發(fā)展個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，建設(shè)人性化網(wǎng)絡(luò)教育

張　偉

[摘 要]現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育因其教育目的、內(nèi)容、方法的極大豐富和多重組合,學(xué)習(xí)手段的多元選擇、學(xué)習(xí)支助的日趨完善等為學(xué)習(xí)者提供更多選擇的同時(shí)大大推進(jìn)了學(xué)習(xí)的個(gè)性化。本文從網(wǎng)絡(luò)教育模式下學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，探討了在網(wǎng)絡(luò)教育模式支持下的個(gè)性化學(xué)習(xí)和教學(xué)，這種教育方式能夠充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，是一種最人性化的學(xué)習(xí)方式，它充分尊重個(gè)性人格，尊重學(xué)生創(chuàng)造性思維，是最有前途的學(xué)習(xí)方式，將會(huì)在我國終生教育體系中發(fā)揮重要作用。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教育 教育個(gè)性化 個(gè)性化學(xué)習(xí) 人性化教育

一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，一切以學(xué)生為歸宿點(diǎn)，一切以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，尊重學(xué)生個(gè)性思維和獨(dú)立人格，培養(yǎng)創(chuàng)新性、復(fù)合型人才，這是新時(shí)期對(duì)教育創(chuàng)新發(fā)展的要求。隨著信息化和學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來，學(xué)習(xí)已成為社會(huì)每個(gè)人自身發(fā)展的需要，成為社會(huì)一切成員整個(gè)生命的活動(dòng)和一種社會(huì)責(zé)任。而新的時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)又提出了更高的要求，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)做通才。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就要適應(yīng)以多媒體信息技術(shù)條件下的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)提供的更加博大、廣闊的資源，最大限度地滿足個(gè)性對(duì)學(xué)習(xí)的渴求。網(wǎng)絡(luò)教育個(gè)性化學(xué)習(xí)是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型學(xué)習(xí)模式。

一、學(xué)生的特點(diǎn)決定網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)以個(gè)性化為主流

在學(xué)習(xí)過程中，無論是基礎(chǔ)教育還是成人教育，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生總是在他原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)其對(duì)新知識(shí)的意的理解并發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在以自學(xué)為主的在職網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生的主體性和主動(dòng)性的特點(diǎn)更顯突出。

（一）網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

為了適應(yīng)越來越高的社會(huì)要求，人們繼續(xù)教育的要求越來越強(qiáng)烈，網(wǎng)絡(luò)教育在其中起著舉足輕重的作用。從網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)看，他們既有為了得到學(xué)位或?qū)W歷證書以滿足社會(huì)上對(duì)資格要求的外部動(dòng)機(jī)；也有為了充實(shí)和提高自己以適應(yīng)工作需要的強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。針對(duì)這種動(dòng)機(jī)特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)性和實(shí)用性，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到滿足，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的收獲從而使其內(nèi)部動(dòng)機(jī)得到更大的增強(qiáng)；另一方面，也應(yīng)該有必要的作業(yè)和嚴(yán)格的評(píng)估測(cè)試要求，并給予及時(shí)的反饋，正確運(yùn)用外部動(dòng)機(jī)以促進(jìn)其學(xué)習(xí)。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

一般說來，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生都是在職學(xué)習(xí)，他們有一定的文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是已有知識(shí)往往比較過時(shí)或不能適應(yīng)當(dāng)前實(shí)際工作的需要；他們?cè)谄涔ぷ黝I(lǐng)域中積累了一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，甚至有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，這是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的極其有利的基礎(chǔ)。在他們的實(shí)際工作中，也積累了一定的自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在職教師，其自學(xué)能力和學(xué)習(xí)上的自我監(jiān)控能力往往勝過全日制學(xué)生。但是，他們存在著比普通學(xué)生更大的差異，例如年齡差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異、環(huán)境因素的差異(工作和家庭生活負(fù)擔(dān)情況)、學(xué)習(xí)時(shí)間的多寡等等。如何針對(duì)這種極大的差異，在有奶的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)的基本要求，取得最佳學(xué)習(xí)效果?為此，對(duì)他們的輔導(dǎo)要求和教師的支架作用應(yīng)該更高、更有效。

（三）網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的自學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)過程呂自學(xué)占據(jù)自重要的比例，如何根據(jù)他們的學(xué)習(xí)辨認(rèn)式上的個(gè)別差異，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的自我計(jì)劃和自我調(diào)控作用，對(duì)于其學(xué)習(xí)的成敗起著決定性作用。但是，如果能針對(duì)成人學(xué)習(xí)方式的個(gè)別差異，著力于培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中自我調(diào)調(diào)控能力，將會(huì)大在地提高其學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，真正成為網(wǎng)絡(luò)教育個(gè)性化學(xué)習(xí)主體

