語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室英語(yǔ)教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

張從現(xiàn)

（湛江教育學(xué)院，廣東湛江524037）

摘 要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力要求愈來(lái)愈高。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室多媒體教學(xué)，也成為師生關(guān)注的熱點(diǎn)。本文回顧了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展歷程，分析了目前面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并探討了其發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞:語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 英語(yǔ)教學(xué) 機(jī)遇與挑戰(zhàn) 對(duì)策

一、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展歷程

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室英語(yǔ)教學(xué)大約經(jīng)歷了兩個(gè)發(fā)展階段：

1.模擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

19世紀(jì)20年代，美國(guó)夏威夷州立大學(xué)的沃爾茲（Ralph H.Waltz)首先建立了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室(Language Laboratory)，但沒(méi)有開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)，直到20世紀(jì)90年代，人們把幻燈投影技術(shù)、無(wú)聲電影、廣播、照片、唱片、磁帶錄音機(jī)、盒式錄音機(jī)、錄像帶、錄音帶、有聲電影、電視、無(wú)線電廣播等運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室外語(yǔ)教學(xué)才正式開(kāi)始并逐漸走向成熟。

在國(guó)內(nèi)，1959年，北京電教館最早開(kāi)展外語(yǔ)電化教學(xué)，用進(jìn)口開(kāi)盤(pán)錄音機(jī)，組織外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家為中學(xué)錄制了英語(yǔ)、俄語(yǔ)教學(xué)錄音帶，受到教師們的歡迎。1974年，廣州外語(yǔ)學(xué)院仿造、改裝日本索尼公司LLG-2型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，建立了國(guó)內(nèi)第一套語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)始了我國(guó)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的先例。上個(gè)世紀(jì)80年代初，英語(yǔ)成為國(guó)際交流的主要工具，外語(yǔ)院校普遍建起了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展了聽(tīng)說(shuō)為主的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。20世紀(jì)90年代，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)不可缺少的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

模擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是以錄音技術(shù)為核心的語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)，其信號(hào)的發(fā)生、傳輸和存儲(chǔ)以模擬形式為主，但這種教學(xué)只有音頻，沒(méi)有視頻，功能較少，其教學(xué)模式也比較單一。

2.網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

自2000年以后，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等技術(shù)廣泛運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。索尼（SONY）、惠浦（HP）、松下（Panasonic）等世界知名企業(yè)以及國(guó)內(nèi)不少?gòu)S商投入研發(fā)、生產(chǎn)了數(shù)字語(yǔ)音室。國(guó)內(nèi)廠商如廣州藍(lán)鴿、東方正龍等都推出各自的語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，采用ATM網(wǎng)絡(luò)或以太網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，至此，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室英語(yǔ)教學(xué)正式發(fā)展起來(lái)了。

相對(duì)于模擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室（又叫數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)）的功能更強(qiáng)大，可為英語(yǔ)教師提供多種教學(xué)手段和教學(xué)模式，為英語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，它的出現(xiàn)和發(fā)展對(duì)語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程產(chǎn)生深刻的影響。

二、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室英語(yǔ)教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.機(jī)遇（Opportunities）

（1）教育主管部門(mén)政策支持

教育部一直在主導(dǎo)和推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，并頒布了一系列規(guī)定。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也于2002年開(kāi)始啟動(dòng)，要求把原教學(xué)大綱中的以“以讀寫(xiě)為主”改為“以聽(tīng)說(shuō)為主，全面提高英語(yǔ)實(shí)用能力”，這致使全國(guó)英語(yǔ)教學(xué)法手段、學(xué)習(xí)方式及效果發(fā)生了很大的變化。2004年，教育部又頒發(fā)了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》，再次要求：“高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。另外，新教學(xué)模式在充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的同時(shí)，也要充分考慮和合理繼承現(xiàn)有教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分。”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間試用，于2007年又一次以教育部文件形式下發(fā)了《要求》正式稿，從而為我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)從閱讀寫(xiě)作轉(zhuǎn)移到聽(tīng)說(shuō)上來(lái)奠定了法律基礎(chǔ)。這樣以開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)為主的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室英語(yǔ)教學(xué)，從此有了政策上的支持和保障。

（2）語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能日趨完善

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它們之間相互影響。英語(yǔ)教學(xué)的每一次改革和發(fā)展均有力地推動(dòng)了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的改善。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，而對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高要求又促進(jìn)了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的功能開(kāi)發(fā)及推廣應(yīng)用。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室從幻燈片到錄音技術(shù)再到數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用，使自身的功能日趨完善。產(chǎn)品由最初期單一功能向多功能、智能化方向發(fā)展。比如，目前的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，功能十分強(qiáng)大，可為英語(yǔ)教學(xué)提供多種教學(xué)模式：句型操練，個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，課堂示教，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程教學(xué)等。英語(yǔ)教師可結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這些教學(xué)模式，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。因此，功能完善的語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，是開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的前提條件。

