著力提升軍校教員職業(yè)境界

李　欣

【摘 要】提升軍校教員的職業(yè)境界，是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要舉措，是促進(jìn)軍校整體教學(xué)水平提高的重要途徑。軍校教員要堅(jiān)持以自身發(fā)展為需要，注重加強(qiáng)本體性知識(shí)積累，加強(qiáng)條件性知識(shí)探索，加強(qiáng)實(shí)踐性知識(shí)積累，真正實(shí)現(xiàn)“能教→會(huì)教→愿教”的良性有序發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】軍校教員 職業(yè)境界 實(shí)踐性知識(shí)積累

所謂軍校教員職業(yè)境界，是指軍校教員在從事教學(xué)過(guò)程中達(dá)到的水平或?qū)哟巍２粩嗵嵘虇T職業(yè)境界是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)軍校教學(xué)整體提高的重要途徑。當(dāng)前軍隊(duì)院校教員職業(yè)境界可以大致分為“能教、會(huì)教、愿教”三個(gè)不同層次。只有切實(shí)解決好這三方面問(wèn)題，才能從根本上逐層提升軍校教員的職業(yè)境界。

一、進(jìn)一步加強(qiáng)本體性知識(shí)學(xué)習(xí)，真正打牢軍校教員“能教”的基本功

所謂本體性知識(shí)，又稱(chēng)學(xué)科性知識(shí)、專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，是指軍校教員已經(jīng)具備的科學(xué)文化基礎(chǔ)和所任教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其他綜合素質(zhì)。本體性知識(shí)在軍校教員的知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于核心地位，是決定一名軍校教員是否“能教”的重要前提，也是衡量其教學(xué)能力的最低層次要求。軍校教員要不斷加強(qiáng)本體性知識(shí)積累，真正打牢“能教”的基本功。

一是要注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。軍校教員應(yīng)該熟練掌握任教學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)、基本原理和基本概念，也就是說(shuō)要吃透教材。因?yàn)檫@是教員專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主干，是本專(zhuān)業(yè)能夠得以豐富發(fā)展的母體，也是授課教員向?qū)I(yè)學(xué)科縱深方向深入發(fā)展的起點(diǎn)。軍校教員要想精通自己所教的學(xué)科，并且在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)W有專(zhuān)長(zhǎng)，獨(dú)樹(shù)一幟，就必須打牢基礎(chǔ)，扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，真正做到“胸中有書(shū)”。二是要注重專(zhuān)業(yè)再生知識(shí)學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)再生知識(shí)是指本專(zhuān)業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿知識(shí)，軍校教員應(yīng)該努力學(xué)習(xí)并熟練掌握其中所孕育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，用這些代表最前沿的知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)員的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)員智慧的火花，挖掘?qū)W員的創(chuàng)新潛能，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效果得到更好的發(fā)揮。三是要注重專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)各門(mén)學(xué)科之間既高度綜合，又高度分化，各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域在不斷向橫寬與縱深方向拓展。軍校教員只有密切關(guān)注與本專(zhuān)業(yè)相近或相關(guān)的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握適當(dāng)?shù)慕徊嫘灾R(shí)，才能在教學(xué)實(shí)踐中旁征博引、游刃有余、揮灑自如。當(dāng)然，廣學(xué)并不是漫無(wú)邊際，必須以軍校所開(kāi)設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教材為中心，切勿本末倒置，把專(zhuān)業(yè)課程變成參考書(shū)的“參考書(shū)”。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)條件性知識(shí)探索，切實(shí)提高軍校教員“會(huì)教”的真本領(lǐng)

所謂條件性知識(shí)，是指教員所應(yīng)具備的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)基本理論，這是軍校教員知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可或缺的重要組成部分，是教員實(shí)現(xiàn)由“能教”到“會(huì)教”轉(zhuǎn)變所必須具備的條件。加強(qiáng)條件性知識(shí)探索是提高教員“會(huì)教”能力的重要途徑。條件性知識(shí)具有動(dòng)態(tài)性，教員除了通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)外，更主要的是在教學(xué)中逐漸地了解和摸索，需要?jiǎng)討B(tài)性地去把握和領(lǐng)會(huì)。

