淺談班主任工作

孟慶軍

摘 要 班主任要以身作則，真心關愛學生；建立健全班級管理制度；抓好學生干部和后進生轉化工作；。是促進班級管理，建立良好的班風和學風的關鍵。

關鍵詞 班主任 工作

當代學生的思想教育，要根據學生的具體情況，既不能簡單的說教，也不能以會代教，更不能放任不教。按照“加強思想教育工作”的有關精神和要求，班主任工作就顯得尤為重要，做好班主任工作是加強學生思想工作的根本問題。

一、以身作則關愛學生

（一）以身作則影響學生

“學高為師，身正為范”是班主任的名訓。做為班主任在日常教學工作、學習和生活中，都應該以高尚的思想和行為標準來要求自己，模范地遵守學校的規(guī)章制度，時時都表現(xiàn)出積極向上和認真負責的精神，因為班主任的一言一行都在影響著學生的成長。對學生以愛潤其心，以言導其行。通過細小的言行，影響學生。例如：主動參加班級的活動不遲到，語言文明著裝得體大方，教給學生做人的道理，為學生起到了表率作用。

（二）真情關愛學生

每一個集體的學生都來自不同的家庭，有著不同的學習基礎和不同的認識觀念。班級體是學生健康成長的一方沃土，班主任在工作中要以家長+教師的心情關愛著每一個學生，老師學生都是其中的一員，每個人的言行都關系著這個“家”的興衰，公平、公正的對待每個學生才能贏得學生的愛戴和信任，才能是他們?yōu)榱诉@個家庭愿意付出，老師不但要關心學生的成績，還要關注他們的志趣愛好，關心他們的生活和健康，這樣師生關系才能融洽，學生才能信賴你，“用心靈贏得了心靈”。

二、明確管理制度，促進班級管理

（一）發(fā)揮學生干部作用，明確管理制度

班主任要通過班團干部對班級進行管理和政治思想教育，班團干部通過管理班級鍛煉能力。學生都有熱切展示自己的才華的愿望，多數(shù)學生在中學時期就有過任班團干部的經歷，都愿意任班團干部，但不知道學生管理的模式，缺乏對學生管理的經驗；對集體榮譽、集體觀念的含義，缺乏切身的體會；他們在學習進程中，缺乏持之以恒的信心和決心；在日常生活中，會發(fā)生遇難而退的現(xiàn)象；艱苦奮斗的傳統(tǒng)思想比較淡化。因此，班主任要教育班團干部發(fā)揚踏實務實的精神，規(guī)章制度要明確，考核內容要量化，并及時指導工作，放手大膽工作，培養(yǎng)團結合作精神，考核內容每周在班會上公布一次。學期末對總分在85分以上的學生給予獎勵，有了具體考核，大家自律性強了，班級風氣就有保障了。

（二）開好班會，促進班級管理

政治思想教育工作要聯(lián)系實際，班級活動的開展要結合學生的特點，班主任工作應該堅持以政治思想教育為中心，對學生鼓勵肯定多，讓學生暢言交流多。每一次班會都要有一個主題，在回顧了過去全班取得的同時，聯(lián)系班級存在的問題，提出新要求。開展班會活動，師生是互動關系，聽聽同學的認識和打算，座談學習體會，增進了同學間的友誼。班會或個別交流是做學生思想工作的主要形式，新的一學期開始，都要制定班會工作計劃，絕不能走過場，老師和學生都暢所欲言，相互溝通，促進教學相長，在教學中育人，在管理中育人，使所有的老師都兼有德育教育的職責，只有齊抓共管方能見成效。

（三）堅持原則，靈活管理班級

學生的思想教育，要始終堅持德育優(yōu)先的原則，把政治思想工作放在突出的位置，少一些平淡空洞的說教，掌握學生的個性和認識水平，用他們能接受的語言和方式平等交談，在小中見大，以此達到管理班級的目的。

