一.新課程的聽課活動

1、聽課前應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備

聽課前應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備,包括了解課標(biāo),熟悉教材,了解教師和學(xué)生,并做出教學(xué)工作預(yù)案。

2、聽課時要詳實(shí)記錄,抓住重點(diǎn)

(1)聽、看結(jié)合,詳細(xì)記錄。教學(xué)過程是教師與學(xué)生的雙邊活動過程,因此,聽課時不僅要關(guān)注教師教的活動,更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于教師的教,聽課者應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn):①課堂教學(xué)中確定了怎樣的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)在何時采用何種方式呈現(xiàn)給學(xué)生;②如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧,回顧哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容與新課有何關(guān)系;③新課如何導(dǎo)入,導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動,設(shè)計了哪些問題;④創(chuàng)設(shè)了怎樣的教學(xué)情境,采取了哪些教學(xué)手段,情境的創(chuàng)設(shè)是否有效、恰當(dāng);⑤安排怎樣的活動形式讓學(xué)生進(jìn)行探究,如何探究(設(shè)計了怎樣的活動步驟);⑥設(shè)計了什么樣的問題或情境引導(dǎo)學(xué)生對新內(nèi)容和已有知識進(jìn)行整合;⑦安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動手練,練習(xí)采用了怎樣的形式;⑧教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出如何的評價。對學(xué)生學(xué)的情況,聽課者應(yīng)該關(guān)注這幾點(diǎn):①學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中;②在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的情緒怎樣;③學(xué)生是否樂于參與合作學(xué)習(xí);④學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;⑤學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題等。聽課者對以上兩方面的問題應(yīng)詳細(xì)地作出記錄。

(2)要集中精力,抓住重點(diǎn)。聽課者的思維要先于教學(xué)過程,可以按照教育教學(xué)規(guī)律對課堂教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行多種合理預(yù)測。在聽課活動中,將實(shí)際教學(xué)與自己的預(yù)案和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對照,尋找課堂教學(xué)中突出的亮點(diǎn)和存在的問題,并依據(jù)教育教學(xué)理論和課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)予評價,對好的地方應(yīng)指出體現(xiàn)了課標(biāo)哪一方面的理念,依據(jù)了什么教學(xué)原則等;同時要指出存在的問題,并針對這些問題提出改進(jìn)的辦法。聽課者要將這些點(diǎn)評及時記入聽課記錄,為評課作準(zhǔn)備。

二.新課程的評課活動

1、評課要把學(xué)生發(fā)展作為關(guān)鍵點(diǎn)

堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”。教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)活動,其根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,且教師的教學(xué)活動是否有效也取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)以及經(jīng)過學(xué)習(xí)活動后得到的結(jié)果勢必成為評價課堂教學(xué)的好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。因此,對課堂教學(xué)評價的重點(diǎn)應(yīng)該從授課和教師的基本功如何轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果如何。如果教師合理有效的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來,使學(xué)生在課堂中積極參與探究,主動質(zhì)疑問難,且通過學(xué)習(xí)學(xué)生的思維得到激發(fā),學(xué)業(yè)水平得到充分的提高,學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望,這樣的課就可以認(rèn)為是一堂好課。

2、評課要堅(jiān)持評教與評學(xué)相結(jié)合,把重點(diǎn)放在“評學(xué)”上

課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程,是師生互動、生生互動,共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)最終是體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中。因此,課堂教學(xué)評價要改變傳統(tǒng)的以“評教”為重點(diǎn)的現(xiàn)象,把評價的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“評學(xué)”上來,以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教學(xué)。

要把評課的關(guān)注點(diǎn),從教師傳授知識轉(zhuǎn)移到學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方向上來,轉(zhuǎn)移到對學(xué)生的因材施教上來,要把過多的統(tǒng)一講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃m當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一講解與有指導(dǎo)的自主式學(xué)習(xí)或有條件的探究研討的形式上來。

要轉(zhuǎn)變評課的著眼點(diǎn),評價課堂教學(xué)不能僅僅著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果,不能僅僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)考評分?jǐn)?shù),應(yīng)該更多地關(guān)注教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動的環(huán)境與氣氛,關(guān)注教師對學(xué)生的指導(dǎo)、幫助是否切實(shí)有效,關(guān)注學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作,關(guān)注學(xué)生是否樂于和其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題等。

3、評課要實(shí)事求是,從實(shí)際出發(fā)

課堂教學(xué)評價要符合課堂教學(xué)改革的實(shí)際,評價的標(biāo)準(zhǔn)必須是目前條件下能夠達(dá)到的,以利于發(fā)揮評價的激勵功能。評課必須從觀察到的、感受到的情況出發(fā),不能想當(dāng)然,既要肯定成績,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),又要提出問題及改進(jìn)的措施,切實(shí)起到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的作用。

楊瑞珍,河南長垣縣教研室教師。