李　霞

一、導(dǎo)入

今天，我們學習著名學者楊絳的回憶性散文《老王》。已經(jīng)布置同學們預(yù)習了，請同學用一句概括這篇文章寫了什么。

生1：寫了一個叫老王的三輪車夫辛勤地工作，后來病死了。

師：這篇文章主要寫了老王的一生?

生2：我認為這篇文章中作者回憶了自己和老王交往的幾個片斷。

師：好的，概括得挺準確的。

二、下面讓我們一起來研讀這篇文章

請同學們把書翻到75頁，迅速地瀏覽全文。

(一)結(jié)合文章的1—4小節(jié)，說說老王是個怎樣的人。

生1：老王挺貧窮的。我從“經(jīng)過一個荒僻的小胡同，看見一個破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋”中看出來的。

師：這句具體用哪些詞來體現(xiàn)了老王的貧窮?

生1：“荒僻”、“破破落落”、“塌敗”這幾個詞寫出了老王住所的破舊，從而體現(xiàn)了老王生活的貧窮。

師：文中有沒有其他地方也能看出老王的貧窮的?

生2：“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車”。“只”說明他沒有別的生活來源，且下文提到“乘客不愿坐他的車。怕他看不清，撞了什么?！闭f明老王的生活是貧窮的。

師：不錯，你聯(lián)系了上下文談出了自己的見解。還有同學想補充嗎?

生3：“我從他說，住那兒多年了。”“多年了”看出老王一直都很貧窮。

師：讀得很細。同學們再體會一下這句：“是不是他的家?”“住那兒多年了”，從這兒你讀出了些什么?

生3：上文也提到“他有個哥哥死了，有兩個侄兒‘沒出息，此外就沒什么親人。”我覺得老王很孤單，他沒有家人，他的住所不能稱之為家。

師：好的，老王的孤獨還能從文章中哪兒讀出來?

生4：老王是個單干戶，書中也提到“老王常有失群落伍的惶恐”。且從“有人說，這老光棍大約年輕時候不老實，害了什么惡病。瞎掉一只眼?！笨闯鰟e人對他很冷漠，甚至有些冷嘲熱諷。

師：你知道“單干戶”在那個年代意味著什么?意味著生活沒有保障!在這樣的狀態(tài)中老王沒有得到幫助，卻還受到了一些人的冷嘲熱諷，內(nèi)心的孤獨與痛苦也是不言而喻的。

總結(jié)：老王是個不幸的人，他的不幸體現(xiàn)在孤苦無依，貧病交加上。

師：這里作者對老王主要是一種什么樣的情感。

學生5：我從“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！弊x出了作者對老王深深的同情。

師總結(jié)：在這里我們看到了一個(課件演示)：讓“我”同情的老王。(板書：同情——不幸)

(二)當作者回首往事，用平實樸素的語言寫下《老王》時，我們還看到了一個(課件演示：)讓“我”感動的老王。請同學們默讀5—16自然段，我們繼續(xù)走近我和老王的故事。從細微處找出老王令我感動的地方。作些批注。

師：請個同學概述一下這部分主要寫了我和老王交往的哪三件事。

生1：第一件事寫了老王幫我們家送冰，抱著冰上三樓，代我們放入冰箱。還要減半收費。我們不要他減半收費，于是他就送比前任大一倍的冰給我。(有幾個學生在笑)

師：有同學笑了。來你說說笑什么?

生2：我覺得他太啰嗦了，第一件事寫了老王幫我送冰，冰比前任送的大一倍。冰價相等。

師：好的。你能再概括第二件事嗎?

生2：老王送默存去醫(yī)院不愿收錢，收了還不放心。

師：好的，請坐。這位同學的發(fā)言一定能給你啟發(fā)，你能彌補剛才的不足再試著概括一下第三件事嗎?

生1：第三件事是老王生病還給我送雞蛋和香油。

師：生病?不太準確，能說說病重到什么程度?

生1：是臨終前。老王臨終前給我送雞蛋和香油。

師：這次就說得好多了。

師：下面我們著重來看一下文章第二、三兩件事。讓我們集體朗讀第六節(jié)，這部分中老王有哪些令“我”感動的地方?

