談如何培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教師

李　雪

（吉林師范大學(xué)分院，吉林 四平）

摘 要:當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的深入開展，師范院校做為培養(yǎng)小學(xué)教師的搖藍(lán)，如何培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展的優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師是擺在我們高校教師面前的一大課題，本文試著從幾方面加以探討。

關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教師 美術(shù)教育 學(xué)生素質(zhì)

今天，社會需要跨學(xué)科的綜合性人才而非單一的專業(yè)性人才，所以基礎(chǔ)教育課程的改革受到了國家前所未有的重視。而美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，其改革也成為歷史的必然。要培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的實用型、高素質(zhì)的美術(shù)教育工作者，是我們今天的使命和責(zé)任所在。

師范院校作為未來小學(xué)教師的搖籃，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)教師，首先，應(yīng)該了解孩子們需要什么樣的園丁。這一點在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中已要求遵循美術(shù)教育的基本規(guī)律，從培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點劃分為四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，既“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計?應(yīng)用”、“欣賞?評述”、“綜合?探究”，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的一種突破和超越。美術(shù)教育包括造型、繪畫、設(shè)計和應(yīng)用。這樣看起來要想培養(yǎng)出一名合格的小學(xué)美術(shù)教師，就要讓他擁有扎實的繪畫基本功，具有廣博的知識面、有探索的精神、有管理組織的能力，有優(yōu)良的品質(zhì)。

首先，作為未來的小學(xué)美術(shù)教師，他必須擁有豐富的專業(yè)知識。以繪畫為例，繪畫作為美術(shù)的重要組成部分，如果不經(jīng)過寫生訓(xùn)練，是無法領(lǐng)略到其中奧妙和趣味。繪畫是人們表達(dá)思想情感、傳達(dá)信息的一種手段。并不是人們想象中的是藝術(shù)家的事。所以，幾乎所的人在小的時侯都拿起過畫筆進(jìn)行描繪，讓一個小學(xué)生自由地畫一張畫恐怕不是難事。一個小學(xué)教師在教室里看到許多孩子又涂又畫也是司空見慣的?？墒?，當(dāng)學(xué)生拿著自己的畫去請教老師時，卻發(fā)現(xiàn)老師畫不上或畫得很不好，那么，教學(xué)就很難繼續(xù)進(jìn)行了。某種程度上來說，形象思維是藝術(shù)的、文學(xué)的、詩的思維，是創(chuàng)造的思維。所以，一個小學(xué)美術(shù)教師他最起碼應(yīng)該具有一定的繪畫基本功，繪畫應(yīng)是人人皆應(yīng)具備的本領(lǐng)。

那么，在教學(xué)實踐中應(yīng)如何培養(yǎng)一個未來小學(xué)教師的繪畫基本功呢？以往的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生很多誤區(qū)。例如，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過分強調(diào)造型的準(zhǔn)確，將技能訓(xùn)練當(dāng)作是美術(shù)教育的全部，扼殺了學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。所以，必須對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。首先，在技巧訓(xùn)練以前，盡可能地擴(kuò)大學(xué)生的知識面，介紹一些大師和當(dāng)代人的優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，并提出相關(guān)學(xué)科的知識讓學(xué)生去查閱，如學(xué)習(xí)國畫可以讓學(xué)生閱讀一些古代的優(yōu)美文章和詩詞歌賦來增加其文化修養(yǎng)；并在畫室中布滿從前學(xué)生的作品及老師的優(yōu)秀作品，總之，盡可能地創(chuàng)造出一個繪畫的情境。讓學(xué)生走進(jìn)畫室不會腦袋空空如也，無處下手。在畫室授課過程中不是教師一言堂的傳統(tǒng)授課方式，而是創(chuàng)造出一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在一定的范圍內(nèi)讓學(xué)生自己決定畫什么，當(dāng)遇到困難時與學(xué)生坐下來共同討論，教師以引導(dǎo)學(xué)生為主，給他們提出建議和要求。對他們多多鼓勵，確立一種民主、親密、平等與和諧的師生關(guān)系，讓他們覺得自己是學(xué)習(xí)的主人。如在素描教學(xué)中，學(xué)生首先遇到就是造型準(zhǔn)確與否的問題，在舊的教學(xué)模式中造型的準(zhǔn)確是相當(dāng)嚴(yán)格的，有些學(xué)生天生對形的感覺就弱，過于強調(diào)形的準(zhǔn)確與否給學(xué)生造成極大壓力，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)造力的發(fā)展；即使當(dāng)學(xué)生用巨大的代價換來技巧的時候，他已經(jīng)變成技巧的奴隸，毫無個性可言了。而實際上繪畫的含義很多，畫的像與不像并不是繪畫的全部。這個時候，對學(xué)生多加鼓勵，增強他們的信心，并注意“因材施教”，遇到困難暫時停下來，可以看書有了感受再畫，而不要刻意追求形準(zhǔn)。這樣才不會抹殺學(xué)生的繪畫興趣和創(chuàng)造力。