網(wǎng)絡(luò)教育模式下的個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生掙脫了規(guī)范上的種種束縛，學(xué)生對(duì)課程設(shè)置、課程選擇和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度，對(duì)可供利用的教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)資源，對(duì)教學(xué)組織形式和教學(xué)考查形式等都應(yīng)有更多的發(fā)言權(quán)和決策權(quán)。充分尊重學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考分析、懷疑批評(píng)、探索創(chuàng)新的權(quán)力，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性思維和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了人類對(duì)個(gè)人價(jià)值的關(guān)注，最大限度滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和信息化時(shí)代人對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和需求。

但傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)使學(xué)生形成了思維定勢(shì)和習(xí)慣心理，要使學(xué)生從習(xí)慣的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的個(gè)性化自主的學(xué)習(xí)者，最關(guān)鍵的是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)態(tài)度統(tǒng)一到網(wǎng)絡(luò)教育的個(gè)性化學(xué)習(xí)上來。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在傳統(tǒng)的教育中，是以教師為中心，學(xué)校為中心，教學(xué)為中心。在網(wǎng)絡(luò)教育下，是以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為中心，采用各種教和學(xué)的方法和手段，取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。網(wǎng)絡(luò)教育模式下的個(gè)性化學(xué)習(xí)是主要采取多媒體方法進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和通信聯(lián)系的學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，教育機(jī)構(gòu)或教育組織通過學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)兩方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響；利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容；提供雙向通信交流；在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的中心地位，是學(xué)習(xí)的主體。主體的中心性主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、對(duì)學(xué)習(xí)過程的控制、對(duì)學(xué)習(xí)策略的選擇和對(duì)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)等。學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫尋找自己需要的課程或感興趣的信息，并下載自由組合，然后在最合適自己的時(shí)空中學(xué)習(xí)。由于教師時(shí)空分離，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性被提到空前的高度。在給學(xué)生學(xué)習(xí)自由的同時(shí)，也要求學(xué)生具有一定的自學(xué)能力和自控能力。作為網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)校和老師，更要全力以赴給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，以保證學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和工作的節(jié)奏，要使學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)教育為所有求學(xué)者提供了平等的求學(xué)機(jī)會(huì)，使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的權(quán)利，而是每個(gè)社會(huì)成員生存的基本條件，要使學(xué)生明白，現(xiàn)在接受的這種教育，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索出事半功倍的學(xué)習(xí)方法，掌握必要的學(xué)習(xí)技能打下基礎(chǔ)。

具有高度的自主性學(xué)習(xí)和獨(dú)立性的個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，能否適應(yīng)學(xué)生的需要，是這一學(xué)習(xí)模式能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，在我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下長(zhǎng)大的學(xué)生，缺少對(duì)以學(xué)生為中心學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。如何培養(yǎng)學(xué)生在“數(shù)字環(huán)境”下學(xué)習(xí)的觀念、意識(shí)、習(xí)慣和能力，是值得我們重視并要盡快解決的課題。因此，學(xué)習(xí)主體的成長(zhǎng)和成熟需要我們付出很大努力，這就必須采取措施，提高他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)識(shí)水平和獨(dú)立思考以及分析解決問題的能力，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神和自強(qiáng)自立精神，教會(huì)他們正確地認(rèn)知自我、設(shè)計(jì)自我、管理自我，使他們具備網(wǎng)絡(luò)教育模式下的完全自主學(xué)習(xí)。

三、教育提供者應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)功能，建設(shè)人性化網(wǎng)絡(luò)教育

個(gè)性化學(xué)習(xí)并不等同于自學(xué)，而是有目的、有計(jì)劃、有的放矢的自主學(xué)習(xí)，需要在多種媒體、多種材料、多種服務(wù)的支持下完成的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校必須提供更加周到、更加細(xì)致、更加科學(xué)的服務(wù)，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因此，教育提供者應(yīng)從以下幾方面提供更好的服務(wù)：

首先，教師應(yīng)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

對(duì)學(xué)生主體要求的提高，同時(shí)意味著對(duì)教師要求的提高，在遠(yuǎn)程教育中，教師雖然從傳統(tǒng)的中心位置退到了客體位置，但他們的責(zé)任更大了，目前，當(dāng)務(wù)之急，是教師必須轉(zhuǎn)變觀念，接受遠(yuǎn)程教育的新挑戰(zhàn)，盡快完成自身角色的轉(zhuǎn)換，擺正位置，承擔(dān)起新的任務(wù)，與此同時(shí)，教師要學(xué)習(xí)掌握遠(yuǎn)程教材和各種教學(xué)媒體開發(fā)設(shè)計(jì)的技能，幫助學(xué)生適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式，掌握遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方法，提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的能力，教會(huì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮教師在遠(yuǎn)程教育中的特殊作用。

