劉衛(wèi)平

摘 要：本文從中德合作辦學(xué)的歷史入手，闡述了國內(nèi)幾所知名中德國際學(xué)院中德合作辦學(xué)的現(xiàn)狀，分析了中德合作辦學(xué)發(fā)展特色以及辦學(xué)困難，并由此引發(fā)了筆者的思索與啟示，最后展望了中德合作辦學(xué)的未來。

關(guān)鍵詞：中德合作辦學(xué)；中德學(xué)院

1 引言

中德合作辦學(xué)自1907年德國醫(yī)生Paulen建立了同濟(jì)醫(yī)科學(xué)校至今已有一百多年的歷史了。從上世紀(jì)八十年代起，隨著改革開放的迅速發(fā)展，我國對德經(jīng)濟(jì)文化交流越來越頻繁和深入，國內(nèi)大學(xué)和德國大學(xué)的交流與合作得到了長足的發(fā)展。從最初的校際交流，互派留學(xué)生，邀請客座教授講學(xué)等等合作方式發(fā)展到目前多種學(xué)科、專業(yè)的合作辦學(xué)。特別是九十年代以來，國內(nèi)多所院校成立了中德學(xué)院，這標(biāo)志著中德合作辦學(xué)發(fā)展到了一個(gè)新的高度。

2 以國內(nèi)幾所知名中德國際學(xué)院為例描述中德合作辦學(xué)的現(xiàn)狀：

2.1 中德法學(xué)研究所

中德法學(xué)研究所（以下簡稱中德所）的前身是1989年在南京大學(xué)成立的中德經(jīng)濟(jì)法研究所，它是中國南京大學(xué)和德國哥廷根格奧爾格·奧古斯特大學(xué)經(jīng)過自1984年起的數(shù)年交流與合作后，共同建立的一個(gè)中外合作辦學(xué)的典范。2001年，在中德兩國開展“法治國家對話”的大背景下，出于現(xiàn)實(shí)需要和雙方的共同愿望，中德所更為現(xiàn)名，將以行政法為主要內(nèi)容的公法納入自己的教學(xué)研究領(lǐng)域。德國聯(lián)邦議院副議長福爾默博士（Dr. Antje Vollmer）和南京大學(xué)蔣樹聲校長親自為更名后的中德法學(xué)研究所揭牌，標(biāo)志著中德所在中德兩國法律領(lǐng)域合作中的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

中德所的科研工作涉及中國和德國經(jīng)濟(jì)法、民商法、法律文化以及歐洲聯(lián)盟法、比較法等領(lǐng)域。中德所以南京大學(xué)為后盾，依托法學(xué)院，發(fā)揮自身優(yōu)勢，將在中德兩國法學(xué)領(lǐng)域的交流與合作中發(fā)揮越來越大的作用。

2.2 同濟(jì)大學(xué)中德學(xué)院：

同濟(jì)大學(xué)和德國有著悠久的歷史淵源。1907年，德國醫(yī)生Paulen建立了同濟(jì)醫(yī)科學(xué)校。改革開放以后，同濟(jì)大學(xué)和德國的交流被重新重視和發(fā)揚(yáng)光大。1998年，在中德兩國政府倡導(dǎo)下，在中國領(lǐng)導(dǎo)人批準(zhǔn)下，隸屬于同濟(jì)大學(xué)的二級學(xué)院中德學(xué)院成立了。同濟(jì)大學(xué)是德國對外文化交流中心DAAD在亞洲的最大投資項(xiàng)目。

同濟(jì)大學(xué)中德學(xué)院致力于碩士研究生教育。凡是報(bào)名參加碩士生錄取考試全國統(tǒng)考的學(xué)生并通過同濟(jì)大學(xué)的初試要求，經(jīng)過中德學(xué)院復(fù)試并通過的學(xué)生，都可以進(jìn)入中德學(xué)院學(xué)習(xí)。學(xué)制2.5年，學(xué)生在經(jīng)過國內(nèi)階段的厄德語語言學(xué)習(xí)以及專業(yè)基本知識培訓(xùn)之后，都可以獲得德國企業(yè)經(jīng)濟(jì)資助的赴德學(xué)習(xí)或者實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