其次，一個優(yōu)秀小學(xué)美術(shù)教師還要擁有極強自學(xué)能力。在過去的年代里，一個人從學(xué)校的課堂上獲得的知識，似乎可以滿足一生的需要。但隨著科技文化的發(fā)展和社會變化速度加快，這種觀念已經(jīng)顯得十分陳舊了?，F(xiàn)代教育提出的新觀念是終生教育，我們已經(jīng)開始進(jìn)入“學(xué)習(xí)化社會”，學(xué)習(xí)新知識、新技能成了人們一輩子都要持續(xù)進(jìn)行的活動，成了現(xiàn)代生活的基本內(nèi)容之一。所以“活到老，學(xué)到老”已成為必要，也是當(dāng)今社會對我們每個人的基本要求，所以自學(xué)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前各個學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生方面的重要課題。對美術(shù)教學(xué)來所說，每一名學(xué)生只擁有豐富專業(yè)知識是不夠的，他還要擁有廣博的知識面，不但要精通所教的美術(shù)學(xué)科的知識，還要了解其他學(xué)科的知識，借“它山之石以攻玉”。這樣，他們將來走上教育工作崗位，面對復(fù)雜多變的教育實踐才能得心應(yīng)手，更主要的是他們必須不斷地補充新知識才能不被這個信息時代所淘汰?？墒牵绾闻囵B(yǎng)他們呢？教師如何在有限的課堂上培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力呢，如何讓學(xué)生能夠進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)呢？首先，教師要在教學(xué)內(nèi)容上做到不要細(xì)致入微，傳統(tǒng)的教學(xué)鼓勵老師在備課上要精要細(xì)，這實際上等于喂給學(xué)生已經(jīng)嚼爛的食物，讓學(xué)生喪失咀嚼的能力。在一定范圍內(nèi)給學(xué)生提供大的框架，讓學(xué)生自己補充血肉。此外，還要給學(xué)生提出問題，讓他們收集信息，查找資料，獨立探究并解決問題，最后教師在課堂上和學(xué)生一起討論并給予指導(dǎo)。在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生參觀畫展、文物古跡，擴(kuò)大視野，豐富學(xué)識，盡可能地創(chuàng)造一個良好的自學(xué)氛圍，激發(fā)他們的自學(xué)興趣，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

第三，培養(yǎng)他們具有一個良好的思想品格也是很重要的。人有人品，畫有畫品，二者相輔相成。先要學(xué)做人，然后才能學(xué)畫畫。一個老師只有擁有一顆赤誠的心才能受到學(xué)生的尊敬。在以往的師范教學(xué)中，各專業(yè)老師分工明確，互不攙和。其結(jié)果就是教思想品德的教師只講思想品德，教美術(shù)的教師又過于注重繪畫技巧的訓(xùn)練，而忽略了德育的培養(yǎng)，事實上這種缺乏聯(lián)系的教學(xué)方式對學(xué)生的品德培養(yǎng)是相當(dāng)不利的。在當(dāng)今這個商品社會里，充滿了各種誘惑，讓他們擁有一個明辨是非的能力是相當(dāng)重要的，要讓他們知道什么是高尚的，什么是低劣的。什么是該做的，什么是不該做的?，F(xiàn)在有個別中小學(xué)老師有毆打?qū)W生、侮辱女學(xué)生的事件屢有發(fā)生，這除說明他個人品質(zhì)低劣以外，還應(yīng)引起我們這些上級學(xué)校的重視，加強師范生的品德修養(yǎng)以杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生。因此，學(xué)生的品德培養(yǎng)只靠思想品德教師，其力度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在美術(shù)教學(xué)中，教師首先想到自己為人師表，要想塑造學(xué)生具有高尚的人格，自己必須具備高尚的人格。就是說，不僅要從知識上、學(xué)問上做學(xué)生的老師，而且在人品上、道德上、人格上要成為學(xué)生的楷模。所謂教育的示范表率作用，主要內(nèi)涵指的就是“為人之師”。要成為“人師”不僅要具備淵博的學(xué)識，更重要的是要有純潔的靈魂，高尚的情操，完善的形象，健康的心理，健全的人格；甚至連舉手投足、衣冠服飾、一顰一笑，也都應(yīng)該值得學(xué)生仿效。

此外，還要應(yīng)培養(yǎng)他們熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)的精神，只有這樣，他們才會在自己的崗位上不斷進(jìn)取，奮發(fā)圖強。正如陶行知老先生說的那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去?！?/p>

總之，要想培養(yǎng)一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師，是需要多方面的因素，但重要的幾方面是必不可少的，那就是以上筆者所談到的幾點。做為一名美術(shù)教學(xué)工作者，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自己的個人素質(zhì)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的美術(shù)人才。