生讀書

生1：老王“悄悄地問”、“不大放心”顯示出對處境不好的我的關(guān)心。并且上面我們也看出老王自己也挺貧窮的，還不收我的車費，這也讓“我”感動。

師：你從哪兒看出我處境不好?

生1：開頭說是文化大革命開始。文革期間人們生活水平都不高。

師：你們能不能從文章中找到我處境不好的依據(jù)?

生2：“我不敢坐”而第一節(jié)說“我常坐老王的三輪車”，我想這里面肯定和文革有關(guān)。

師：讀得真細，有沒有同學知道作者在文革期間的遭遇?

生3：作者和錢鐘書這樣的知識分子是在文革中遭到批斗與迫害的。

師：好的，我剛才說的“處境不好”并不是指當時人們生活水平都不高。讓我們來看看楊絳對自己在文革中一段遭遇的回憶。(出示課件：)

1966年，文化大革命開始了，我被‘揪出。在宿舍院內(nèi)掃院子，在外文所掃廁所。8月16日，鐘書被‘揪出。8月27日晚間，我在宿舍被剃了‘陰陽頭?！?/p>

文革時期。當“我”蒙受不幸時，老王并未像有些人對“我”避之不及、甚至落井下石。老王的關(guān)心讓我看到了患難中的真情。咱們再讀一下這一小節(jié)，體味一下這段患難真情。

生集體有感情地朗讀第6自然段。

⑨下面，我們再請個同學讀一下8—16小段，這是作者用筆墨最多的一件事。

生有感情地讀8—16段。

師：讀得真好，很好地把我們帶入到文章的情境中。這個部分中哪些地方讓“我”感動?

生2：我從老王送我雞蛋“記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完?！笨闯隼贤踝约弘m然很貧窮，但依然省吃儉用，送給了我多得數(shù)也數(shù)不清的雞蛋，令作者很感動。(不少學生笑)

師：有人又在笑了，似乎不完全同意這樣的見解，你能說說你的看法吧?

生3：我同意他前面的看法，但我覺得并不是老王送的雞蛋多得數(shù)不完。

師：那你覺得數(shù)不完的是什么?

生3：是老王的心意。

師：對呀，十個也罷，二十個也罷，怎會數(shù)不清?數(shù)不清的是老王對我這種傾其所有的情意。

師：老王是在怎樣的情況下給我送雞蛋、香油?

生：病入膏盲。

師：文中是怎樣描寫他的病入膏盲的模樣的?在文中找一找，讀一讀，說一說你的感受。

生：有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。“鑲嵌”用得很好。他寫出了老王身體僵直、瘦弱。

師：“鑲嵌”什么意思?把一個物體嵌入另一個物體里。突出了什么?

生：老王沒有活氣，生命垂危。

師：很好，這樣對“鑲嵌”的解讀就更進一步了。接著說說吧!

生：“他簡直像棺材里倒出來的。就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨?！卑牙贤醣瘸山┦?，寫出了老王臨終前被病魔折磨得衰弱甚至令人恐怖的樣子。

師：好的，讓我們集體來讀讀這些句子吧!

生讀：①有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里，

②他面色死灰，兩只限上都結(jié)著一層翳。分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。

③他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子?？此敝_一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。

師：有人說，這樣寫對老王的形象有損害，你同意嗎?為什么?

生：不同意，這樣寫突出了老王的病重，在這樣的狀態(tài)下還給我送東西，更令我感動。

師：作者如實地寫下了老王臨終前的樣子，寫出了老王在這樣的一種狀態(tài)中，在生命的最后一刻還不忘來報答我，更加令人感動。

師：這個部分中還有感動我的細節(jié)嗎?

師：很長時間過去了，老王說的一些話我已經(jīng)記不清了，但有幾句我是記住了的，我們來看一下：(出示課件：)

①我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎?”

他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。

②我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋。都給我們吃?”

