論視唱練耳多學科滲透教學的重要性

彭　靜

【摘 要】各高校及專業(yè)院校音樂類課程開設中，《視唱練耳》是一門主干課、基礎課。視唱練耳課程教學要想適應社會發(fā)展對高層次復合型人才的挑戰(zhàn)和需求，就必須具備一定的與其他學科之間的橫向交融的基礎，而作為教師更要充分意識到教學中多學科滲透的重要性。本文將著眼于從兩個方面論述視唱練耳多學科滲透教學的重要性，試作一些有益的分析與歸納。

【關鍵詞】視唱練耳 多學科 滲透 重要性

《視唱練耳》在音樂專業(yè)院校和包含音樂專業(yè)的專本科高校中均是一門重要的課程。視唱練耳課的主要任務是培養(yǎng)學生用聽覺去接觸和感受音樂的能力，從而能夠理性地分析音樂，最終理解音樂作品的內涵。視唱練耳課是音樂理論基礎知識的綜合課，它涉及了樂理、和聲、欣賞、聲樂、鋼琴等多門課程的內容。而課堂是視唱練耳教學的主陣地，作為教師要重視視唱練耳課堂教學方式方法的創(chuàng)新，更要重視在教學過程中有機滲透各學科的內容，積極挖掘教材內容，讓學生能科學系統(tǒng)地吸收一切相關知識。

就目前各高校的情形來看，由于視唱練耳課不是一門可以直接面對舞臺的表演學科，使部分教師從思想上對視唱練耳課的根本性質認識不夠，導致上課缺乏積極性，授課形式、內容枯燥單一，也就造成學生在視唱練耳課中打瞌睡，做其它科作業(yè)，甚至逃學等現(xiàn)象的發(fā)生。因此，如何讓教師意識到視唱練耳多學科滲透教學的重要性，對于進一步提高視唱練耳課教學的質量是不可或缺的。本文將著眼于從以下兩個方面論述視唱練耳多學科滲透教學的重要性，試作一些有益的分析與歸納。

一、促使教學具有豐富性和有效性

1．視唱練耳教學與樂理

樂理的掌握是視唱練耳入門的初級階段。如果教師把視唱練耳、樂理分成兩個環(huán)節(jié)，各按自己的進度教學，彼此缺乏必要聯(lián)系，就會使學生在條塊分割中失去了知識的整體性。教師即使在樂理課上將音程、和弦、節(jié)奏、節(jié)拍、調式、調性等知識點對學生重復講授，也不見得能使學生理解透徹。畢竟音樂知識的學習不光是要有理性認識，還要有大量的感性認識。通過視唱練耳課對這些知識點進一步實踐，讓學生在感知中留下深刻的印象，這比枯燥的理論學習更有效。所以要想獲得好的教學效果最好以練耳為主導將兩者同步協(xié)調，這樣同一內容在樂理課上充分講解，又在視唱練耳課上趁熱打鐵進行練習，使理論與技能的掌握更扎實。

2．視唱練耳教學與和聲

和聲訓練是視唱練耳教學的重要階段，是多聲部視唱與聽覺訓練的理論基礎。當學生視唱練耳學習到中段以后，就需要和聲學中的一些基礎知識進行理論指導。這時，教師應根據(jù)客觀情況，就一些和弦排列規(guī)則，各級和弦的屬性與傾向性、和聲進行應避免的問題等在音響分析上重點講解，特別要對多聲部視唱中和聲性多聲部與復調性多聲部的各自特點與難點作分析與講解。長此以往，學生在聽寫過程中，就會充分運用平時所積累的理論基礎知識，較輕松地聽辨出各個聲部，從而養(yǎng)成正確的聽辨分析習慣。

