網(wǎng)絡(luò)教育新媒體的特點分析

關(guān)波

內(nèi)容摘要：隨著信息技術(shù)的飛快發(fā)展，新媒體憑借其優(yōu)越的開放性、交互性、精準性和靈活性逐漸滲透到了社會各個領(lǐng)域，作為一種新興的傳播方式，網(wǎng)絡(luò)教育新媒體不受時間和空間的限制，可以自由選擇受教育的空間和時間，并且，受眾的參與性變強，真正改變了傳統(tǒng)教育的單一模式，越來越受到教育工作者的重視。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育 新媒體 特點

一.網(wǎng)絡(luò)教育新媒體的概述

網(wǎng)絡(luò)教育新媒體是信息時代高速發(fā)展的產(chǎn)物，以其便捷性、靈活性、開放性、高速性的優(yōu)勢滲透到生活各個領(lǐng)域，它顛覆了傳統(tǒng)教育的單一模式，為教育者和學習者提供了一個不需要時間與空間限制的交流平臺。

之所以對網(wǎng)絡(luò)教育新媒體進行分析和研究，是因為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度不斷加快，涉及到生活中的各個領(lǐng)域，不少新興媒體涌現(xiàn)出來，使得信息的傳播發(fā)生了顛覆性的變革。這種變革為教育者和學習者獲取知識、進行交流、了解世界、開拓視野提供了多元化的渠道。

二.新媒體在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用

1.網(wǎng)絡(luò)教學視頻。網(wǎng)絡(luò)教學視頻是新媒體的一種，利用網(wǎng)絡(luò)快速傳播的優(yōu)勢發(fā)布教學視頻，對受眾者進行指導(dǎo)教育，它與傳統(tǒng)教育的區(qū)別是，傳統(tǒng)的教育的方式是教師和學生面對面的交流，這種交流并不能顧及到每一位學生，也不能根據(jù)某一位學生的興趣愛好進行專門的一節(jié)課，這大大局限了學生自身的發(fā)展；而網(wǎng)絡(luò)教學視頻打破了傳統(tǒng)教育固有的傳播方式，學習者可以隨時隨地接受教育，打破了時間和空間對于教育教學的局限性，并且能夠更合理的利用教學資源。

2.電子圖書。電子圖書數(shù)據(jù)是一種以電子文件的形式存儲在云端上，以數(shù)字化的方式進行傳播閱讀的圖書。電子圖書數(shù)據(jù)庫的優(yōu)點還便于復(fù)制、檢索、備份，并且價格比紙質(zhì)圖書便宜，最重要的是全球性同步可以隨時隨地的閱讀喜歡的書籍，來提升自身的文化素養(yǎng)。

3.互聯(lián)網(wǎng)+教育。隨著現(xiàn)在社會的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們生活中的一種潮流，人們對互聯(lián)網(wǎng)的重視程度不斷提高，使其成為生活中必不可少的一部分。當下，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用比比皆是，使人們逐漸意識到傳統(tǒng)媒體的弊端，從而更加依賴互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。互聯(lián)網(wǎng)+教育的出現(xiàn)將打破傳統(tǒng)意義上的學校和老師的含義，信息化的發(fā)展使得優(yōu)質(zhì)的教育資源不再局限于僅僅的幾所院校，“名師”不再只存在于高校，“擇?！边@一詞語也將從詞典里消失。

三.網(wǎng)絡(luò)教育新媒體的優(yōu)勢分析

1.網(wǎng)絡(luò)教育新媒體傳播知識的便捷性。網(wǎng)絡(luò)教育新媒體通過網(wǎng)絡(luò)傳輸知識，有了互聯(lián)網(wǎng)和終端設(shè)備就可以找到最新的公開課程，也能通過校園內(nèi)網(wǎng)收看到任課教師的授課視頻，尤其是隨著近年來，手機、掌上電腦等電子產(chǎn)品更新?lián)Q代速度加快，手機和掌上電腦越來越智能化，完全可以滿足學生隨時隨地上網(wǎng)學習的需要，給學生即時學習提供了諸多便利。這些都體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育新媒體在傳播知識時的優(yōu)勢—便捷性。

2.網(wǎng)絡(luò)教育新媒體傳播知識的豐富性。網(wǎng)絡(luò)教育新媒體具有信息和知識傳播量廣泛、內(nèi)容豐富的優(yōu)勢。電子信息時代的同學們對于信息和知識的傳輸速度和傳輸量都有很高的要求，而網(wǎng)絡(luò)教育新媒體恰好滿足了廣大同學們的這種需要。

3.網(wǎng)絡(luò)教育新媒知識的共享性。傳統(tǒng)的教育模式主要是老師或者教育者主動的傳遞信息，學習者是被動地去接受信息，很難主動對學習情況進行反饋，同樣，在傳統(tǒng)的教育模式中，教師由于授課任務(wù)較重，過多地注重知識傳授，而忽視學生的知識接受和反饋情況。

四.網(wǎng)絡(luò)教育新媒體應(yīng)用中存在的問題及解決策略

1.難以檢測學習效果。在新媒體運用中更多的是主動而非被動，所以這對其運用者也提出了更嚴格的要求。沒有了老師這一驅(qū)動者的鞭策，使用者尤其是青少年的學習效果將會大大下降，因為新媒體的反饋效果不夠完善，更多的是需要使用者去積極進行學習，但卻無法規(guī)范的檢測使用者的學習效果。它的傳播方式更多的是讓需求者自己去探尋，而不是一股腦的推給使用者。

2.網(wǎng)絡(luò)干擾信息較多。隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋率的提高，受眾可以隨意地在網(wǎng)上發(fā)表自己的看法，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性與匿名性，且在網(wǎng)絡(luò)教育中由于使用者在時間和空間上不受限制，這就為網(wǎng)絡(luò)學習中虛假信息的存在提供了條件。

3.網(wǎng)絡(luò)傳播不可控。在網(wǎng)絡(luò)時代里，信息的傳播是無法控制的，一條信息被放在網(wǎng)絡(luò)上會被迅速傳播，每個人可隨意觀看，媒體無法自行控制點擊率，發(fā)布者也可以隨意發(fā)布視頻，雖然受眾范圍廣泛，但是也導(dǎo)致了受眾范圍的不合理性，使許多人尤其是青少年在利用網(wǎng)絡(luò)教育新媒體學習的同時，也接觸到一些不良信息，從而危害了受眾者的身心健康，甚至扭曲受眾者的學習觀和價值觀。網(wǎng)絡(luò)傳播的這一自由化，使得我們在關(guān)注新媒體優(yōu)勢的同時，更應(yīng)去注重它的弊端和不良趨勢，將其危害性減少到最低。

（作者單位：白城師范學院）