邢玉巧

作文難，這是大多數(shù)學(xué)生的共同感受，尤其是來(lái)自農(nóng)村學(xué)生，因?yàn)樯铋啔v少，視野相對(duì)比較狹窄，更是如此，他們自打開(kāi)始寫(xiě)作文，便以各種范文為模板，肢解訓(xùn)練生搬硬套，慢慢地，作文便成了一種作業(yè)、一種負(fù)擔(dān)，越寫(xiě)越難，越寫(xiě)越愁，以致談作文而色變，很難提高作文水平。針對(duì)這種狀況，經(jīng)過(guò)近十年的摸索，我探索出了自己的作文教學(xué)"三步法"--讓學(xué)生初一時(shí)有話想說(shuō)，初二時(shí)有話會(huì)說(shuō)，初三時(shí)有話巧說(shuō)。

初一學(xué)生剛進(jìn)校，趁著他們對(duì)新環(huán)境的新奇勁兒，我便給他們上第一節(jié)"新奇"的作文課，不要大家寫(xiě)文章，只要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的東西照實(shí)寫(xiě)出來(lái)就行，紙筆就是你的知心朋友，你向它訴說(shuō)你的心聲，只要說(shuō)了心里痛快就行。這樣的作文課讓學(xué)生放下了包袱，使"文章"這個(gè)大而空的概念不再脅迫他們，讓他們覺(jué)得又多了一個(gè)無(wú)話不談的朋友。

有了這樣輕松的環(huán)境、愉快的心情，我就適時(shí)地給他們布置些"作文"比如寫(xiě)"自我介紹"，我就引導(dǎo)他們：我們從四面八方會(huì)聚到這個(gè)學(xué)校，很快就會(huì)成為朋友，大家都很想盡快了解你，我閃為什么不作一番自我介紹呢？說(shuō)出自己的特點(diǎn)、愛(ài)好、愿望就會(huì)更快地交到知心朋友，這多好??！于是，學(xué)生們很認(rèn)真地寫(xiě)自我介紹，唯恐交代不清，描寫(xiě)不細(xì)，一篇篇很像樣的自傳短文就這樣的誕生了。接下來(lái)，我再引導(dǎo)他們介紹自己的家人，描寫(xiě)自己的親人，講述自己生活中最有意義的事情，不知不覺(jué)學(xué)生就愉快地完成了初一記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練的任務(wù)。

這一階段的練習(xí)其實(shí)就是我們常說(shuō)的培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，寫(xiě)作文就成了自覺(jué)自愿，甚至很積極的活動(dòng)，就不會(huì)感覺(jué)到作文難了。 這一階段要注意兩點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)"言為心聲"鼓勵(lì)學(xué)生講實(shí)話、寫(xiě)真情、不要虛編，不要嬌情，讓作文真正成為傾吐心聲的園地；地理淡化形式框框，不要用文體、要素、文采、立意等限制學(xué)生，失去內(nèi)容的任何形式都是沒(méi)有意義的，這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，常常"有話想說(shuō)"，這就為下一階段作文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

進(jìn)入初二，我的作文教學(xué)目的就是讓學(xué)生"有話會(huì)說(shuō)"。所謂"會(huì)說(shuō)"，就是能根據(jù)表達(dá)的需要和作文訓(xùn)練的要求，運(yùn)用不同的表達(dá)方式寫(xiě)不同的文體，把文體知識(shí)運(yùn)用到具體的作文寫(xiě)作中，進(jìn)而掌握各種文體的特點(diǎn)和寫(xiě)作要求，這也是教學(xué)大綱的要求。我的做法是：先以學(xué)生初一習(xí)作為例，以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行對(duì)比分析?？匆郧皩?xiě)的東西是否符合閱讀教學(xué)中講的某種文體要求，找出差距集體修改補(bǔ)充，最后再形成文。比如學(xué)生初一寫(xiě)了《難忘那件小事》，當(dāng)時(shí)我只指出這件事是否寫(xiě)得清楚，是否有意義，現(xiàn)在讓學(xué)生結(jié)合閱讀教學(xué)，討論這個(gè)題目用什么表達(dá)方式，寫(xiě)成什么文體最合適，然后進(jìn)一步分析，該文作為記敘文，六要素是否清楚，情節(jié)是否完整，有無(wú)細(xì)描寫(xiě)等等。經(jīng)過(guò)討論改寫(xiě)我再清楚地告訴他們?cè)鯓訉?xiě)記敘文，寫(xiě)記敘文要留意些什么問(wèn)題，然后再布置題目強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣學(xué)生很快就掌握了記敘文的寫(xiě)作技巧。同樣隨著閱讀教學(xué)內(nèi)容的變化，說(shuō)明文、議論文、散文等，我都用同樣方法邊討論、邊訓(xùn)練、邊指導(dǎo)，一年下來(lái)，凡閱讀教學(xué)中的內(nèi)容和寫(xiě)作訓(xùn)練都一一進(jìn)行，學(xué)生基本掌握了不同文體的寫(xiě)作要點(diǎn)，能熟練地運(yùn)用不同表達(dá)方式進(jìn)行寫(xiě)作了，作文基本走上了正軌，有了"文章"的味道。