3．視唱練耳教學與欣賞

音樂欣賞是運用在視唱練耳教學中的有利手段，視唱練耳教學融入欣賞課的內容，可以起到事半功倍的作用。試想一下，教師如果將欣賞課中的一些經(jīng)典片斷編入視唱練耳教學中，并通過圖片、動畫、音頻文件、視頻文件等綜合方式全面刺激學生的感官神經(jīng)，就可以達到多方位傳遞音樂信息的目的。當然，這其中可以先讓學生不借助任何手段進行視唱練耳實踐，再讓學生通過多媒體運用實踐進行對比，包括音準、節(jié)奏、歌詞，對于強弱、整體的處理和把握方面的對比。在這種反復的實踐和對比的過程中，學生不僅能夠鍛煉出對新作品視唱的速度和準確度的把握，還能夠進一步了解和掌握音色、力度以及不同的樂器和人聲的發(fā)音在

音樂中的表現(xiàn)和作用，從而進入到更高層次的音樂聽辨和感知。

二、有利于教師積累音樂語言，掌握不同風格的演唱或伴奏技巧，培養(yǎng)正確審美的觀念；還可加強學生的音樂表現(xiàn)力,及對樂曲內涵的體會

1．視唱練耳教學與聲樂

視唱練耳雖然屬于基礎理論課程，但它是基礎理論課中技能性較強的一門課程。尤其在視唱教學中必然涉及部分聲樂專業(yè)知識，如呼吸換氣、咬字吐字、歌唱意識等等。教師每周都會布置大量的視唱練習，學生在進行視唱時，如果不得方法地練習，必定會造成嗓音疲勞，直接影響學習質量，并可能使其產(chǎn)生厭煩情緒，導致視唱課收不到理想的效果。因此，要想學生唱好視唱曲，教師就要從觀念上徹底改變，不應當把視唱看成一種單純技術訓練，而應把每一首視唱曲當成內容豐富、感情充沛的歌曲來演唱。而事實上，現(xiàn)有的視唱教材中確實也編入了大量的優(yōu)秀的中外民歌、名曲的片段，這對擴大學生的音樂視野，豐富音樂語匯，提高音樂修養(yǎng)是很有益的。作為教師更應當充分利用這些教材的可唱性，善于啟發(fā)，積極引導提高學生視唱的興趣，逐步培養(yǎng)學生的音樂感受力。

2．視唱練耳教學與鋼琴

鋼琴是視唱練耳教學中的主要教具。視唱練耳訓練的內容主要包括音高、節(jié)奏、節(jié)拍、調式、和聲以及力度、速度的訓練，而鋼琴伴奏對這些訓練的內容至關重要，沒有嚴格鋼琴伴奏的視唱練耳，是不能完美地體現(xiàn)這些音樂內涵的，也就達不到對訓練內容掌握的完美程度。同時，加入鋼琴伴奏的視唱練耳教學有利于學生對多聲部音樂的織體、和聲的色彩和走向等正確感知能力的培養(yǎng)。如在和聲聽覺訓練的初級階段，只需要學生記出和弦的低音和功能。而學生往往開始只注重孤立的音程、和弦的聽辨，忽視和聲功能的聽辨，甚至是先聽出單個和弦的具體音高再去被動地計算和聲功能標記，這樣做不但聽辨的速度慢、準確率低，而且更失去了和聲聽覺訓練的實際意義。如果在視唱訓練時附加鋼琴伴奏，對其中的和聲、織體、調式、調性做簡單的分析，并且提醒學生稍注意其中的和聲進行功能邏輯及其和弦色彩的變化，經(jīng)過這樣的積累，到進入練耳部分的和聲聽覺訓練時，學生對調式、調性、和聲功能的認識就會主動得多，再結合所學樂理、和聲知識，對和聲聽覺的判斷和認識自然就會接受得更快，把握得更準。

綜上所述，視唱練耳教學與基礎理論、專業(yè)技能學科是相互滲透、相輔相成的。當然，視唱練耳教學除與樂理、和聲、音樂欣賞、聲樂、鋼琴課程的聯(lián)系最密切外，與其它課程的聯(lián)系也是必不可少的，如曲式分析、復調、音樂史等等。教師如果能夠始終注重視唱練耳多學科滲透教學，一方面可以提高學生學習視唱練耳的興趣，同時意識到學好視唱練耳的重要性；另一方面也可以使其他學科的知識點在教學中及時得到運用和深化，從而有效促進學生學習，讓單一學科的知識輸入轉變?yōu)橹R的立體交融。

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