在中德學(xué)院任教的教員分為中國教員，德國教員，包括企業(yè)代表教席，專業(yè)教授和語言教員。招生方向分為控制理論與控制工程，信號與信息處理，機(jī)械制造及自動(dòng)化，車輛工程，憲法學(xué)與行政法學(xué)，經(jīng)濟(jì)法學(xué)，國際法學(xué)，企業(yè)管理等，招生人數(shù)基本控制在每年120人左右，各專業(yè)分布不均勻，其中企業(yè)管理，車輛工程和機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)招生人數(shù)最多，基本上在25人以上。

2.3 青島科技大學(xué)中德科技學(xué)院

中德科技學(xué)院于2001年5月開始籌建，同年9月開始招生。2002年4月經(jīng)山東省教育廳及德國教研部批準(zhǔn)在青島科技大學(xué)成立中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)-中德科技學(xué)院。學(xué)院目前設(shè)機(jī)械工程及自動(dòng)化、應(yīng)用化學(xué)兩個(gè)本科專業(yè)。教學(xué)采取3+2模式，即前三年在青島科技大學(xué)中德科技學(xué)院學(xué)習(xí)德語和專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過中期考試的學(xué)生前往德國在對應(yīng)合作的德國大學(xué)學(xué)習(xí)兩年。畢業(yè)獲得中德雙方合作高校頒發(fā)的學(xué)士學(xué)位證書。

2.4 江蘇技術(shù)師范學(xué)院中德國際學(xué)院

中德國際學(xué)院是2004年是由江蘇技術(shù)師范學(xué)院與德國國立梅澤堡應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（Hochschule Merseburg）聯(lián)合舉辦的一所四年制本科學(xué)院。中德國際學(xué)院實(shí)行“2+2”分階段跨國培養(yǎng)模式，即學(xué)生前兩年在江蘇技術(shù)師范學(xué)院中德國際學(xué)院在中德雙方教師指導(dǎo)下完成德語及基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，后兩年赴德國梅澤堡應(yīng)用科學(xué)大學(xué)完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)(理論+實(shí)習(xí))和畢業(yè)論文。學(xué)生完成全部課程畢業(yè)后,根據(jù)自身需要，可直接申請?jiān)诿窛杀?yīng)用科學(xué)大學(xué)繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，也可以申請進(jìn)入德國其它著名大學(xué)繼續(xù)深造。

3 淺析中德合作辦學(xué)的發(fā)展特色以及辦學(xué)困難：

3.1 時(shí)代特色

中德合作辦學(xué)項(xiàng)目基本上興起于上世紀(jì)90年代，蓬勃發(fā)展于21世紀(jì)初。中德合作辦學(xué)的蓬勃發(fā)展是中國改革開放精神深入到教育文化領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。從上世紀(jì)90年代到21世紀(jì)，中國進(jìn)入偉大歷史復(fù)興階段，工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，需要大批掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、具有國際視野的高水平人才。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、人才的激烈競爭使大批年輕一代在物質(zhì)上和精神上都更加具備了走出國門，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)專業(yè)技術(shù)知識，放眼看世界的基礎(chǔ)和需要。

3.2 教育理念

目前的中德合作辦學(xué)模式，既包括如同濟(jì)大學(xué)中德學(xué)院，中國政法大學(xué)中德法學(xué)院，南京大學(xué)中德經(jīng)濟(jì)法研究所這類致力于碩士研究生培養(yǎng)的模式，又包括其他一些以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主的以本科教育為目標(biāo)的培養(yǎng)方案，集精英教育和大眾教育為一，正是中國高等教育從單一的精英化理念轉(zhuǎn)向精英和大眾教育并行的反映和縮影。

在教育資源上，目前的中德合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，既能夠依托中德兩國政府及經(jīng)濟(jì)界各大企業(yè)資金和力量，又合理利用了國內(nèi)民間學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)能力，更大程度地體現(xiàn)了人人享有教育權(quán)的教育平等理念。

3.3 專業(yè)特色

在文科方面，中德合作辦學(xué)基本集中在企業(yè)管理和法學(xué)等專業(yè)方向。理工科類，中德兩國合作辦學(xué)的專業(yè)基本集中在機(jī)械制造，化學(xué)，機(jī)電類等專業(yè)方向。

