戴英男

【摘 要】從實(shí)踐的角度出發(fā)，探討鋼琴教師如何有效地教授鋼琴課的問題。著重分層次教學(xué)及具體的練琴方法等方面，提出教師如何運(yùn)用科學(xué)的練習(xí)方法，并因材施教，去調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué) 分層次教學(xué) 練琴方法

作為職業(yè)中專的教師，教學(xué)的對(duì)象是初中階段學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生、心理上的自卑生、行為上的懶惰生，這就要求我們鋼琴教師針對(duì)不同層次的學(xué)生，一定要進(jìn)行分層次教學(xué)。

一、分層次教學(xué)

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

從學(xué)生的實(shí)際情況來看，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)是最為參差不齊的。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異，面向每一名個(gè)體間存在差異的學(xué)生，并依據(jù)學(xué)生的差異創(chuàng)造與之相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，采取相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，使不同類型的學(xué)生都得到最佳的發(fā)展。從學(xué)生的這一實(shí)際出發(fā)，結(jié)合我們的教育規(guī)律之一“因材施教”來進(jìn)行“分層次教學(xué)”，在一定規(guī)格程度的要求下?lián)P長補(bǔ)短。實(shí)行“分層次教學(xué)”合乎全體學(xué)生提出的總的要求，這一做法符合了以素質(zhì)教育為背景的新的教育原則。

2.優(yōu)化教學(xué)過程

（1）進(jìn)行水平區(qū)別化分，按學(xué)生客觀存在的技能水平及學(xué)生能力的差異進(jìn)行分層。大致可以分為三層。A層:在鋼琴上有特長的學(xué)生；B層:一般學(xué)生；C層:在鋼琴學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生。

（2）在教學(xué)內(nèi)容上，按照劃分的三個(gè)層次，制定不同的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)A層學(xué)生，培養(yǎng)是以發(fā)展該類學(xué)生的特長為目的，不是課堂內(nèi)容的簡單重復(fù)或延伸，以比賽、演出為主，給予足夠的空間讓學(xué)生施展個(gè)人才華；B層學(xué)生居大多數(shù)，因而在設(shè)計(jì)內(nèi)容上要緊扣大綱，以拓寬知識(shí)技能為主。主要是開設(shè)興趣課，既面向全體，開發(fā)潛能，又針對(duì)部分，發(fā)展和優(yōu)化個(gè)性；對(duì)于C層，則設(shè)計(jì)一些易學(xué)、易掌握、易操作的內(nèi)容，捕捉該類學(xué)生的閃光點(diǎn)，使其在獲得成功的喜悅中，消除自暴自棄的不良心理，樹立信心，追趕同學(xué)。

（3）在教學(xué)方法上，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生差異的分層次指導(dǎo)，對(duì)共性的問題作集體或小組指導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別性問題則注意抓兩頭，通過學(xué)生間的互助、互補(bǔ)、互動(dòng)，使其各盡所長，各顯其能。

二、節(jié)奏

對(duì)鋼琴演奏來說，首先要做到準(zhǔn)確地把握住音樂形象和效果。要做到這一點(diǎn)就必須準(zhǔn)確把握節(jié)奏、力度、音色、踏板四個(gè)基本要素，尤其是在學(xué)習(xí)階段，這是最重要的根本性問題。在鋼琴教學(xué)中要弄清“節(jié)奏”和“節(jié)拍”這兩個(gè)不同的概念。節(jié)拍是音樂的靈魂，它不僅僅能使音樂生氣勃勃，而且使所有的組成部分各就各位，節(jié)拍是用絕對(duì)時(shí)值來算，如每分鐘120拍，是機(jī)械而準(zhǔn)確的；而節(jié)奏卻是帶有感情因素的均勻的脈動(dòng)，如人的心律是整齊的，但在喜怒哀樂等不同感情狀態(tài)下，脈動(dòng)之快慢并不相同。

但是，我們經(jīng)常會(huì)看到許多程度已經(jīng)很深的學(xué)生在學(xué)習(xí)中一開始就忽略了節(jié)奏。即使有天生良好節(jié)奏感的鋼琴家，如果想獲得節(jié)奏絕對(duì)穩(wěn)定的音樂技能也必須進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真的練習(xí)。音樂是時(shí)間藝術(shù)，掌握節(jié)奏的能力，就是掌握時(shí)間的能力。教師可以用一些有效的方法來訓(xùn)練學(xué)生。如學(xué)生都非常喜歡的四手聯(lián)彈。四手聯(lián)彈的方式能使學(xué)生互相配合、默契一致，主要因素就是節(jié)奏。這要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)樂曲節(jié)奏有正確的感覺，并做到全面控制，必須把各個(gè)音符，特別是長音的時(shí)值彈準(zhǔn)確，能按樂曲要求的速度彈奏，能顧及到各節(jié)拍以及全曲的強(qiáng)弱變化，把休止符無聲的音樂表現(xiàn)出來。

