高職網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)問題探討

摘 要:高等職業(yè)教育中，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)占據(jù)了越來(lái)越多的分量，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，網(wǎng)絡(luò)教育，能夠促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)方法改革，改善教育觀念。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)作為教學(xué)手段，使得教學(xué)延伸到了更加寬闊的范圍，讓教學(xué)更加靈活，目前已經(jīng)成為了各個(gè)高校必不可少的一種教學(xué)手段。本文針對(duì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)過程中，遇到的一些問題進(jìn)行集中討論。

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育;網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái);開發(fā)問題

網(wǎng)絡(luò)教育推進(jìn)了開放式和協(xié)作學(xué)習(xí)式的教學(xué)新方式，真正突出了以學(xué)生為主體，它是一種高效率的教學(xué)。首先，網(wǎng)絡(luò)教育是一種跨地域、超越時(shí)空的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育由于覆蓋面廣，可以實(shí)現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，使人類第一次實(shí)現(xiàn)了世界范圍內(nèi)學(xué)習(xí)的自由，名牌大學(xué)與一般大學(xué)的距離在縮短，學(xué)生接受教育和公平教育的機(jī)會(huì)增多，它突破了以教室為中心形成的“同一時(shí)間和地點(diǎn)內(nèi)教與學(xué)”時(shí)空的限制，構(gòu)建了無(wú)圍墻無(wú)時(shí)空的“虛擬教室”和“虛擬學(xué)校”，學(xué)習(xí)不再是接受某一學(xué)校，某種單一方式的教學(xué)，而是可以接受多種形式的教學(xué)。其次，網(wǎng)絡(luò)教育是一種真正突出學(xué)生主體的教學(xué)。它改變了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)焦點(diǎn)從教師逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，教學(xué)過程中，教學(xué)重點(diǎn)不是教師怎樣講，而是學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。再次，網(wǎng)絡(luò)教育是一種以信息為基礎(chǔ)的教學(xué)，是信息時(shí)代最為有效的全民教育和終身教育方式。它將通過已有的和不斷完善的功能，把人類積累起來(lái)的基本知識(shí)最有效地轉(zhuǎn)化到下一代個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，在有限的學(xué)習(xí)期間使個(gè)體認(rèn)知水平達(dá)到社會(huì)要求的水平。而且有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析加工的能力，終身受益。

目前，在我國(guó)的高等職業(yè)教育中，面向校內(nèi)外以及整個(gè)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為了一種必不可少的教學(xué)手段，作為傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)已經(jīng)成了職業(yè)教育階段的一個(gè)重要任務(wù)之一，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來(lái)越多的高校，采用了集中的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，越來(lái)越多的學(xué)生正從網(wǎng)絡(luò)教育當(dāng)中受益。要想促進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)教育的進(jìn)程，就必須充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，提高高職教育的競(jìng)爭(zhēng)力，這已經(jīng)成為現(xiàn)階段高等職業(yè)教育的一個(gè)主要任務(wù)。早在上個(gè)世紀(jì)90年代末期，部分高校就已經(jīng)開始嘗試開發(fā)網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)，取得了很好的經(jīng)驗(yàn)，隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的深入發(fā)展，高校和一些專門的教育機(jī)構(gòu)開始意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的重要性，相繼開發(fā)出一系列的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，來(lái)方便教師和學(xué)生們合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，共享教學(xué)成果。

一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)，需要對(duì)整個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)的用戶需求作出詳盡，細(xì)致的分析，在對(duì)以往系統(tǒng)的研究基礎(chǔ)之上，按照軟件工程的思想，利用先進(jìn)的技術(shù)，采用優(yōu)秀的架構(gòu)，才能設(shè)計(jì)出一個(gè)滿足廣大用戶需求的教學(xué)平臺(tái)。經(jīng)過分析，結(jié)合筆者設(shè)計(jì)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出目前網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)開發(fā)過程中的需要解決的一些問題。