（3）社會(huì)需求的變化

改革開(kāi)放之初，對(duì)外交流的頻率和規(guī)模都非常有限，主要集中在官方往來(lái)和技術(shù)的引進(jìn)方面。大多數(shù)人學(xué)了外語(yǔ)無(wú)用武之處，少數(shù)的也只是閱讀和翻譯外文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資料，聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)不多。自中國(guó)加入WTO以后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步融入世界大家庭，和世界的交往日益頻繁，需要外語(yǔ)人才的單位越來(lái)越多，而且對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的要求也越來(lái)越高，要求雇員能用英語(yǔ)直接進(jìn)行國(guó)際交流。但長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生的應(yīng)用能力與社會(huì)要求的矛盾非常突出。學(xué)生用長(zhǎng)達(dá)10年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué)到的只是“啞巴英語(yǔ)”，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力不能協(xié)調(diào)?！啊龑?dǎo)學(xué)生把外語(yǔ)當(dāng)一種語(yǔ)言知識(shí)體系來(lái)研究。但語(yǔ)法知識(shí)的掌握,并不能自動(dòng)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言交際能力”。所以，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才需求的變化，推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)的改革。

（4）高等教育迅猛發(fā)展

我國(guó)高等教育招生人數(shù)，從1998年起開(kāi)始以每年8%的速度遞增，目前已進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化教育階段。國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要數(shù)量目標(biāo)提出2010年高等教育毛入學(xué)率要達(dá)到25%。英語(yǔ)教學(xué)也不例外，擴(kuò)招的結(jié)果導(dǎo)致班級(jí)規(guī)模增大。每班人數(shù)由剛剛恢復(fù)高考時(shí)每班35人，逐年遞增到由40人到80人不等。班級(jí)人數(shù)增加帶來(lái)很多負(fù)面作用：師生交互越少、教學(xué)效率低，許多老師抱怨大班課難上。為了確保教學(xué)質(zhì)量，除了教師努力以外，還需要計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的輔助。用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)教學(xué)可以給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造平等受教育機(jī)會(huì)，有效地緩解了這一矛盾。比如，網(wǎng)絡(luò)和課件的運(yùn)用，使傳統(tǒng)的耗時(shí)費(fèi)勁的師生交互變?yōu)槭r(shí)高效的人機(jī)交互，也就是說(shuō)，計(jì)算機(jī)課件不論班上人數(shù)多少，都可以給每個(gè)終端學(xué)生提供均等的操練機(jī)會(huì)；語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室智能化評(píng)卷系統(tǒng)，不論小班大班人數(shù)多少，都可以對(duì)測(cè)試結(jié)果當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行快速統(tǒng)計(jì)、分析和貯存。有效地減輕了教師因?qū)W生人數(shù)多閱卷的負(fù)擔(dān)。因此，高等教育迅猛發(fā)展是推動(dòng)了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)外在動(dòng)力，為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展迎來(lái)了良好機(jī)遇。

2.挑戰(zhàn)（Threats）

（1）對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)要求提出了挑戰(zhàn)

與普通教室的“粉筆+黑板”以及傳統(tǒng)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)“放錄音，提問(wèn)題”的教學(xué)模式相比，現(xiàn)在以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的數(shù)字語(yǔ)言室教學(xué)更復(fù)雜，對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高要求。首先，教師不僅要掌握現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的新理論指導(dǎo)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)踐，而且要正確認(rèn)識(shí)和處理教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的關(guān)系，即教師的“主導(dǎo)”與學(xué)生的“主體”、教師“幫助者、促進(jìn)者”與“學(xué)生為中心”的關(guān)系。其次，要求教師具有現(xiàn)代教育媒體操作技能，學(xué)會(huì)使用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等外部輸入設(shè)備收集素材；此外，還要求教師具有制作課件的能力，熟練使用AUTHORWARE，POWERPOINT、FLASH、PHOTOSHOP等軟件。但不少英語(yǔ)教師不具備以上素質(zhì)。有的教師新理論掌握薄弱；有的教師工作不負(fù)責(zé)任。如不少教師迫于教學(xué)進(jìn)度，要么僅放聽(tīng)力材料，一言堂教學(xué)；要么圖省事直接從網(wǎng)上拷貝現(xiàn)成的課件，讓學(xué)生信馬由韁似地自學(xué)，缺乏駕馭課堂的能力，更談不上創(chuàng)建有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提出建設(shè)性意見(jiàn)；還有的教師，對(duì)課件的制作復(fù)雜步驟以及素材搜索都不會(huì)讓別人完成，這樣的課件沒(méi)有自己的思路、理念，至使其效率低下。因此，實(shí)驗(yàn)室眾多的媒體教學(xué)對(duì)教師的能力提出了考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，這就要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，勇于接受挑戰(zhàn)，努力學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)。