一是要切實(shí)掌握相關(guān)理論。教員通過(guò)對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)等理論性知識(shí)和操作性知識(shí)的學(xué)習(xí)，從中了解和掌握教育教學(xué)活動(dòng)諸要素的特點(diǎn)，從而獲得關(guān)于教學(xué)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。只有這樣，教員在教學(xué)實(shí)踐中才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)員在聽(tīng)課過(guò)程中對(duì)授課效果的不同心理反饋，從而采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▽?duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行靈活而有效的調(diào)控，確保順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二是要做好本體性知識(shí)的外化。知識(shí)外化轉(zhuǎn)換尤為重要，而軍校教員就是實(shí)現(xiàn)知識(shí)外化的主體和關(guān)鍵所在。一名好的軍校教員不僅僅是自己學(xué)識(shí)淵博，更重要的是將自身所學(xué)能夠傳授給學(xué)員。因此，軍校教員必須采取學(xué)員喜歡接受的方式進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，才能將自身所具備的高階知識(shí)合理轉(zhuǎn)化為學(xué)員能夠吸收的低階知識(shí)，不斷開(kāi)拓教學(xué)中的新局面。三是要緊跟現(xiàn)代教學(xué)理念。學(xué)無(wú)止境，教也無(wú)止境。軍校教員應(yīng)該緊跟形勢(shì)發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平。要積極在教學(xué)方法上求活，在教學(xué)手段上求新，在教學(xué)模式上求變，大膽改革創(chuàng)新，積極借鑒地方高校和兄弟院校成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有機(jī)地融入到自己的教學(xué)中去，切實(shí)提高“會(huì)教”的真本領(lǐng)。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性知識(shí)積累，著力激發(fā)軍校教員“愿教”的原動(dòng)力

“愿教”是指軍校教員具有現(xiàn)身國(guó)防教育事業(yè)的敬業(yè)精神，以主人翁態(tài)度積極投身到教學(xué)中去，把教書(shū)育人當(dāng)成自己的事業(yè)，這是軍校教員最高的職業(yè)境界。實(shí)踐性知識(shí)的多寡是衡量軍校教員是否“愿教”的重要指標(biāo)，也是“愿教”的原動(dòng)力所在。實(shí)踐性知識(shí)主要來(lái)自教員平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐積累，是與教員的實(shí)體教學(xué)融為一體的，它具有明顯的經(jīng)驗(yàn)色彩，是教員在實(shí)際教學(xué)情境中所具有的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)合。只有教員具備扎實(shí)的實(shí)踐性知識(shí)，才能從內(nèi)心迸發(fā)“愿教”的熱情，從而升華到愛(ài)崗位、愛(ài)講臺(tái)、愛(ài)學(xué)員的職業(yè)境界。

一是認(rèn)真把好備課教學(xué)質(zhì)量關(guān)。教員的備課和教學(xué)是教員教書(shū)育人的基本功，能否通過(guò)課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)本體性知識(shí)的第二次轉(zhuǎn)化，對(duì)教員備課授課能力提出了較高要求。一堂好的備課教案就象一件藝術(shù)品，需要精雕細(xì)刻。教員在備課過(guò)程中應(yīng)該反復(fù)琢磨，確保教案高質(zhì)量、高水平、高品味。在授課過(guò)程中要克服急躁思想，運(yùn)用靈活的授課技巧，堅(jiān)持一次一個(gè)臺(tái)階，正確應(yīng)對(duì)復(fù)雜的課堂教學(xué)情境，確保取得較好的教學(xué)效果。二是要不斷強(qiáng)化教員師德師風(fēng)建設(shè)。內(nèi)在為德，外在為風(fēng)。師德是師風(fēng)的內(nèi)在規(guī)定，師風(fēng)是師德的外在表現(xiàn)。軍校教員就應(yīng)該做到忠誠(chéng)信仰鑄牢師魂、勤學(xué)苦練鍛造師功、愛(ài)崗敬業(yè)成就師行、甘當(dāng)紅燭彰顯師德、知行統(tǒng)一為人師表，弘揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，充分發(fā)揮人格力量，盡職盡責(zé)地履行教書(shū)育人的神圣使命。三是扎實(shí)走好交流任職代職的路子。實(shí)踐性知識(shí)不能僅限于課堂，還應(yīng)該向部隊(duì)、向一線、向戰(zhàn)場(chǎng)拓展，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)裝相結(jié)合。院校要認(rèn)真抓好軍校教員交流代職工作。首先到部隊(duì)參加實(shí)裝操作、綜合演練和實(shí)彈發(fā)射，了解部隊(duì)人才需求，提高教學(xué)針對(duì)性有效性；其次到科研院所、軍代表室了解武器裝備研制發(fā)展的前沿知識(shí)和信息，掌握武器裝備預(yù)研、生產(chǎn)的第一手資料，使教學(xué)科研能夠及時(shí)跟進(jìn)武器裝備發(fā)展步伐。另外，還可以組織教員到領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)鍛煉開(kāi)闊視野、提升思維層次，從根本上解決教員“愿教”的原動(dòng)力。