蔡立成

多年的小學(xué)教學(xué)工作，使我對(duì)農(nóng)村學(xué)生的基本情況有著很深的了解。在教學(xué)過程中，學(xué)生的種種表現(xiàn)也促使我對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探究產(chǎn)生較大的興趣，實(shí)際上小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法基本上是不懂的，甚至還有很多盲點(diǎn)或誤區(qū)，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法更應(yīng)該給予足夠的重視。

經(jīng)過長期以來在工作實(shí)踐中的不斷探索，我形成了自己的一點(diǎn)看法。

首先，是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)

小學(xué)生正處在人生的起步階段，涉世不深，基本上沒有形成正確的世界觀和人生觀，也沒有更高的理想。這些都使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不夠明確或不正確，即使是聽話、好學(xué)的好學(xué)生，有的似乎在為父母學(xué)習(xí)，以為好的成績可以使父母歡愉。

有的則似乎在為老師學(xué)習(xí)，在校時(shí)間極為勤奮刻苦，完全依照老師的心愿去學(xué)習(xí)；也有的似乎在為自己學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣可以使自己在學(xué)校有面子，在家得實(shí)惠。而更多的學(xué)生似乎并不知道為什么要學(xué)，學(xué)給誰就更不清楚了。

這些表現(xiàn)實(shí)際都屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，很大程度上限制了孩子學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。因此，作為教師，首先一定要幫助孩子明確學(xué)習(xí)的目的是生么，那就是通過不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的認(rèn)知能力，發(fā)展自己的思維水平和判斷水平，提升自己的人格品味，煉就全面的素質(zhì)能力，從而實(shí)現(xiàn)自身修養(yǎng)的最大化，以備將來投入社會(huì)，成為一個(gè)有用的人，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

因此學(xué)習(xí)不要過于追求形式，更不要為了別人而學(xué)習(xí)。必須從思想上、心理上真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)只是自己的事。明確了這一點(diǎn)，學(xué)生才能把學(xué)習(xí)變成自發(fā)、自覺地行為，真正渴望學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的求知欲，也能夠主動(dòng)探索、積累好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

故此，學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)尤為重要，一定要通過多種形式，借助各種時(shí)機(jī)幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)思想。

其次，是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

農(nóng)村的小學(xué)生受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化或家庭等因素的影響，學(xué)習(xí)方法都十分模糊，他們或者只是模仿他人，或者僅憑著自己的感覺來進(jìn)行學(xué)習(xí)。而有些方法是早已過時(shí)的，因此教師要利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

第一，預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。大多數(shù)的學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣都比較缺乏，因此先要幫助孩子明確課前預(yù)習(xí)的重要性，讓他們知道預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、把握更加輕松、牢固。同時(shí)預(yù)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、判斷、思考的能力也是極好的鍛煉。

明確重要性之后還要指導(dǎo)學(xué)生到底怎樣做，對(duì)于數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)，首先是自己看教材，包括文字?jǐn)⑹?、例題以及相關(guān)的分析過程等。要讓學(xué)生知道你可能一點(diǎn)也看不懂，但仍要堅(jiān)持看，反復(fù)想，這正是一種鍛煉。如果某些地方確實(shí)難以理解，那就把這些不明白的地方做上標(biāo)記，或者寫上自己不理解的原因或者存在的疑問，以備在課上學(xué)習(xí)時(shí)和老師同學(xué)們交流。相關(guān)的練習(xí)題也要試著做做，以幫助加深對(duì)新知識(shí)的理解。

第二，聽課的指導(dǎo)。在課堂環(huán)節(jié)上，除了要充分體現(xiàn)學(xué)生自主性、師生的互助性以外。必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)專心聽講；學(xué)會(huì)同大家一起認(rèn)真思考、一起積極討論交流；學(xué)會(huì)用創(chuàng)新的思想分析問題；要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上能通夠從老師的提示、強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容中抓住本課的最主要知識(shí)點(diǎn)。還要通過特設(shè)的練習(xí)培養(yǎng)孩子及時(shí)記憶的好習(xí)慣。更要讓學(xué)生明確現(xiàn)在學(xué)習(xí)的許多知識(shí)點(diǎn)是應(yīng)該永遠(yuǎn)記住的，養(yǎng)成長久記憶的意識(shí)。

另外，還有很多細(xì)節(jié)上的方法要進(jìn)行指導(dǎo)。如在抄寫時(shí)，要求孩子至少做到一句一句的記住再寫，而不能一個(gè)字一個(gè)字的看一眼寫一次。這樣可以鍛煉學(xué)生的專注力和記憶力。在分析應(yīng)用題時(shí)，要求孩子讀完題后，用心回憶題干后，用自己的話簡述一下，再進(jìn)行題理分析（即便是單位名稱的確定也要講出道理）。

這樣可以養(yǎng)成良好的分析推理能力。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，一定要聯(lián)系相關(guān)的舊知識(shí)，通過聯(lián)系對(duì)比，使學(xué)生明確事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣把知識(shí)點(diǎn)連成串，再把知識(shí)串聯(lián)成網(wǎng)，不僅加深理解，更能強(qiáng)化記憶。

在學(xué)習(xí)易混的概念時(shí)，比如“體積單位”為什么帶有“立方”，它與“平方”有怎樣的區(qū)別時(shí)，我會(huì)突破教材的束縛，幫助學(xué)生追根溯源，解讀“立方”的由來和含義。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就更深，從而能夠避免一些常犯錯(cuò)誤。還有教育學(xué)生做完題后要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣等等。

第三，復(fù)習(xí)的指導(dǎo)?！皽毓识隆?，復(fù)習(xí)是極其重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，它可以起強(qiáng)化訓(xùn)練的作用，同時(shí)也可以查漏補(bǔ)缺。而多數(shù)學(xué)生并不會(huì)復(fù)習(xí)，他們要么一味的做相關(guān)的習(xí)題，要么就只拿著課本翻看?？雌饋砗苡霉?，但效果極為一般。

其實(shí)，復(fù)習(xí)首先應(yīng)該本著鞏固知識(shí)的目的。因此，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)該先把課本中相關(guān)的知識(shí)詳細(xì)的看一遍，邊看邊回憶上課時(shí)學(xué)習(xí)情節(jié)，看看該知識(shí)的特點(diǎn)、推導(dǎo)脈絡(luò)、注意事項(xiàng)等是否清晰。否則，應(yīng)該多想多問，一定要弄明白。

下一步就是做練習(xí)題，雖然量變引起質(zhì)變，但是練習(xí)還是應(yīng)當(dāng)適度，有些題如果太簡單，是可以不練的，有些則只需列式，而有些是應(yīng)該仔細(xì)的做一遍的。當(dāng)常見的題型很有把握之后，應(yīng)該練習(xí)一些有難度的題，拓展一下思維。當(dāng)然復(fù)習(xí)時(shí)采用小組合作的形式，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，往往效果會(huì)更好。

總之，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，也是一門十分復(fù)雜的學(xué)問，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，從總體到細(xì)節(jié)都不容忽視。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有賴于平時(shí)良好的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變的輕松自如，學(xué)習(xí)過程會(huì)變得快樂愉悅。每一位教師都應(yīng)該精心于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，致力于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（河北省遷安市建昌營鎮(zhèn)雷莊中心完全小學(xué)）