（2）對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理要求提出了挑戰(zhàn)

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)品的更新?lián)Q代周期短，師生自已的電腦配置及上網(wǎng)環(huán)境優(yōu)越于實(shí)驗(yàn)室電腦，用自己的電腦上網(wǎng)比利用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室電腦查資料更方便，學(xué)生個(gè)人MP3、MP4功能日益齊全，存貯量大，音質(zhì)好。這就導(dǎo)致個(gè)人電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品功能和實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的挑戰(zhàn)。因此，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)，要有超前意識(shí)，爭(zhēng)取一步到位，要建成全數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)室，充分滿(mǎn)足英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)的需要。在管理服務(wù)上，一方面，由于課件、電子教案、音頻播放對(duì)媒體高度依賴(lài)；另一方面，語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的脆弱性，電子產(chǎn)品的損壞率高等等方面，給管理工作提出了更高的要求。但是目前，各級(jí)學(xué)校的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室都是分批逐年建設(shè)，廠家研發(fā)的產(chǎn)品僅與當(dāng)年IT技術(shù)相匹配，隨著IT產(chǎn)品的升級(jí)換代和教學(xué)軟件對(duì)電腦配置的高要求，早期的實(shí)驗(yàn)室無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的需要；網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)系統(tǒng)的公用給病毒的侵襲創(chuàng)造可乘之機(jī)，系統(tǒng)安全受到威脅。IT技術(shù)的發(fā)展、安全、教學(xué)對(duì)媒體的高度依賴(lài)等形勢(shì)給實(shí)驗(yàn)室建和管理服務(wù)工作提出挑戰(zhàn)。為此，各級(jí)學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上要具有超前意識(shí)，要加大投入，管理工作要科學(xué)化，對(duì)硬件和學(xué)習(xí)系統(tǒng)精心維護(hù)，保障設(shè)備的順暢運(yùn)行。

（3）對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了挑戰(zhàn)

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，課件的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)限制地進(jìn)行句型操練、協(xié)作學(xué)習(xí)等；實(shí)驗(yàn)室終端桉鈕控制權(quán)在學(xué)生自己手中；學(xué)生們可以運(yùn)用鍵盤(pán)、鼠標(biāo)對(duì)同一內(nèi)容的不同信息,根據(jù)自己的需要進(jìn)行不同的組合，通過(guò)添加、重組或把已有的舊知識(shí)和剛學(xué)的新知識(shí)整合在一起；網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，使他們可以自己決定學(xué)什么內(nèi)容，怎么學(xué)，什么時(shí)候?qū)W。這一切，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件給了他們很大幫助。但對(duì)于一些自學(xué)能力差、習(xí)慣傳統(tǒng)教師授課方式、對(duì)教師依賴(lài)性高的學(xué)生，顯得難以適應(yīng)。面對(duì)大量的語(yǔ)言材料，要自己決定取舍，自己調(diào)整，自己組織，往往難以抓住重點(diǎn)，半天下來(lái)，收效甚微。因此，多媒體英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，媒體、課件、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用對(duì)學(xué)生自學(xué)能力也是一種考驗(yàn)、沖擊，如何教育學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行正確選擇，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力顯得十分重要。

（4）英語(yǔ)教學(xué)的效益期望值提出了挑戰(zhàn)

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室相對(duì)于普通教室和電教平臺(tái)來(lái)說(shuō)，是外語(yǔ)院校投入較多，裝備較全的英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，以廣州藍(lán)鴿生產(chǎn)的甲類(lèi)64座語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)為例，最低也要20萬(wàn)，乙類(lèi)要35萬(wàn)，普通實(shí)驗(yàn)室裝備的費(fèi)用是電教平臺(tái)裝備的8倍。高投入希望有高的產(chǎn)出，這是任何一個(gè)教育主管部門(mén)投資建設(shè)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo)，教師也希望語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)在教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力方面發(fā)揮出更大的作用。但是，無(wú)論傳統(tǒng)語(yǔ)音室，還是數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)都沒(méi)有在學(xué)生中推廣開(kāi)來(lái)，產(chǎn)生高較益。高檔多功能的設(shè)備，大多成了擺設(shè)，造成了極大的浪費(fèi)。筆者曾對(duì)近10所高校英語(yǔ)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室有些功能的實(shí)際使用頻率很低甚至根本沒(méi)有使用。廠家苦心開(kāi)發(fā)，學(xué)校的大力投入教師并不領(lǐng)情，沒(méi)有在教學(xué)中幫上大忙。如何讓良好的設(shè)備和語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)發(fā)揮更好的作用？是擺在我們廣大英語(yǔ)教育工作者面前重要的課題。