1 網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)狀況問題分析

目前，我國(guó)大部分高等職業(yè)院校，都已經(jīng)自主或者是跟網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商合作開發(fā)了第一代的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，但是，這些教學(xué)平臺(tái)，存在著諸如技術(shù)水平低，數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，功能不完善或者重復(fù)建設(shè)等等方面的問題，這些原因，可以歸結(jié)為一下幾點(diǎn):首先，各學(xué)校之間，缺少交流和溝通，教育部門也沒有相關(guān)的統(tǒng)一規(guī)定，導(dǎo)致目前高校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)水平良莠不齊;其次，由于各高校之間經(jīng)費(fèi)劃撥差異，很多高校并沒有真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，或者是已有的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的要求，網(wǎng)絡(luò)使用率普遍地下;再次，由于開發(fā)時(shí)未考慮將來(lái)的需求，僅僅是滿足“評(píng)估”的目的，導(dǎo)致現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的資源缺乏有效性，規(guī)范性的管理，就算資源存在，用戶也難以查找;最后，雖然網(wǎng)絡(luò)上存在的教育資源很多，但是普遍沒有經(jīng)過提煉與優(yōu)化組合，很多內(nèi)容都是很久以前的內(nèi)容，并沒有體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)效性。所以，目前亟需一個(gè)具有高度管理型，規(guī)范性，實(shí)時(shí)可更新性，健壯的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)系統(tǒng)。

2 網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的功能模塊問題分析

一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，應(yīng)該包含如下的功能:網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)絡(luò)教育管理、網(wǎng)絡(luò)資源管理、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)等四方面內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)授課系統(tǒng)應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)教育或者自學(xué)，網(wǎng)上師生交流討論，網(wǎng)上作業(yè)提交等等功能;網(wǎng)絡(luò)教育管理應(yīng)該包括教師管理、學(xué)生管理、課程管理、等管理功能;網(wǎng)絡(luò)資源管理應(yīng)該包括各種教學(xué)課件，教學(xué)視頻，音頻，在線測(cè)試題庫(kù)，典型項(xiàng)目，文獻(xiàn)資料等等。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)應(yīng)該包括網(wǎng)上論文批改系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)系統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，網(wǎng)站搜索等功能。

3 網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的架構(gòu)問題分析

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的架構(gòu)包括教學(xué)平臺(tái)采用的軟硬件組成，包括開發(fā)平臺(tái)的所采用的技術(shù)，以及相關(guān)服務(wù)器配置，整個(gè)服務(wù)器的軟硬件運(yùn)行環(huán)境，服務(wù)器上的文件組成等等方面的問題。一個(gè)良好的架構(gòu)系統(tǒng)，是教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的保證。當(dāng)我們開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)時(shí)，需要考慮如下問題:采用什么樣的技術(shù)，使用什么樣的開發(fā)模式，如何確定開發(fā)語(yǔ)言，所使用的軟件兼容性與穩(wěn)定性如何，采用什么樣的操作系統(tǒng)，以及來(lái)自服務(wù)器端的性能壓力，客戶端的配置環(huán)境，是否需要下載服務(wù)和FTP服務(wù)等。

綜上所述，由于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)目前暫時(shí)不能取代傳統(tǒng)意義的教學(xué)手段，來(lái)自于學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)，技術(shù)等方面的原因還現(xiàn)實(shí)存在，在使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的過程中，會(huì)導(dǎo)致諸如教學(xué)進(jìn)度不一致，學(xué)生無(wú)法甄別教學(xué)資源的可靠性，反而會(huì)養(yǎng)成依賴心理等等的問題，所以，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)目前只能是作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的一個(gè)有力補(bǔ)充，如果我們能夠妥善的解決以上的問題，那么相信網(wǎng)絡(luò)教育將會(huì)憑借著其廣泛的用戶基礎(chǔ)，豐富的教學(xué)資源，便捷的使用方式，成為今后教學(xué)的主力軍。促進(jìn)高校高職教育蓬勃的發(fā)展與壯大!