1、虛實結合

班級工作應從具體事務抓起，同時要有一定的科學理論做指導，要用科學的價值觀、人生觀、世界觀教育學生、指導學生的生活和學習，同時要嚴格紀律要求，明確在班級管理過程中，提倡什么和反對什么，學生應該做的和必須做的，做到虛實結合。

2、管放結合

我們的對象是學生，管得太多，扮演“保姆”或“警察”的角色反而效果不佳，要真誠的喜歡、關心、尊重每一個學生，以微笑陪伴著學生，有寬容心，容許他們犯錯誤，幫助他們改正錯誤，給他們改錯的機會，讓學生說真話，說心理話。裝一些糊涂，有時讓學生自省自律效果更佳，做到管放結合。對學生嚴格管理，嚴格要求，但要適度，偶爾的一次遲到也需大動肝火嗎？

3、堵導結合

針對學生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象從不簡單粗暴地批評一頓了事，而是與學生一道分析利弊、明辨是非，曉之以理，動之以情；組織學生學習德育相關文章，幫助他們提高認識，分層次召開學生座談會，要培養(yǎng)自己敏銳的觀察力，不良的現(xiàn)象要及時堵住，正確引導，化解矛盾，堵導結合。找到了原因也就找到了處理和解決的辦法

（四）寓教于樂，增強機體的凝聚力

在搞每一次活動時，都應該聽取同學的建議，并讓全班所有人充分討論，然后形成決定。

三、嚴肅考紀教育，促進班級學習風氣

每逢學期結束，都有學生考試作弊現(xiàn)象，屢禁不止令人深思，為什么學生以身試法，敢越雷池？我們分析原因，在學校學習分數(shù)高，雖然不能代表學生的全部，但高分成績諸多優(yōu)勢客觀存在，一是客觀體現(xiàn)素質高，能力強；二是可以獲得獎學金；三是通過相關考試，還將獲取各類證書，從主觀上看“唯及格論”的學生基本沒有，學生注重成績分數(shù)，是有進取愿望的體現(xiàn)，是重視自己的前途和發(fā)展的體現(xiàn)。把思想教育、考紀宣傳不光是考試前夕的“動員”，考紀教育必

須貫穿學生教育的整個過程。樹立正確的學習觀念，端正學習態(tài)度明確學習目的，及時樹立和處理正反兩個方面的榜樣，持之以恒就會營造出一個學風濃郁的氛圍。

四、盡職盡責轉化后進生

人的差異是客觀存在的，對學生的教育，絕對不能搞師道尊嚴，更不能總講大道理。要對發(fā)生的不同人和事采取不同評論，達成共識，效果好。要以朋友的身份與學生談話，始終尊敬他們人格，虛心聽取他們的建議，師生感情就會加深。對特殊有“個性”的學生，發(fā)現(xiàn)苗頭就要及時找他談話，摸清他的思想狀況，加以正確的引導，把問題化解在萌芽之中。這就是我們經常說的思想政治工作要從“早”字做起，平時就要關心和發(fā)現(xiàn)有心理障礙的學生。要幫助成績差的學生，要警惕那些逃課的學生，要注意那些精力轉移、心神不寧、學習興趣不高的學生。學生存在問題不回避，更不能視而不見。找到問題的原因，也就找到解決的辦法。解決其思想困惑，培養(yǎng)他們學習討論的方式，克服薄弱因素。馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是有效的催化劑”，賞識幫助學生樹立了自信心，增強了了學生的責任感，激發(fā)了學生追求創(chuàng)新的意識，使學生完善自我。不要求他最好，但求他更好，也許老師一個微不足道的行為都會改變學生的一生。

總之，班主任一定要相信學生能轉變好，無論是好學生，還是差學生，都要尊重他們的人格，耐心聽取意見；對出現(xiàn)問題要從實際出發(fā)講究工作方法，不能堵，只能疏。只有不斷地改變觀念，與時俱進，才能做好班主任工作