他只說：“我不吃?！?善良、樸實怕我推辭)

③他趕忙上前攔住我說：“我不是耍錢?！?如此直白，不會客套)

我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了。就免得托人捎了。

能找出一些感人之處嗎?咱們讀讀第一句。請個同學來說說。

生1：我覺得老王說的語言很簡短，和前面的外貌、動作描寫一樣，體現(xiàn)了他的虛弱。

師：有道理。

生2：“嗯”寫出了老王不愿正面回答我的問題，可能是怕我擔憂。

師：老王很能體諒人。再讀讀二、三兩旬。

生3：“我不吃”，老王當時也是需要營養(yǎng)的?？墒桥挛彝妻o，于是說了“我不吃”。

生4：“我不是要錢”，老王一看到我轉(zhuǎn)身就知道我是去拿錢了。可是又不會客套于是說了“我不是要錢”。

師：是呀，多么質(zhì)樸老實!

師：讓我們再集體朗讀一遍他的這幾處語言描寫，感受一下老王那令人感動的善良、質(zhì)樸吧!(板書：感動——善良、質(zhì)樸)

生集體朗讀投影上的語言描寫。

(三)師：回首往事時，老王不僅讓我覺得感動，也讓我感到了什么?

生：愧怍。

師：我們還讀到了一個(出示課件：)令我愧怍的老王。齊讀文章的最后一段。

師：作者對老王不好嗎?(生：不是)哪兒能看出老王對我的關(guān)心?

生1：別人不敢坐他的車，我常坐。(師：照顧他的生意)

生2：我的女兒也很關(guān)心老王。給他魚肝油。

生3：我不要他減半收費，一定要給他錢。(師：體諒他的生活不易)

生4：問老王能否維持生計。非常關(guān)心他。

師：那作者為什么會感到愧怍?

生1：因為我覺得作者和老王比是幸運的，她起碼生活有保障，還有家人，理應(yīng)更加關(guān)心老王。但從文中來看我覺得老王對作者的關(guān)心更多。

師：也就是你認為作者對老王的關(guān)心還是不夠的。(生點頭)

師：從哪兒看出來我對老王的關(guān)心不夠?

生1：過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問“老王怎么了?好些沒有?”在得知老王重病后我也沒能去看看他，“過了十多天”我才知道老王去世了。顯得關(guān)心不夠。

生2：老王臨終前來看我，我卻因為害怕而沒能請他到屋里坐一坐。

師：是呀。老王對我的關(guān)心是無論我境遇如何都不曾改變的：我是雇主時，他關(guān)心我，我不是雇主時。我落難時，他也關(guān)心我。甚至在臨終前還念念不忘來回報我。相對于老王對我的那份關(guān)愛，我的付出還不夠。

師：我們再來看這段對話，集體朗讀一下：

他趕忙止住我說：“我不是要錢。”

我也趕忙解釋：“我知道。我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。

師：“我不是要錢”。那我來要什么的?

生：臨終前來見作者最后一面，最后一次來表達一下自己的感激之情。

師：“我知道，我知道”我知道什么?

生：我知道老王是表達謝意的。不是來要錢的。

師：我為什么還要給錢?

生：我覺得可能是出于同情老王吧，也不好意思白拿他的東西。

師：我同情你，我不能白拿你的東西，給了錢，我才心安?？墒强紤]過老王的感受嗎?老王是來尋求同情的嗎?拿了錢，老王是怎樣的感受，作者當時知道嗎?(生：不知道)

師：“我”對老王的理解不夠。(板書：愧怍——理解不夠、關(guān)心不夠)

三、師：回顧全文，我們讀到了一個(出示課件：)令我們的老王?

生：敬佩的老王。

師：敬佩他什么?

生：他的善良和質(zhì)樸。

師：的確，這是一個令我們尊敬的老王。他卑微卻不渺小，他遭受不幸卻沒有因此改變發(fā)自心底的、最質(zhì)樸的、最純正的人性的善良。

讓我們再讀一遍文章的最后一句話：幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

師：你從中讀到了一個怎樣的作者?

生：善于反思。

師：從文章的一些細微處，從我們剛才對楊絳的補充介紹中，我們也了解到在那樣一個年代。作者自己也遭受了很大的不幸。能因別人的不幸而忘卻自己的辛酸，并不斷自我反思，也讓我們看到另一個善良、高貴的靈魂。

相信這兩個同處不幸的善良人之間相互的關(guān)愛一定能給我們很多的啟示。

下課!