環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)體會(huì)

梁彥秋

摘 要:本文對(duì)目前環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了討論，提出應(yīng)利用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在工科專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革方面做了有益的嘗試。

關(guān)鍵詞:環(huán)境工程 專業(yè)外語(yǔ) 教學(xué)改革

專業(yè)英語(yǔ)練習(xí)是高等院校理工科英語(yǔ)教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容，目的是使本科生在所學(xué)專業(yè)內(nèi)容方面進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的系統(tǒng)訓(xùn)練。在這階段的學(xué)習(xí)中主要提高學(xué)生正確、快速地閱讀英語(yǔ)科技文獻(xiàn)的能力，初步學(xué)會(huì)專業(yè)英語(yǔ)的寫作方法，掌握一定數(shù)量的科技詞匯及其習(xí)慣用法，把學(xué)生學(xué)到的基礎(chǔ)英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練。筆者從事本科生環(huán)境工程專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)多年，對(duì)本科階段專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作有以下見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。

一、目前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題

1.專業(yè)英語(yǔ)課程安排與專業(yè)課銜接不合理

眾所周知，環(huán)境學(xué)是一門交叉性的學(xué)科，內(nèi)容龐而雜。環(huán)境工程是環(huán)境科學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)是環(huán)境工程專業(yè)本科生一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容涉及水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物的處置、其它污染及其控制技術(shù)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等多方面的內(nèi)容。學(xué)生在第三年才進(jìn)入系統(tǒng)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而專業(yè)英語(yǔ)課程就安排在第三學(xué)年第一學(xué)期,而此時(shí)，絕大多數(shù)的專業(yè)課還沒(méi)有開(kāi)始。因此，學(xué)生不具備較多的專業(yè)知識(shí)，理解起來(lái)就比較困難。

2.教學(xué)手段與教學(xué)方法單一

目前，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法大多為教師給學(xué)生講解一遍課后的新詞與短語(yǔ)并領(lǐng)讀一遍，然后重點(diǎn)講解一些疑難句型的翻譯與句法特點(diǎn)。教學(xué)手段也僅限于黑板加粉筆。這樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段與公共基礎(chǔ)英語(yǔ)類似，已越來(lái)越難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外課文中涉及到的環(huán)境污染控制工程設(shè)備，如大氣污染控制工程中設(shè)涉及到的各種除塵設(shè)施，水污染控制工程種涉及到的處理單元，如果沒(méi)有相應(yīng)的圖片或教具，學(xué)生則很難理解及記憶。

3.學(xué)生翻譯水平普遍偏低

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)的翻譯水平很低，基本采用直譯的方法。而且，翻譯過(guò)來(lái)的文字不符合漢語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣。一方面，學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)水平偏低，只有20%左右學(xué)生英語(yǔ)水平達(dá)到CET4級(jí)，另一方面，學(xué)生缺乏實(shí)踐及與其它知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

二、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的方法

與其它學(xué)科的專業(yè)英語(yǔ)相比，環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)的專業(yè)性不是那么強(qiáng)?？梢哉f(shuō)在一篇文章當(dāng)中有80%以上的詞匯為基礎(chǔ)英語(yǔ)的詞匯，讀起來(lái)感覺(jué)更像科普性的文章。學(xué)好這門課程，既能大大增加學(xué)生詞匯量又能增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解的能力，從而提高學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)的水平。為了讓學(xué)生對(duì)這門課程感興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這門課程，老師一定要注重教學(xué)方法和教學(xué)手段的使用。

1.首先，是教學(xué)手段要多元化

教學(xué)手段要多元化，也就是說(shuō)在環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多元化的教學(xué)手段。一般說(shuō)來(lái)有兩種教學(xué)手段：一種是黑板加粉筆式，這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式；另一種就是多媒體式教學(xué)，這是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體這種教學(xué)方式已經(jīng)被越來(lái)越多的老師所采用。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)感覺(jué)告訴筆者：完全使用一成不變的一種教學(xué)模式并不適合環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。因?yàn)楦鶕?jù)教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)一般是在大三的上半學(xué)期，也就是說(shuō)是在第六學(xué)期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生才剛剛接觸專業(yè)課程，對(duì)在專業(yè)英語(yǔ)的課文中出現(xiàn)的許多工程設(shè)備根本不了解，譬如說(shuō)，在大氣污染控制工程這一章當(dāng)中就涉及到各種除塵設(shè)施，如cyclone（旋風(fēng)分離除塵器），fabric filter (布袋過(guò)濾器)，electrostatic precipitator (靜電除塵器)，wet scrubber（濕式洗滌器）等專業(yè)詞匯。在對(duì)這些工程設(shè)備一無(wú)所知的情況下，要他們記住這些專業(yè)詞匯其難度可想而知。通過(guò)多媒體教學(xué)可以生動(dòng)形象的展示出這些工程設(shè)備的原貌，可以使學(xué)生對(duì)這些工程設(shè)備有一個(gè)感官的認(rèn)識(shí)，從而可以有助于學(xué)生理解課文的內(nèi)容并掌握這些單詞。除此之外，專業(yè)英語(yǔ)的其它內(nèi)容同基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)很相似，不宜采用多媒體教學(xué)。這兩種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用會(huì)使教學(xué)效果比較顯著。