文科方面，德國是世界上最發(fā)達(dá)的國家之一，也是近現(xiàn)代西方法律文化的誕生地之一。近現(xiàn)代西方法上五編制的民法典體系、法治國的憲法主張、統(tǒng)治近代西方長達(dá)近百年的歷史法學(xué)派等，都是近代以來德國人貢獻(xiàn)給人類的文化財(cái)富。因此，學(xué)習(xí)、了解西方法和法學(xué)，不能不學(xué)習(xí)、了解德國法律發(fā)達(dá)的歷史。在企業(yè)管理專業(yè)方向上，德國大學(xué)更是積累了豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

理工科類，德國的機(jī)械制造技術(shù)在全世界處于領(lǐng)先地位。德國工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為全世界通用。至今德國還占據(jù)著世界出口冠軍的寶座，相比中國出口的大量玩具、服裝等輕工業(yè)制成品，德國出口的則是汽車，大型機(jī)械設(shè)備等。支撐著德國工業(yè)持續(xù)領(lǐng)先的是其先進(jìn)的教育體系。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)大量在工廠車間實(shí)習(xí)，許多實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)是課堂上無法學(xué)到的。目前國內(nèi)大學(xué)與德國大學(xué)合作項(xiàng)目中，機(jī)械制造專業(yè)占了很大比重。

4 思索與啟發(fā)

4.1 特色和困難并存

中德合作辦學(xué)項(xiàng)目，是中國各個(gè)大學(xué)根據(jù)自己現(xiàn)有的專業(yè)資源和師資隊(duì)伍，給學(xué)生提國內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)，掃除語言障礙的機(jī)會(huì)。與以往的單槍匹馬式的留學(xué)模式相比，中德合作項(xiàng)目使一向習(xí)慣于被管理的中國學(xué)生能夠在框架內(nèi)完成進(jìn)行學(xué)業(yè)，使學(xué)習(xí)更加具有方向性，避免了傳統(tǒng)留學(xué)模式中中國學(xué)生容易自由散漫茫然進(jìn)而放棄的弊病。

由于跨國合作辦學(xué)所特有的語言和空間障礙，在教學(xué)管理方面，雖然中德雙方教員以及管理人員做出了巨大的創(chuàng)造性的努力和溝通，就筆者在多家中德合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，目前的一些中德合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)普遍存在管理體系不夠明晰，制度尚待完善，中德雙方教師溝通尚不充分的缺陷。

德語是一門小語種，學(xué)習(xí)德語是一項(xiàng)很難逾越的任務(wù)，尤其是用德語學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更是難上加難。雖然全國各地的中德合作辦學(xué)項(xiàng)目都爭取采用中德兩國教員共同教學(xué)的方式促進(jìn)學(xué)生德語學(xué)習(xí)，但是冰凍三尺非一日之寒，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)語言方面還是比較側(cè)重學(xué)習(xí)啞巴德語，不善于開口表達(dá)。

中德合作辦學(xué)項(xiàng)目都要求學(xué)生能夠獨(dú)立在國外生活和學(xué)習(xí)，中國新一代獨(dú)生子女欠缺生活的磨練，在學(xué)習(xí)方面習(xí)慣中國老師填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方面缺乏自主性和獨(dú)創(chuàng)性。

4.2 展望未來

目前看來，中德合作辦學(xué)還處于起步階段。從專業(yè)設(shè)置上看主要是法律和機(jī)械制造，汽車制造，化工等專業(yè)。這些專業(yè)正是我國目前行業(yè)緊缺人才?？芍^緊扣市場需要。而兩段式教學(xué)，即第一階段在國內(nèi)，第二階段在德國學(xué)習(xí)，對學(xué)生素質(zhì)的提高會(huì)起到重要作用。一方面學(xué)生能夠開闊眼界，學(xué)習(xí)到先進(jìn)知識和經(jīng)驗(yàn)；另外，對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生活能力起到重大的鍛煉作用，為以后邁向職業(yè)崗位打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。盡管目前由于合作辦學(xué)初創(chuàng)，肯定會(huì)遇到各種困難和障礙，但是從長遠(yuǎn)來看，這種辦學(xué)模式是培養(yǎng)新世紀(jì)復(fù)合型人才的大道。

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