摘 要:課堂既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主渠道，也是老師落實(shí)教學(xué)思想、實(shí)施教學(xué)方式的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)應(yīng)該在這個(gè)陣地上充分傳授知識(shí)和技能，積極滲透品德教育，充分發(fā)揮學(xué)科的德育功能。在45分鐘的時(shí)間里，老師除了挖空心思去讓學(xué)生掌握知識(shí)，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)的目的，同時(shí)也要努力提高學(xué)生的思想素質(zhì)，讓他們知道怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

關(guān)鍵詞:思想教育;職教;協(xié)作精神

辦公室里常聽(tīng)一些教師抱怨:現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生源素質(zhì)差，思想太復(fù)雜，不好教啊!學(xué)生基礎(chǔ)差，難教學(xué)啊!的確，職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或行為習(xí)慣養(yǎng)成差，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生缺乏自信心。但他們終要踏入社會(huì)，社會(huì)需要具有高尚道德情操并掌握一定知識(shí)技能的人。我們每一位教師都承擔(dān)著教書(shū)育人的職責(zé)，有著不可推卸的社會(huì)責(zé)任。在提倡素質(zhì)教育的今天，是每個(gè)教育工作者必須好好思考的問(wèn)題。作為素質(zhì)教育靈魂的德育，對(duì)智育、體育、美育及勞動(dòng)技術(shù)教育具有導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用，只有抓好德育，才有可能抓好其他各“育”;同時(shí)，只有抓好德育，其他各“育”才有價(jià)值和意義。

1 把握教材內(nèi)容進(jìn)行正面教育

要使思想教育落到實(shí)處，首先要認(rèn)識(shí)到德育不是空洞的政治口號(hào)，更不能靠生硬地灌輸。這就要求每一位教師必須深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教材，積極挖掘教材內(nèi)容的思想性。首先，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，深刻理解教材內(nèi)容，把思想教育內(nèi)容科學(xué)地，靈活生動(dòng)地融會(huì)于教學(xué)過(guò)程中，把思想教育作為課堂教學(xué)中一個(gè)任務(wù)來(lái)完成。其次，教師要結(jié)合班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合課文的中心、段落或字詞句，深挖其思想精華，科學(xué)地滲透品德教育。例如，教材中有一課是“Work while you work， Play while you play”，結(jié)合課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)什么才是正確、積極的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)該摒棄哪些不良的生活習(xí)慣，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。結(jié)合“We Reached the Moon”中人類(lèi)第一次登月，講到我國(guó)的“飛天夢(mèng)”，我國(guó)的科技發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)租國(guó)、愛(ài)科學(xué)的情感。即使是練習(xí)題，也有相當(dāng)部分的內(nèi)容可以成為進(jìn)行思想教育的素材。

除了英語(yǔ)，語(yǔ)文、政治、體育……甚至一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程也都有相當(dāng)?shù)膬?nèi)容可以成為思想教育的題材，這都要靠教師抓住時(shí)機(jī)，智慧地進(jìn)行教育。

2 滲透情感因素，培養(yǎng)高尚情操

對(duì)學(xué)生的德育教育不僅僅局限于課本上的內(nèi)容及知識(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于拓展，善于把握。把思想品德教育進(jìn)行到不同時(shí)刻與場(chǎng)合。在課堂中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師千萬(wàn)不可忽視這樣的情況，因?yàn)榘l(fā)生在身邊的事例往往比單純的說(shuō)教更為直接、有效，所以這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的良好契機(jī)。記得前不久的一次課上，同學(xué)們正專(zhuān)心地聽(tīng)講，突然，教室外傳來(lái)一陣交談聲，原來(lái)是兩位打掃衛(wèi)生的阿姨。同學(xué)們不由得轉(zhuǎn)移了目光，我沒(méi)有指責(zé)他們上課時(shí)的分心，而是和藹的問(wèn):“你們覺(jué)得他們的工作怎么樣?是她們喜歡的嗎?每天可以?huà)甓嗌馘X(qián)呢?” 同學(xué)們搖頭，筆者娓娓道出:“他們每天7點(diǎn)剛過(guò)就到崗，打掃樓道走廊、廁所，清運(yùn)重重的垃圾桶，一幢又一幢樓地清掃，每天工作8小時(shí)，大約可以賺到三、四十元，根據(jù)工作需要，周末常要加班，不能休息。”孩子們瞠目結(jié)舌，有的在小聲議論。然后又問(wèn):“你們知道她們?yōu)槭裁床荒苋プ鲎约焊矚g的事情嗎?”筆者意味深長(zhǎng)的說(shuō):“是由于從小沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，或者是從小不認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握的知識(shí)及能力不足，所以只有這樣靠體力辛苦地謀生。不過(guò)，任何職業(yè)都沒(méi)有貴賤之分，只要是靠自己的勞動(dòng)掙錢(qián)都是光榮的，你們?cè)趺聪?”同學(xué)們都沉默了，表情也顯得嚴(yán)肅認(rèn)真，筆者明顯看出了他們?cè)谒伎贾?，思考他們自己的現(xiàn)在和未來(lái)。通過(guò)一次這樣的教育，無(wú)須再多說(shuō)，學(xué)生們已經(jīng)明白了學(xué)習(xí)的重要性，更懂得了如何去尊重他人、理解他人。這是一個(gè)多好的教育契機(jī)啊!

