秦紅青

摘要：語文課堂教學(xué)中以教學(xué)理論、教學(xué)理念和學(xué)生的創(chuàng)造性思維為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，高效地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教育要實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)，關(guān)鍵課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正地做到生本課堂。

關(guān)鍵詞：生本課堂 自主討論 提出問題 學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今時(shí)代，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，將有利于科技和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。而人才是否具有創(chuàng)造性思維尤為重要。語文課堂教學(xué)中以教學(xué)理論、教學(xué)理念和學(xué)生的創(chuàng)造性思維為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，高效地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在多年教學(xué)改革的艱難跋涉和品嘗甘甜的過程中，我發(fā)自內(nèi)心地感受到：教育要實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)，關(guān)鍵課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，真正地做到生本課堂。現(xiàn)將我的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：

一、學(xué)生自由討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

看一節(jié)課教學(xué)效率如何，是否成功，關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否被充分調(diào)動(dòng)起來。興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，它能促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而也就樹立學(xué)習(xí)的信心。教師組織課堂教學(xué)是外因，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才是內(nèi)因。

針對(duì)語文新教材，首先可以給學(xué)生一定的時(shí)間自由討論，討論時(shí)間為一至三分鐘。如，我在教“多一些寬容”（八下）這節(jié)課時(shí)，要求學(xué)生上臺(tái)講一講自己知道的有關(guān)寬容的人或事，并說說自己的感受。學(xué)生紛紛上臺(tái)發(fā)言，由于講的都是自己非常熟悉的人或事，所以學(xué)生講得真實(shí)生動(dòng)，有真情實(shí)感，啟示也說得特別深刻，課堂氣氛十分活躍。

通過平等坦率的討論，由學(xué)生自己得出結(jié)論，與教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，達(dá)到融會(huì)貫通，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)理論和運(yùn)用理論的目的，又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，不受約束，并保持了學(xué)生的熱情和課堂熱情。

二、自我提出問題，探究解決問題

語文新課程一節(jié)課究竟應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些什么知識(shí)，明確那些道理解決怎樣的實(shí)際問題，這是每位授課教師都必須認(rèn)真思考和研究的問題。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，讓學(xué)生自己從教材中尋找問題，設(shè)計(jì)提問，比教師在課堂上直接告訴學(xué)生“今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么、理解什么、掌握什么”要好得多。

我始終堅(jiān)持學(xué)生提出問題為先導(dǎo)的教學(xué)法。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)之時(shí)，在3—5分鐘的時(shí)間內(nèi)，由學(xué)生自由提出問題，然后再進(jìn)入課堂的正規(guī)學(xué)習(xí)，所以學(xué)生提出問題成為了一節(jié)課的先行者。

以學(xué)生提出問題為先導(dǎo)的教學(xué)法是看似平凡、實(shí)則意義深刻的教學(xué)法，它已與正規(guī)課堂教學(xué)融為一體，不可或缺這樣要比教師直接提出、告訴給學(xué)生的問題，學(xué)生沒有動(dòng)腦、動(dòng)手，是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，機(jī)械地接受的教學(xué)效果好，課堂效率也高。

我在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：學(xué)生自己設(shè)計(jì)的問題，自己解答，具有較高的主動(dòng)性，是主動(dòng)者；教師設(shè)計(jì)的問題學(xué)生作答，學(xué)生就是被動(dòng)者，兩者對(duì)人大腦的開發(fā)，對(duì)人思維的錘煉，對(duì)人技能的培養(yǎng)，對(duì)人能力的提高，由于其內(nèi)因不同、主動(dòng)性有差異，效果顯然不同。

所以，語文課上，讓學(xué)生自己設(shè)問作答，通過討論、對(duì)比、評(píng)議等形式對(duì)典型事件和某些行為現(xiàn)象加以分析比

較，揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，闡明“什么”、“怎么做”，樹立正面形象，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德評(píng)價(jià)水準(zhǔn)，

充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，是課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵。

三、學(xué)習(xí)成果交流，提高學(xué)習(xí)效率

教師和學(xué)生在教學(xué)改革的浪潮中必須善于學(xué)習(xí)，更新觀念，重視理論和實(shí)踐相結(jié)合。在未來的教育體制管理中，應(yīng)把學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在更重要的位置上。為適應(yīng)未來的教育，我們需要有新型的教學(xué)模式。新型教學(xué)模式是以學(xué)生為主體的生本課堂的模式。

在語文課上，學(xué)生提出了問題，也探究了問題的答案，課堂上教師再導(dǎo)什么呢？那就是引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，共享獲得成果的喜悅。人們都十分清楚，一旦自己解決了某個(gè)難題，或者某項(xiàng)試驗(yàn)取得了成功，喜悅、激動(dòng)之情難以言表，學(xué)生也不例外。

我讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流、展示，是課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的繼續(xù)深化，是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的根本途徑，是學(xué)生自我風(fēng)采的展示，也可以說是人生價(jià)值的體現(xiàn)。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生能力

生本課堂的核心是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”，教會(huì)學(xué)生“學(xué)”，因而要把教學(xué)重心從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。重視學(xué)法指導(dǎo)，要求教師在教學(xué)過程中，通過最優(yōu)途徑，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否具有這種能力，是衡量他們主體作用能否發(fā)揮的又一重要體現(xiàn)。

在這方面，首先要求教師在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的意識(shí)。教師重視教方法、教規(guī)律，目的是為了讓學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法的規(guī)律。

語文課堂教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生多讀、善思、敢言、會(huì)寫多讀：多讀有字書，指課本、報(bào)紙、勵(lì)志類的書籍，并通過閱讀收集材料；多讀無字書，要多聯(lián)系生活，多觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。

善思：勤于思考，善于思考是特別重要的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文時(shí)，遇到一個(gè)問題，都可以提出“是什么？——為什么？——怎么做？”來思考。

敢言：教材中很多的問題都要通過活動(dòng)來完成，課堂上要積極參與課堂，老師提出問題后，要認(rèn)真地思考，然后把答案說出來給別人聽，這樣不僅能分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和感受，而且能鍛煉和培養(yǎng)我們的表達(dá)能力、思維能力和膽量。

會(huì)寫：我們不僅要會(huì)說，而且要會(huì)寫。很多同學(xué)上課說得很好，但一旦到考試就寫不出來，所以我們課堂上要多設(shè)計(jì)一些“想一想、試一試、議一議、寫一寫”形式，讓同學(xué)們動(dòng)手去寫，這樣才能提高語言組織能力。

總之，新型教學(xué)模式，既能繼承傳統(tǒng)教育思想的精髓，又善于接受新的教育理念；新型教學(xué)模式在教學(xué)過程中還不斷尋求一種比較適合學(xué)生接受的，又能有效地指導(dǎo)教學(xué)改革的教育理論。

作為教師要真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生，教師只有對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注滿腔的愛，學(xué)生才能充滿信心、積極向上地學(xué)習(xí)，在師生互敬互愛的和諧氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能有自主創(chuàng)新的靈感。這里，所談到的只是語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)，還須在今后的新課改教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索提高。

（江蘇省連云港市寧海中學(xué)）