到了初三，學(xué)生的學(xué)習(xí)慣已基本養(yǎng)成，人生觀、價(jià)值觀也趨于成熟，我的作文教學(xué)報(bào)導(dǎo)提高了要求：要學(xué)生"有話巧說(shuō)"，這是"三步法"教學(xué)的重頭戲，是從"量變"支"后變"的飛躍。

俗話說(shuō)，話有三說(shuō)，巧者為妙。一篇好作文，不但要內(nèi)容充實(shí)表達(dá)方式恰當(dāng)，還要有一定的文采。這一階段的作文訓(xùn)練，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生在文采上多下功夫，力求使自己人的作文："文味"十足。

首先訓(xùn)練給作文擬一個(gè)精彩的題目，訓(xùn)練時(shí)，我先讓學(xué)生給范文換題目，和原題目進(jìn)行了比較，體會(huì)好題目的妙處，然后，讓學(xué)生給自己以前寫(xiě)的作文提題目，在不斷更換中尋求更好。我們李丹同學(xué)在初二時(shí)寫(xiě)的《我的媽媽》一文，著重突出了媽媽的語(yǔ)言特點(diǎn)；說(shuō)話粗聲大氣整天個(gè)不停，如炸雷般讓人驚魂不宜，在擬題訓(xùn)練中她根據(jù)文章內(nèi)容，改成了《愛(ài)嘮叨的媽媽》同學(xué)們認(rèn)為"嘮叨"太平淡，體現(xiàn)不出借 物個(gè)性，他又改成《媽媽的雷聲》該文參加2001年文心杯全國(guó)中學(xué)師生作文大賽，獲得了初中學(xué)生組二等獎(jiǎng)，該文發(fā)表時(shí)，又改題目為《我的"雷公"媽媽》，同學(xué)們一致認(rèn)為改利養(yǎng)好，更加形象地突出了人物的個(gè)性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，再給深造提供一些作文素材和要求，讓每個(gè)學(xué)生擬一個(gè)題目討論后篩選出如題目進(jìn)行作文。

其次，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。我給學(xué)生提出的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)是；表達(dá)完整、用詞準(zhǔn)確、精練明快、生動(dòng)形象。要達(dá)到這個(gè)要求很不容易，我要求學(xué)生在修改上下功夫。有人說(shuō)過(guò)，好文章是改出來(lái)的，還說(shuō)文章不厭百回改，我覺(jué)得這是真理。我讓學(xué)生寫(xiě)完作文初稿后仔細(xì)品讀玩味，精雕細(xì)琢，改好后再互相交換修改，在用詞修辭句式、語(yǔ)言風(fēng)格各方面做文章，直到大家都滿意為止。

再次，在文章的結(jié)構(gòu)上下功夫。一篇文章適用什么樣的開(kāi)頭結(jié)尾，什么樣的敘述順序，什么樣的結(jié)構(gòu)，以什么作為行文線索等，不同的文體，訓(xùn)練重點(diǎn)孔洞同，但目的很明確：沒(méi)有最好只有更好。

最后鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，面對(duì)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的考場(chǎng)作文，要想脫穎而出，不僅要有扎實(shí)的基本功，還得有幾招絕活兒，這就是創(chuàng)新。創(chuàng)新訓(xùn)練也是多方面的，比如新角度、新思維、新主意，獨(dú)特的結(jié)構(gòu)方式，多種表現(xiàn)形式等。我主要培養(yǎng)學(xué)生從新角度看問(wèn)題，尋找新的主意。在一次作文片段練習(xí)《我看愚公》中，一個(gè)同學(xué)寫(xiě)道；人們都說(shuō)，愚公不愚，我看他特別愚蠢，他帶著全家整天控山不止，"寒暑易節(jié)，始一返焉"，這么苦這么累，誰(shuí)家女兒愿嫁到他家？他連兒媳婦都沒(méi)有，哪兒來(lái)的"子子孫孫""無(wú)窮匱"呢？恐怕山未控完人早死絕了。這觀點(diǎn)雖然有些版面消極，但能用自己的眼意看問(wèn)題，敢于提出與實(shí)不同的觀點(diǎn)，這種思維方法和精神是可喜的。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生博覽勤思，敢于"反彈琵琶"，這些訓(xùn)練對(duì)活躍學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)新作文訓(xùn)練大有益處。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)作文既有了深厚的興趣，又掌握了一定的寫(xiě)作技巧，成效十分明顯。