三、大力推廣語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室媒體的操作技能培訓(xùn)

開(kāi)展數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)踐已近10年了，但由于老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和束縛，教育技術(shù)的超前發(fā)展與教學(xué)模式的滯后依然存在。沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，浪費(fèi)資源的現(xiàn)象依然普遍。要改變這種狀況，首先，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握本專(zhuān)業(yè)新理論、新方法，指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐；其次，教師參加實(shí)驗(yàn)室媒體、網(wǎng)絡(luò)的操作培訓(xùn)，以及如何使用功能模塊、如何制作課件、如何用軟件編輯音頻、視頻、如何用軟件處理圖形、圖片等技能培訓(xùn)。要掌握這些技能并達(dá)到熟練掌握，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)是不行的。因此，要推廣語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室英語(yǔ)教學(xué)，教師的崗前培訓(xùn)是十分必要的。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，保障教學(xué)的順利進(jìn)行

英語(yǔ)教師上課對(duì)媒體的依賴(lài)性增強(qiáng)，導(dǎo)致了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室利用率提高，這給實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作提出更高的要求。主管部門(mén)加大投入，建設(shè)一流的實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)管理也要跟上，達(dá)到一流，硬件建設(shè)是一次性的，而后期科學(xué)管理是保障教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。首先，要健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，做到有章必循；其次，設(shè)備的管理是實(shí)驗(yàn)員工作的重點(diǎn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作。管理人員要熟悉各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備性能和操作方法，正確地使用，遇到問(wèn)題，及時(shí)處理;經(jīng)常主動(dòng)檢查設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)狀況，把故障消除于發(fā)生之前，學(xué)期前、中、后期對(duì)所有教學(xué)設(shè)備進(jìn)行一次大檢查，全面維護(hù)和保養(yǎng)。力爭(zhēng)用科學(xué)的管理服務(wù)給師生提供一個(gè)干凈、整齊、衛(wèi)生、安全的學(xué)習(xí)場(chǎng)地；力爭(zhēng)用精湛的技術(shù)服務(wù)，讓設(shè)備處于無(wú)故障的運(yùn)行狀態(tài)，給師生提供一個(gè)如臨其境的視聽(tīng)環(huán)境。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論于20世紀(jì)90年代興起，并為廣大從事計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教師所采用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生個(gè)體在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上同化、索引和建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)的新知識(shí)”。教學(xué)要以學(xué)生為中心，以學(xué)為基礎(chǔ)，以因材施教為原則，以提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)。學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)要自行組織、自行適應(yīng)學(xué)習(xí)，自定學(xué)習(xí)計(jì)劃、時(shí)間和進(jìn)度。教師的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都應(yīng)緊緊圍繞創(chuàng)建建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行，在課件設(shè)計(jì)中或者在進(jìn)行多媒體教學(xué)中注重營(yíng)造一種學(xué)習(xí)環(huán)境而不是一種教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)人機(jī)交互信息、反饋信息來(lái)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師則可以利用這些信息調(diào)整課件的編排、增減學(xué)習(xí)內(nèi)容以及為學(xué)生提供更科學(xué)的學(xué)習(xí)導(dǎo)航等。如國(guó)外Just-in-Time Teaching教學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)JiTT）模式，提倡課前在網(wǎng)上完成教師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，課后進(jìn)行“難題探究”（Wrap-up Puzzles）。這是一種較好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種方法。

4.改進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提搞英語(yǔ)教學(xué)的效益

目前，語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)還存在一定局限性，系統(tǒng)本身的穩(wěn)定性、安全性、趣味性問(wèn)題影響了學(xué)校和教師對(duì)它的選用，在主導(dǎo)和引領(lǐng)英語(yǔ)教學(xué)改革方面沒(méi)有發(fā)揮出預(yù)期的作用。隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念要更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，開(kāi)發(fā)出性能更加安全可靠的產(chǎn)品，在教學(xué)中發(fā)揮良好的效果。我們預(yù)期今后語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)朝著兩個(gè)方向發(fā)展：一是最大限度地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合；二是將“多功能化、多層次化、多品種化、多規(guī)格化、系列化及集成化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、全球化等”。

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