的功能。如本課件中用于切換和返回的各個(gè)按鈕，都采用了圖形、圖像的形式，這樣不僅可以形象簡(jiǎn)潔地表達(dá)出所鏈接內(nèi)容的主題和主要情節(jié)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。有了超鏈接和導(dǎo)航，學(xué)習(xí)者就可以方便在課件中自由自在的暢游。超鏈接和導(dǎo)航是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的開放性原則的最充分的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)掌握知識(shí)的實(shí)際情況，靈活的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不再受教科書固定模式的限制，從而更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

希望在今后的不斷實(shí)踐和研究中，得到大家的認(rèn)可和推廣，最終實(shí)現(xiàn)在不同學(xué)校、不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同課程中的廣泛應(yīng)用，使多媒體教學(xué)課件真正成為教師教學(xué)的好幫手，學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具。