三、音色

同一種聲音，同一種音色對(duì)不同審美要求的人會(huì)產(chǎn)生不同的感覺，而每個(gè)演奏者對(duì)聲音的追求也各不相同。一般認(rèn)為豐滿純凈、有穿透力的聲音是好的，但并非完全如此。判斷聲音的好壞要看它是否與樂曲的內(nèi)容、風(fēng)格、音樂的要求等方面相統(tǒng)一，是否能通過音色的對(duì)比來豐富和加強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力。因?yàn)橐羯淖兓菫橐魳纷髌穭?chuàng)作意圖所服務(wù)的，是表現(xiàn)作品靈魂的重要部分。

堅(jiān)強(qiáng)有力的聲音固然是好，但用這種聲音來演奏平穩(wěn)柔和的樂曲就不合適，聽起來就不美。用明亮抒情如歌的音色來演奏深情悲哀的樂曲，同樣聽起來也是不適宜的。因此，單純從音色上判斷它好與壞是片面的、不準(zhǔn)確的。應(yīng)該說適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)音樂內(nèi)容的聲音才是完美的聲音。

四、科學(xué)有效的練琴方法

練琴和學(xué)習(xí)文化課一樣，需要有好的學(xué)習(xí)方法。鋼琴演奏經(jīng)過近三百年的發(fā)展與探索，逐步形成了一整套有效的練琴方法，這就是:科學(xué)、合理地安排好慢與快；分與合；看與背；零與整的辨證關(guān)系。

1.慢、快關(guān)系

慢就是放慢速度練習(xí)；快就是按規(guī)定速度或接近規(guī)定速度練習(xí)。練習(xí)新的曲目，必須慢練。若一開始就匆忙地雙手快練，勢必造成讀譜方面的不細(xì)心，技術(shù)方法的不講究。當(dāng)然有快速的彈奏能力應(yīng)是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但是“快”要得當(dāng)，即快而不亂，手指獨(dú)立性好，靈活、清楚又有彈性；節(jié)奏均衡，左、右手配合整齊；音樂表現(xiàn)準(zhǔn)確、深刻。

2.分、合關(guān)系

分是指兩只手分開單獨(dú)練習(xí)；合是指雙手合起來訓(xùn)練。其一般過程是:單手過硬、雙手合成、有分有合。左、右手分開單練，便于更清楚地了解高、低聲部的音樂形象，有利于對(duì)作品的分析。而且到了雙手合練時(shí)，由于腦子里對(duì)左、右手的音樂形象鮮明、具體，能更好地安排各聲部之間的配合呼應(yīng)，對(duì)樂曲的處理很有好處。雙手合練時(shí)，特別是雙手配合快速彈奏時(shí)，定能發(fā)現(xiàn)單手練習(xí)中的不足和弱點(diǎn)，這就要重新單手練習(xí)，待弱點(diǎn)和不足克服之后，再合練。分與合是相輔相成，互相促進(jìn)的。分與合要經(jīng)常進(jìn)行交替練習(xí)，每一次交替都是新的、更高一級(jí)質(zhì)量的循環(huán)反復(fù)。

3.看、背關(guān)系看譜和背譜，本應(yīng)是必然的，因?yàn)樗芷匠?，所以常常不在意，影響了學(xué)習(xí)的進(jìn)度，降低了練習(xí)的效率?？醋V和背譜沒有絕對(duì)的分界線?？醋V一開始就要進(jìn)入背譜，有意識(shí)地記憶。而背譜彈奏時(shí)仍然要隨時(shí)重新看譜，以便加深記憶和理解。實(shí)踐證明:到了能夠熟練地背譜彈奏的階段，想要再進(jìn)一步地提高彈奏水平和更深的表達(dá)音樂內(nèi)涵，有效的方法之一，就是不斷地再次看譜。

4.零、整關(guān)系

零是指部分、片斷；整是指全部、完整。這里講的是分段練習(xí)與全曲練習(xí)的關(guān)系。練習(xí)一首新曲目，特別是一首較長的曲目，若總是從頭到尾一遍一遍地練，必然印象不深。對(duì)新曲目一定要分段落進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)地練習(xí)，這樣才能提高效率、節(jié)省時(shí)間。完整練習(xí)則著眼于整首樂曲，有完整的樂思。完整練習(xí)并不是簡單地將各段落拼湊在一起，而應(yīng)是使各段落都融合、連結(jié)在一起，相互配合、前后呼應(yīng)，成為不可分割的、有完美音樂形象的完整樂曲。完整練習(xí)是演奏的必須，其主要的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的理解力、表現(xiàn)力和綜合的彈奏能力。

綜上所述,這些也適用于所有鋼琴教學(xué)。只要學(xué)生喜歡音樂就可以用到這些方法，這無疑是一條教學(xué)捷徑。

參考文獻(xiàn):

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