肖　建

【摘 要】在物理課堂教學(xué)上，要想提教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的興趣是學(xué)生刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的逐漸深入，為適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)新的突破勢(shì)在必行。通過課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)新突破的關(guān)鍵所在。在物理課堂教學(xué)上，要想提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的興趣是學(xué)生刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，筆者主要通過以下三個(gè)方面做初步探討：

一、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)新課改理念，結(jié)合物理教學(xué)自身的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。所以，教師在課堂教學(xué)過程中，設(shè)置帶有啟發(fā)性的物理情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

1.通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能之一是“豐富感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣”。由于物理實(shí)驗(yàn)具有形象性、生動(dòng)性、新穎性和刺激的高強(qiáng)度性，所以實(shí)驗(yàn)?zāi)茏畲笙薅鹊囊饘W(xué)生的興趣。

在物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是連接認(rèn)識(shí)主體（即學(xué)生）和認(rèn)識(shí)客體（物理規(guī)律、現(xiàn)象）的紐帶。在課堂教學(xué)中，用實(shí)驗(yàn)也是導(dǎo)入新課的好方法之一。以歐姆定律教學(xué)為例。以調(diào)光臺(tái)燈切入，問：調(diào)光臺(tái)燈是調(diào)節(jié)了電路里的什么物理量，使燈的亮暗發(fā)生變化的？再通過演示實(shí)驗(yàn)觀察電流的變化與燈亮暗變化的關(guān)系，問：“電流的變化與哪些因素有關(guān)？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，電流與電阻、電壓有關(guān)系。這樣就確定研究方向。從而在上課開始就引起學(xué)生對(duì)課題的濃厚興趣，為本課后續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。一方面，學(xué)生通過親自操或親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)滿足他們的好奇心和求知欲；另一方面，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约候?yàn)證了某個(gè)物理規(guī)律或因自己通過實(shí)驗(yàn)加深了對(duì)概念的理解而感到高興，因而增加了學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情境

古人說：“學(xué)起于思，思源于疑”?，F(xiàn)在我們所提倡的探究式教學(xué)，就是以疑問為主線來開展的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果教師用新穎的方式，生動(dòng)的語言設(shè)置一些學(xué)生欲答而不能，而又迫切要求得到解答的問題，就能在學(xué)生的心理上產(chǎn)生懸念從而激起學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思索探討，逐步解疑。例如，在講授蒸發(fā)時(shí)，可以先給學(xué)生講一個(gè)生動(dòng)的貼近生活的故事：中國(guó)的茅臺(tái)酒在參加國(guó)際評(píng)酒會(huì)時(shí)，國(guó)外參展的酒，由于其包裝精美，受到與會(huì)廠商、官員青睞，而中國(guó)的茅臺(tái)因包裝粗糙無人問津。這時(shí)中國(guó)外交官急中生智，立即將一瓶茅臺(tái)摔在地上，此時(shí)展廳內(nèi)酒香飄逸，從此茅臺(tái)酒馳名中外，打入國(guó)際市場(chǎng)，給國(guó)家?guī)砹素S存的經(jīng)濟(jì)利益，接著問：“飄逸的酒香怎么來的？”這一疑問立即引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們的求知欲。

3.通過現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情境

教育理論指出：“學(xué)生的發(fā)展是在真實(shí)的生活中實(shí)現(xiàn)的，教育要關(guān)注學(xué)生的真實(shí)的生活活動(dòng)和需要?！庇矛F(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)的物理情境，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。例如，雷雨天為什么先看到閃電，后聽到雷聲；油罐車為什么要拖一條鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，為什么能看到火星閃爍？等等。通過引導(dǎo)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的各種各樣的現(xiàn)象，都能通過物理知識(shí)來解答，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、通過教師的教學(xué)藝術(shù)和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要用真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生。正如古人所說：“親吾師，而信其道”。使學(xué)生的良好情緒逐漸上升為愛物理、學(xué)物理的情感。

1.通過生動(dòng)有趣的語言增加學(xué)生的興趣

語言是師生教學(xué)交流的主要工具，如果教師的課堂語言具有戲劇語言的生動(dòng)、相聲語言的幽默、演講語言的激情、軍事語言的果斷，或在教學(xué)中，語言表達(dá)精練簡(jiǎn)潔、生動(dòng)有趣、通俗、詼諧幽默，或借助詩歌、諺語、比喻、歌詞、笑話等活躍課堂氣氛，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.用豐富的情感陶冶學(xué)生的情趣

教師以敬業(yè)為先，熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不過多地苛求、指責(zé)，讓每位學(xué)生都感受到老師的愛和期望。激勵(lì)學(xué)生不怕挫折，勇于前進(jìn)；“思學(xué)生所想，解學(xué)生所難，料學(xué)生所錯(cuò)，投學(xué)生所好?！苯處熍c學(xué)生融為一體，尊重他們的人格，利用積極的情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。當(dāng)師生之間形成了融洽、和諧、輕松、愉快的師生關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。以情感為導(dǎo)向既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能體現(xiàn)“以人為本”的新教育觀。

三、通過貼近生活實(shí)際，解決學(xué)生實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生利用學(xué)過的物理知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，這樣既能鞏固已學(xué)的知識(shí)，也能體會(huì)到自身的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問題的強(qiáng)烈欲望。

1.教學(xué)中積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之前已有十多年的生活經(jīng)驗(yàn)，其中包含著大量的與科學(xué)知識(shí)一致的經(jīng)驗(yàn)，也包含著不少與科學(xué)知識(shí)不一致的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，只要能利用，都將有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。對(duì)于與科學(xué)知識(shí)相一致的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，而對(duì)于那些與科學(xué)知識(shí)不一致的生活經(jīng)驗(yàn)，引入課堂對(duì)教學(xué)也會(huì)有極大的幫助。例如，在講授《運(yùn)動(dòng)的描述》時(shí)，我拿著書在教室里走動(dòng)，就問：“我在運(yùn)動(dòng)嗎？”所有的同學(xué)都很肯定地說在運(yùn)動(dòng)，然后我問肯定嗎？學(xué)生很肯定地說肯定。我說：那好我也肯定地告訴大家我沒有運(yùn)動(dòng)。想知道為什么，我們就一起來學(xué)習(xí)一下《運(yùn)動(dòng)的描述》。這節(jié)課，學(xué)生在這一矛盾的刺激下，學(xué)得很認(rèn)真，整節(jié)課都能很主動(dòng)地參與。由于這些都是學(xué)生生活中比較熟悉的，所以這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很輕松，很愉快，也能很自然地掌握這些物理知識(shí)。

2.讓物理知識(shí)應(yīng)用于學(xué)生生活

物理知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用，教師要緊密聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用物理知識(shí)解釋物理現(xiàn)象，解決實(shí)際問題，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。例如，學(xué)習(xí)了《慣性》后，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么汽車沒有停穩(wěn)以前，千萬不能從車上跳下來。這樣使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中，進(jìn)一步理解物理知識(shí)，掌握物理知識(shí)，從而保持和提高學(xué)習(xí)的興趣。在物理教學(xué)中，把教材的難宜度、課堂教學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，這種強(qiáng)烈的求知欲望一旦保持下去，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用這樣的動(dòng)機(jī)去推動(dòng)學(xué)習(xí)，必然會(huì)產(chǎn)生積極的效果。在新課程理念指導(dǎo)下，在物理課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須精心研究教材，鉆研教法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，形成教學(xué)“良性”互動(dòng)。這既是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是物理教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。