2.其次，教學(xué)方法要多樣化

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)課文的難易程度及重要性來(lái)決定是以老師講授為主，還是以學(xué)生自學(xué)為主，另外，有時(shí)也可以采用分組討論式的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，對(duì)于某些特殊的詞匯采用對(duì)比式的教學(xué)方法會(huì)獲得非常好的教學(xué)效果。譬如，Primary這個(gè)單詞它在環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)中出現(xiàn)的頻率極高而且翻譯成漢語(yǔ)時(shí)其意義是不相同的。在普通英語(yǔ)中Primary的意思是最初的、首要的、基本的。Primary school是小學(xué)的意思，在專業(yè)英語(yǔ)課文中它是以primary air pollutants; primary sedimentation tank; primary treatment方式出現(xiàn)的。primary air pollutants其含義是一次大氣污染物，它指的是直接排放到大氣中的污染物。primary sedimentation tank其含義為一次沉淀池，又稱初沉池，主要是相對(duì)二沉池而言。primary treatment則為一級(jí)處理：指的是采用物理方法除去水中的懸浮物顆粒物等。這里的一次和一級(jí)決不可以互換。這樣的講解會(huì)使學(xué)生更容易掌握primary這個(gè)詞。類似的單詞還有secondary一詞。而在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)urbanization（城市化）一詞時(shí)，自然而然的引伸出globalization（全球化）、industrialization（工業(yè)化）、modernization（現(xiàn)代化）等這些單詞讓學(xué)生來(lái)猜他們的含義。這種聯(lián)想式的教學(xué)方法可以使學(xué)生毫不費(fèi)力的擴(kuò)充他們的詞匯量。在猜的過(guò)程中可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，這樣師生之間的互動(dòng)就會(huì)開(kāi)展起來(lái)?？偠灾?，“灌輸式”及“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，而發(fā)達(dá)國(guó)家的教育教學(xué)理念和實(shí)踐又不完全適合中國(guó)國(guó)情和民族特點(diǎn)，這種矛盾和素質(zhì)要求對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷進(jìn)行新的嘗試和探索。中國(guó)的教育普遍存在學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)接受知識(shí)是每一位老師都應(yīng)該深刻思考的問(wèn)題。

值得一提的是在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中教師也應(yīng)盡可能地多給學(xué)生介紹構(gòu)詞方法，多講一些前綴和后綴，使得學(xué)生能夠根據(jù)這些前綴和后綴正確地猜出某些生詞的含義。例如,如果學(xué)生掌握了de-這個(gè)前綴，他們就能夠猜出dewater（脫水）、decolor（脫色）的含義。對(duì)于那些既是普通詞匯又是專業(yè)詞匯的單詞在教學(xué)時(shí)也應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。

3.不同的學(xué)期教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同

專業(yè)外語(yǔ)課程分三個(gè)學(xué)期。在三個(gè)學(xué)期中側(cè)重點(diǎn)不同, 并提出分階段的教學(xué)目標(biāo)。在第1學(xué)期，重點(diǎn)要求學(xué)生熟悉專業(yè)外語(yǔ)的特點(diǎn)，掌握常見(jiàn)的專業(yè)詞匯。第2學(xué)期注重介紹翻譯技巧，要求學(xué)生的翻譯程度達(dá)到準(zhǔn)確和通順。同時(shí)，要求學(xué)生掌握構(gòu)詞法。而在第3個(gè)學(xué)期，將專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)和畢業(yè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái),介紹摘要的寫作方法，科技論文的基本結(jié)構(gòu)，中文摘要翻譯成英文摘要等。這樣才能更好地發(fā)揮專業(yè)英語(yǔ)在畢業(yè)環(huán)節(jié)的作用。

作為一名教師，除了要在教學(xué)方法和教學(xué)手段上下功夫之外，還要注重與學(xué)生之間的溝通。課間的時(shí)候與學(xué)生聊一聊，與學(xué)生進(jìn)行朋友似的對(duì)話，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)這門課程的意見(jiàn)和建議，采納好的建議。把自己學(xué)英語(yǔ)的體會(huì)和心得介紹給學(xué)生。此外，對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格要求。要求學(xué)生必須在課前預(yù)習(xí)課文，反復(fù)強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性等。

總之，隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，專業(yè)英語(yǔ)的重要性將會(huì)越來(lái)越突出。愿每一名老師都能將專業(yè)英語(yǔ)教好，愿每一名學(xué)生都能將專業(yè)英語(yǔ)學(xué)好。