江吉清

目前，家校合作作為一種教育理念正逐步為人們理解和接受，并化為巨大的教育實踐，成為農(nóng)村學校教育的熱點話題。但由于經(jīng)濟、文化的原因，造成城鄉(xiāng)教育差異顯著，城市與農(nóng)村的家長不僅在家教觀念、方式上都存在明顯的差異，在家校合作的觀念、方式上也有許多不同之處。農(nóng)村學生家長在主動與教師聯(lián)系、參與學校組織的家長活動等諸多方面都遠遠落后于城市學校。如今，農(nóng)村學校又受到大批“留守兒童”的沖擊，致使城鄉(xiāng)家校合作差異更為明顯。作為山區(qū)教師，如何才能使農(nóng)村學校家校合作真正得以發(fā)展提高呢?筆者在總結(jié)山區(qū)多年的教育實踐中，認為主要從以下幾方面入手

一、自主參與家教知識學習，提高指導家教的能力

提高農(nóng)村學校家校合作質(zhì)量的首要任務是轉(zhuǎn)變教師的觀念。城鄉(xiāng)教育家校合作差異的出現(xiàn)，間接地反映了山區(qū)教師對家教缺乏有力的指導。因此，作為山區(qū)學校教師就更要有計劃地去學習相關(guān)的家教知識，只有我們教師自己掌握了家教知識，才能提高指導家長搞好家教的能力。教師指導家教的能力提高了，家校合作中的城鄉(xiāng)差異就會逐步縮小。所以，農(nóng)村學校中家校合作教育要發(fā)展，教師觀念也要改變，教師不僅要“讀懂學生”，還要“讀懂家長”。我們要在“為提高學校辦學水平服務”和“為提高學校教育質(zhì)量服務”的基礎(chǔ)上向“為提高家庭教育質(zhì)量服務”發(fā)展。

二、努力轉(zhuǎn)變家長的家教觀念，端正家校合作思想

在教育學生的問題上，教師和家長的目的是一致的，都是為了教育好孩子，但因為農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟、文化相對落后，家長的文化水平并不高，很少接觸到科學的家教知識，且教師和家長雙方的教育素養(yǎng)不一定相同，對教育工作中的困難所持的態(tài)度也不盡相同，對待孩子的態(tài)度和教育的方式也就不完全一樣。農(nóng)村家長多半信奉“棍棒下面出人才”，孩子做錯事，或考試成績不好，輕則臭罵一通，重則毒打一頓，他們?yōu)楸３肿黾议L的威嚴，總是擺出一副高高在上的架勢。所以，農(nóng)村學生大多不敢與其父母交流思想，甚至于連在學校的情況也從不向家里提起。因此，教師要積極抓住一切可以面談交流的機會，積極向家長宣傳科學的教育理念，形成正確的親子觀、教育觀、人才觀；指導家長在進行家庭教育時應多鼓勵，少打擊，要常與孩子溝通，了解他們的真實想法，以對癥下藥。

三、主動與學生家長加強聯(lián)系，提高家校合作質(zhì)量

在教育子女方面，學校和家庭是天然的合作者。所以，學校、教師應對家校合作作出統(tǒng)一的規(guī)劃與要求，進行具體的指導。從以往與家長交往中發(fā)現(xiàn)，有不少農(nóng)村家長不知道怎樣與學校、教師打交道，甚至連一些基本規(guī)則都不清楚。因此，學校要積極創(chuàng)造條件，使家長主動與學校保持聯(lián)系，愿意與教師溝通，樂于向教師請教。作為教師，則應主動與學生家長加強聯(lián)系，聯(lián)系的方式可以開家長會，可以家訪，可以電訪，可以函訪。因為農(nóng)村學生家長在外打工的較多，所以電訪和函訪是兩種主要的聯(lián)系方式。教師要及時把學生在校的學習、思想變化及表現(xiàn)向家長反映，不能報憂不報喜，到學生違紀犯錯時才想到家長，關(guān)于他平時點滴進步卻從不提起。要知道，人人都愛聽好話，如果家長每次聽到的都是關(guān)于孩子的壞消息，就容易產(chǎn)生反感，甚至遷怒于孩子，遷怒于學校，這樣就給家校合作工作帶來了極大的困難。所以教師特別要注意方式方法，要讓每一位家長都覺得自己的孩子得到了學校、老師的重視和培養(yǎng)，進而得到家長的信任、支持和配合，形成家校合力。

四、和家長接觸交流，要尊重熱情，力戒傷害家長感情

只有理解和尊重才能建立起家校合作的相互信任和支持的關(guān)系，才能有利于家校合作。教師和家長是基于共同的教育對象而聯(lián)系在一起，教師對家長沒有任何權(quán)力，但又必須同層次不同的家長保持經(jīng)常的合作關(guān)系。因此和家長接觸，一定要熱情、謙和，以誠懇的態(tài)度，善意、耐心地傾聽每位家長的意見和建議，并努力付諸于教育實踐，能給予答復的盡量給予滿意的答復。對待家長一定要一視同仁，一樣看待，不能因家長的品貌、年齡、職業(yè)、身份，社會地位及優(yōu)生家長或后進生家長等區(qū)分彼此。特別值得一提的是，教師在向家長介紹學生情況時，一定要先列舉其優(yōu)點，再委婉地指出其不足之處，尤其在介紹后進生情況時，不能使用諷刺、奚落的語言。要知道，希望子女成才，這是家長們的共同心理特征。教師對學生的任何評價，都是家長非常敏感的。因此，教師必須慎重，切忌在家長面前一味地告“狀”，甚至咄咄逼人，把責任推給家長，傷害家長的感情，這將給家校合作教育工作帶來強大的障礙。

總而言之，家校合作教育理念得以和諧發(fā)展，這是教育特別是農(nóng)村教育發(fā)展對我們所提出的要求，也是學校教師和學生家長共同的愿望。愿家校合作教育為農(nóng)村學校打造一份廣闊的教育天地，為孩子創(chuàng)造一個快樂的學習家園。

責任編輯：樊平軍