郭付磊

課堂教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它要求辯證地處理知識(shí)與能力，教學(xué)與教育，教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生在智力、能力、情感等方面都得到發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。

物理教學(xué)藝術(shù)是物理教師的教學(xué)能力和教學(xué)技巧的高水平發(fā)揮，是物理教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造性勞動(dòng)的集中體現(xiàn)。

一、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理概念、規(guī)律較多，而且有些比較抽象，學(xué)生一時(shí)難于理解，就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要我們教師用多種教學(xué)方法，生動(dòng)有趣地組織教學(xué)。

豐富、有趣、新穎、別致的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激起同學(xué)們的濃厚興趣，他們就會(huì)愿意學(xué)，喜歡鉆，自主地探索知識(shí)奧妙，愉快地尋求知識(shí)歸宿，從而喚起更高的求知欲，這對(duì)于物理概念的形成、物理規(guī)律的掌握會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

物理知識(shí)和實(shí)際生活息息相關(guān)。物理學(xué)中的許多概念和規(guī)律都可以用一些對(duì)聯(lián)、口訣、謎語來加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。我從生活中和教學(xué)實(shí)驗(yàn)中搜集了許多對(duì)聯(lián)、謎語應(yīng)用到物理課上，收到了很好的效果。

如在講解力的作用是相互的時(shí)，給學(xué)生出了這樣一副對(duì)聯(lián)：他蹬地，地也蹬他，雙方運(yùn)動(dòng)為何地沒動(dòng)；我打你，

你也打我，二力等值為何你覺疼；橫批：說清有獎(jiǎng)。于是同學(xué)們立即活躍起來，利用已知和未知的知識(shí)試圖解釋這一現(xiàn)象。逐漸把教學(xué)活動(dòng)推向高潮。

二、豐富情感培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在教學(xué)藝術(shù)活動(dòng)中，豐富的情感，是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對(duì)學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。

富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教師的教學(xué)能否產(chǎn)生藝術(shù)效果，有賴于教材、教師的精心備課和表演水平，還要看學(xué)生是否具有一定的藝術(shù)情趣，而影響學(xué)生藝術(shù)情趣其中一條因素就是審美能力，所以教師在展示科學(xué)美的同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)美的審美能力。

物理科學(xué)美的體驗(yàn)不關(guān)是視覺或聽覺的，更多的是靠學(xué)生的心智去體驗(yàn)，由學(xué)生的體驗(yàn)產(chǎn)生的美的感受而產(chǎn)生的愉悅程度與學(xué)生的審美能力有關(guān)。

所以，教師平常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索自然界的奧秘，使他們?cè)谔剿髦蓄I(lǐng)會(huì)許多事物的本質(zhì)與聯(lián)

系，感受到知難而進(jìn)，解疑釋惑，獲得新知識(shí)的愉快，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、巧用情趣發(fā)物理興趣

教師能深入淺出地選用一些富有情趣的比喻，化抽象為具體，變枯燥為有味，降低學(xué)生思維的難度，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如在講“右手定則”時(shí)，采用割韭菜的例子進(jìn)行類比：將刀尖指向、刀刃切割方向、韭菜直立方向分別喻作感應(yīng)電流方向、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向、磁感線方面，不但講明了電磁感應(yīng)中三方向之間的兩兩垂直關(guān)系，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的形象理解。

所以，在許多教學(xué)難點(diǎn)上，教師若能巧妙地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，就可以把深?yuàn)W的理論形象化，抽象的內(nèi)容具體化，復(fù)雜的東西簡單化，使學(xué)生有如臨其境，如聞其聲、如見其物之感，在增強(qiáng)理解知識(shí)的同時(shí)，給人以美的享受。

四、留心觀察從中感知物理意義

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對(duì)蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。

例如，油罐車為什么要拖一條尾巴--鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問過我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動(dòng)起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。

五、體驗(yàn)成功增強(qiáng)學(xué)生的自信心

設(shè)計(jì)情景，將學(xué)生引入角色，用成功感來強(qiáng)化學(xué)習(xí)熱情 如在“用單擺測重力加速度”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，先介紹重力探礦原理，然后讓學(xué)生將自己當(dāng)成地質(zhì)隊(duì)員以探究家鄉(xiāng)的地下是否有寶貴的礦藏為目的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；分析電路故障判斷題時(shí)，讓學(xué)生將自己當(dāng)成電工。

自然，成功的喜悅是與努力的艱辛程度成正比的，在指導(dǎo)學(xué)生做“研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)時(shí)，有個(gè)實(shí)驗(yàn)組出現(xiàn)了把有鐵芯通直流電的線圈ａ插入ｂ線圈時(shí)檢流計(jì)反映出的感應(yīng)電流方向與楞次定律相違背的現(xiàn)象。

一時(shí)我也查不清原因，雖然我可以讓他們到儀器正常的試驗(yàn)桌上另做，但為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，我對(duì)他們說：意外現(xiàn)象往往引出重大發(fā)現(xiàn)。建議他們認(rèn)真檢查分析，學(xué)生們象攻關(guān)的科技人員一樣投入非常激烈的討論和格外仔細(xì)的查驗(yàn)之中，用了半節(jié)課，終于查出ａ線圈的鐵芯棒竟有非常強(qiáng)的與ａ線圈電流磁場反向的剩磁。

當(dāng)時(shí)，每個(gè)在場的同學(xué)都很興奮和自豪，他們不僅完成了實(shí)驗(yàn)，有的同學(xué)還向老師提出用純鐵做鐵芯和實(shí)驗(yàn)前用酒精燈對(duì)鐵芯加熱去磁的合理建議，表現(xiàn)出對(duì)物理學(xué)科異乎尋常的熱情。從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在物理教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是伴隨有情緒過程的，教師必須掌握調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒因素的藝術(shù), 能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)，提高課堂效果。

（河北省邱縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）