吳曉群

隨時(shí)數(shù)字技術(shù)的突飛猛進(jìn)和辦學(xué)條件的改善，許多學(xué)校都配備了計(jì)算機(jī)和多媒體實(shí)物投影等高新技術(shù)設(shè)備，并與國際互聯(lián)網(wǎng)相接，為教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段。但對(duì)于一個(gè)新興的教育教學(xué)手段，在初始使用階段往往存在一定的誤區(qū)：其一是現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)僅僅是研究課、評(píng)比課中出現(xiàn)較多；其二是在使用中出現(xiàn)喧賓奪主、嘩眾取寵的現(xiàn)象，用現(xiàn)代教育技術(shù)完全取代了課堂教學(xué)。要想能有效、充分合理的把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，就要做到把現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，即要把現(xiàn)代教育技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系交瘜W(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去——就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。筆者認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)著重放在以下幾個(gè)方面：

1.現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)整合。

在中學(xué)化學(xué)中，電子云、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)等微觀結(jié)構(gòu)是初學(xué)化學(xué)的學(xué)生最難以接受的知識(shí)點(diǎn)，緊緊依靠教師的口頭敘述，學(xué)生普遍難以理解。如應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以模擬出核外電子繞核高速旋轉(zhuǎn)的全過程，以及原子、原子團(tuán)、分子等的結(jié)構(gòu)和變化機(jī)理，使化學(xué)反應(yīng)過程生動(dòng)形象，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)記憶。對(duì)于分子晶體、原子晶體、離子晶體可在計(jì)算機(jī)中分別用可動(dòng)的不同質(zhì)點(diǎn)表示組成微粒，并模擬出晶體的空間結(jié)構(gòu)，說明不同類型的晶體其組成微粒、作用力及其空間結(jié)構(gòu)的不同。另外，利用多媒體實(shí)物投影可增大教學(xué)容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，把課上某學(xué)生的解題過程及時(shí)地投影到屏幕上，便于其他學(xué)生的分析、評(píng)價(jià)。從以上可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)整合，可以顯著提高化學(xué)課堂教學(xué)效果。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力起著重要作用。但有很多實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能通過對(duì)其進(jìn)行宏觀現(xiàn)象的觀察，在教師的引導(dǎo)下去推測(cè)、想象微觀的運(yùn)動(dòng)和變化。這些微觀變化完全是靠教師的言語描述的，很多情況下理解這些抽象的理論和概念有一定的困難，但借助現(xiàn)在教育技術(shù)，可在實(shí)驗(yàn)后利用計(jì)算機(jī)播放該實(shí)驗(yàn)的課件，從微觀角度為學(xué)生提供了該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理論依據(jù)，并且圖文并茂、生動(dòng)形象，有利于學(xué)生接受和掌握。例如，在講《原電池的原理》時(shí)，通過計(jì)算機(jī)的演示，表現(xiàn)出活潑金屬失去電子并經(jīng)導(dǎo)線傳遞到另一導(dǎo)體，同時(shí)溶液中的陽離子運(yùn)動(dòng)到不活潑的導(dǎo)體去接受電子。由于溶液中的離子定向移動(dòng)，而使導(dǎo)線中產(chǎn)生電流。

化學(xué)課上，教師的演示實(shí)驗(yàn)總是不能讓所有學(xué)生都能看清，利用多媒體實(shí)物投影把實(shí)驗(yàn)的全過程投到屏幕上，使每個(gè)學(xué)生都能清楚地看到教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)的一舉一動(dòng)及實(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象。比如“Zn-Cu”原電池實(shí)驗(yàn)，把彎成“Zn”字樣的鋅條和“Cu”字樣的銅絲用導(dǎo)線連接后浸入盛有稀硫酸的培養(yǎng)皿中，在多媒體實(shí)物投影下可清楚地讓全班學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)的過程和現(xiàn)象。適用在實(shí)物投影下的實(shí)驗(yàn)主要包括：①有氣體溢出的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)；②有顏色變化的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)；③有沉淀析出的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)三大類。從上述可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合可以顯著提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)整合。

互聯(lián)網(wǎng)為教師教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，教師可以從網(wǎng)上獲取學(xué)科前沿知識(shí)及與教學(xué)有關(guān)的參考知識(shí)，如有關(guān)環(huán)保、化學(xué)與社會(huì)及新科技等方面的知識(shí)，教師也可以參加網(wǎng)上繼續(xù)教育課程學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師還可以及時(shí)從網(wǎng)上獲取所需要的教學(xué)資料，比如從網(wǎng)上可以獲取優(yōu)秀教案、優(yōu)秀的多媒體課件，也可以將自己的資料成果上網(wǎng)交流。網(wǎng)上虛擬研究中心還為教師提供一個(gè)跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)、討論交流的天地，可以參加網(wǎng)上教學(xué)研究、課件制作、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、新教材的教與學(xué)等。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源做到與化學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)整合，有助于提高化學(xué)教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)整合。

現(xiàn)代教育思想是“以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨”，它不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力，盡而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，提高科學(xué)素養(yǎng)。這就要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能自主地獲得知識(shí)，成為具有終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)人才?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生在課內(nèi)外自主式、協(xié)同式和交互式的學(xué)習(xí)方式提供了支撐，使學(xué)生能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索知識(shí)，從而掌握更廣闊的知識(shí)，為課本知識(shí)起到了輔助，延伸功能?？梢?，網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生自主學(xué)習(xí)整合為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了最有效的支撐。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合存在的問題。

（1）需要高水平的CAI化學(xué)教學(xué)軟件。目前隨著教學(xué)條件的改善，有著先進(jìn)的硬件設(shè)備，但沒有適用的教學(xué)軟件支持硬件的功能發(fā)揮，所以需要進(jìn)一步開發(fā)優(yōu)秀的中學(xué)化學(xué)教學(xué)軟件，使CAI化學(xué)教學(xué)軟件能跟上我國發(fā)展的需要。

（2）化學(xué)教師培訓(xùn)上要加大投入。開發(fā)多媒體化學(xué)課件的主力軍是化學(xué)教師，化學(xué)教師又是現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的實(shí)施者，如果化學(xué)教師在多媒體課件制作及應(yīng)用上技術(shù)欠缺，會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)利用率非常低，不會(huì)使之與化學(xué)教學(xué)做到有機(jī)整合。

（3）要把握好運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的尺度?，F(xiàn)代教育技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，不能喧賓奪主、嘩眾取寵，不能用多媒體技術(shù)代替授課，更不能代替演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師需要認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材中哪些內(nèi)容需要多媒體技術(shù)，使其應(yīng)用合理化。

參考文獻(xiàn):

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