網(wǎng)絡(luò)資源提供的信息不論在質(zhì)還是在量方面都優(yōu)于教師。因此，在遠(yuǎn)程教學(xué)中，教師將由傳統(tǒng)教學(xué)中的主要信息提供者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生正確獲取信息的指導(dǎo)者。由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和過程的認(rèn)識(shí)有著很大的局限性，教師就必須從系統(tǒng)的角度去考慮組織學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程和安排有關(guān)細(xì)節(jié)，包括指導(dǎo)學(xué)生選擇適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各類信息資源，幫助學(xué)生掌握必要的媒體使用技術(shù)等。同時(shí)，教師還要承擔(dān)組織學(xué)生討論課程內(nèi)容、批改學(xué)生作業(yè)和考試試卷、給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)分等工作。

教師參與設(shè)計(jì)出以學(xué)生為主體的、信息豐富的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，組織一種“虛擬”的學(xué)習(xí)團(tuán)體，團(tuán)體成員通過電子郵件的形式共享和討論共同感興趣的話題，成為有目的的“學(xué)習(xí)和思維的團(tuán)體”或者“知識(shí)構(gòu)件團(tuán)體”。教師在解答學(xué)生網(wǎng)上提出的問題時(shí)，還要進(jìn)行合理的疏導(dǎo)。教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源所提供的教育信息進(jìn)行精心篩選、利用和評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息有選擇地消化吸收。還要注意發(fā)揮教師在網(wǎng)外的導(dǎo)向作用。另一方面，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)協(xié)調(diào)學(xué)生與其他團(tuán)體組織成員和專家進(jìn)行交流，完成社會(huì)協(xié)商過程，在學(xué)生與他人的交流和思考中，能學(xué)到新的知識(shí)和思維方法，并重新對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，產(chǎn)生更高層次的學(xué)習(xí)渴望，導(dǎo)致以新的方法理解學(xué)習(xí)材料。

現(xiàn)代信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，也是教育現(xiàn)代化的重要方面。它是提高教學(xué)質(zhì)量、教育效率的關(guān)鍵。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，教師必須具備較高的素質(zhì)和多方面的技能，如一定的教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，教師不僅要掌握學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，而且要學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)及管理和評(píng)價(jià)。

由于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)在時(shí)間上的不同步和空間上隔離，教師主要借助技術(shù)媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生主要借助技術(shù)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，技術(shù)媒體在網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)中至關(guān)重要。而發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育雖然要有現(xiàn)代化的教學(xué)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)，但從學(xué)生的角度上講，更重要的是要有能適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主使用的多種媒體的學(xué)習(xí)資源，這是辦好遠(yuǎn)程教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。

其次，教育提供者應(yīng)提供高質(zhì)量的教學(xué)支持服務(wù)。

多種媒體承載的教學(xué)信息是學(xué)生接受與加工的對(duì)象，是學(xué)生主動(dòng)探索的認(rèn)知客體，而不是教師直接地系統(tǒng)地講授的內(nèi)容，教學(xué)信息的多樣性首先表現(xiàn)在載體的多樣性，如印刷文本，盒式錄音錄像、CAI課件、VCD光盤、網(wǎng)上課件等，學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)方式更加豐富多彩；其次表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性。教材的建設(shè)應(yīng)與課程開發(fā)緊密聯(lián)系，應(yīng)盡快設(shè)計(jì)出一批多種媒體優(yōu)化組合的系列學(xué)習(xí)材料，在教材的編寫上，應(yīng)突出導(dǎo)學(xué)、助學(xué)和方便學(xué)生自學(xué)的特點(diǎn)，這是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)手段是供學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境并在其中進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)以及開展協(xié)作學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，它為學(xué)生選用最有效的學(xué)習(xí)方法與技巧創(chuàng)造條件，在學(xué)習(xí)手段上，主要是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)媒體開展學(xué)習(xí)，即既要充分利用衛(wèi)星電視和直像手段，又要利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，網(wǎng)絡(luò)教育模式支持下的個(gè)性化學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，是一種最人性化的學(xué)習(xí)方式，它充分尊重個(gè)性人格，尊重學(xué)生創(chuàng)造性思維，是最有前途的學(xué)習(xí)方式。目前發(fā)展還很不成熟、很不完善，需經(jīng)過長(zhǎng)久的努力和更多的人的付出，才能被越來越多的人所認(rèn)識(shí)、所尊重。這種方式必將在我國終生教育體系中發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊星，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)的個(gè)別化和個(gè)性化，《中國成人教育》2006年06期

[2]蘇辛，本領(lǐng)恐慌，《中國遠(yuǎn)程教育》2003年第13期

[3]張力，網(wǎng)絡(luò)教育資源個(gè)性化獲取方式的實(shí)現(xiàn)方法，中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)2007年第5期