3 多方位培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

協(xié)作精神是學(xué)校教育的一個(gè)組成部分，更是當(dāng)前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分?，F(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，自我意識(shí)較強(qiáng)，有時(shí)甚至表現(xiàn)為任性。而現(xiàn)代社會(huì)生活中，團(tuán)隊(duì)合作受到普遍的重視，顯得越來(lái)越重要了，培養(yǎng)學(xué)生相互尊重、樂(lè)于協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)是教育工作者的職責(zé)。

教學(xué)的過(guò)程就是合作的過(guò)程，既有師生的合作，也有學(xué)生之間的合作。一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作、溫暖的集體，能凝聚人心，取得好的教學(xué)效果。因此要教育學(xué)生關(guān)心集體，熱愛(ài)集體，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)，教會(huì)同學(xué)在相互交往中，要尊重人，理解人，善于與同學(xué)友好相處。讓學(xué)生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績(jī)。就拿最常見(jiàn)的朗讀來(lái)說(shuō)，可采用全班一起讀，也可分成小組，或兩三人一起的齊讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的小組讀得很齊，有的很零亂，這時(shí)正是培養(yǎng)同學(xué)間互相合作配合的良機(jī)，如果能夠給予多一些鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)、進(jìn)行一些比賽，效果就更好了;根據(jù)教學(xué)情況組織一些游戲時(shí)，也是我們培養(yǎng)同學(xué)間互相協(xié)作精神的好時(shí)候，形式多樣，內(nèi)容豐富的游戲是同學(xué)們最樂(lè)于接受的，能寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于教，教育效果較好。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力也應(yīng)是教師組織教學(xué)的目標(biāo)之一。

4 培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真踏實(shí)的品德，做一個(gè)有責(zé)任感的人

認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的每一件事是一種良好的品行，唯有這樣才能成為受社會(huì)歡迎的人，是社會(huì)進(jìn)步、個(gè)人成功的必要條件。在教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求，同時(shí)老師更應(yīng)以身作則，做好為人師表的示范作用。教師的示范作用體現(xiàn)在，通過(guò)自己的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生。例如:教師著裝要樸素大方，講普通話(huà)，語(yǔ)言要清楚、有邏輯性。板書(shū)要整齊，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。教學(xué)時(shí)，教師還要針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)提出不同程度的要求。例如:要求基礎(chǔ)較差的學(xué)生聽(tīng)課要認(rèn)真、筆記要詳細(xì)，及時(shí)檢查輔導(dǎo);而對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)則要求完成課后思考題、略有難度的練習(xí)等，目的是每個(gè)同學(xué)都能有進(jìn)步。教學(xué)中，方法靈活多樣，多正面教育，關(guān)注每一個(gè)人，特別注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，例如:對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問(wèn)題機(jī)智靈活等方面的同學(xué)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，用實(shí)例來(lái)激勵(lì)其他同學(xué)。課后，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真批改，盡量要有評(píng)語(yǔ)，普遍問(wèn)題要有講評(píng)輔導(dǎo)。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為他們形成做事認(rèn)真踏實(shí)的品德，做一個(gè)有責(zé)任感的人打下基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)應(yīng)該充分傳授知識(shí)和技能，又積極滲透品德教育，充分發(fā)揮學(xué)科的德育功能。只要我們每一位教師都認(rèn)識(shí)到自己是文化的傳播者，是學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育模式，必定能把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的新人，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。