汪金煌

摘要：加強校園文化建設(shè)，不僅陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，指導學校的工作，還能激發(fā)師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成強烈的向心力，內(nèi)聚力和群體意識。強化師生的工作和學習動機，調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時對師生的思想品質(zhì)、道德情操起到潛移默化的影響作用。加強校園文化建設(shè)，是落實科學發(fā)展觀的需要，是推進素質(zhì)教育的需要，是提高校園文化內(nèi)涵的需要，是提高育人水平的需要。在校園文化建設(shè)中，我們要堅持圍繞提高學生思想道德和科學文化水平這個中心，以優(yōu)化環(huán)境為基礎(chǔ)，以校風、教風、學風建設(shè)為核心，以提高學生素質(zhì)為目的，努力建設(shè)豐富多彩、生動活潑、健康向上的校園文化。

關(guān)鍵詞：校園文化；教育管理；學校品牌競爭

校園文化是現(xiàn)代教育管理的一種新理念，校園文化在學校管理工作中具有向?qū)浴⒁?guī)范性、凝聚性等功能，在學校的生存和發(fā)展過程中，發(fā)揮著不可低估的作用。加強校園文化建設(shè)，不僅陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，指導學校的工作，還能激發(fā)師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成強烈的向心力，內(nèi)聚力和群體意識，強化師生的工作和學習動機，調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時對師生的思想品質(zhì)、道德情操起到潛移默化的影響作用。

校園文化的內(nèi)涵很廣，內(nèi)容十分豐富，按其層次性可劃分三層：

表層為物質(zhì)文化，表現(xiàn)為學校的環(huán)境和硬件設(shè)施設(shè)備等。物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是校園文化建設(shè)的載體?！叭藙?chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！眲?chuàng)建—個布局合理、生機盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序、健康和諧的校園環(huán)境，營造一個文化氛圍濃厚的校園環(huán)境。讓環(huán)境滋養(yǎng)心靈，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。

中層為制度文化，主要表現(xiàn)為管理服務的規(guī)劃活動和規(guī)章制度等。學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式，“沒有規(guī)矩。不成方圓”。只有建立起完整的規(guī)章制度，才能保證學校各方面工作和活動的開展和落實。制度文化建設(shè)不僅包括制度建設(shè)，還包括組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)。組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處的有力保證。

深層為精神文化。主要表現(xiàn)為共同的價值觀、道德觀及精神理念等。學校精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的靈魂和核心，學校精神文化又稱“學校精神”，是學校師生員工精神面貌的總體體現(xiàn)。如辦學理念、辦學且標、校訓、校風、教風、學風和學校人際關(guān)系都是學校精神文化的具體反映。

加強校園文化建設(shè)，是落實科學發(fā)展觀的需要，是推進素質(zhì)教育的需要，是提高校園文化內(nèi)涵的需要，是提高育人水平的需要。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，它滲透教育、教學管理工作的方方面面。同時由于各校的情況不同，因此校園文化建設(shè)也星現(xiàn)出差異性，現(xiàn)在就在校園文化建設(shè)中如何貼近校情、貼近學生、貼近生活、談談個人的幾點看法：

一、明確目標

校園文化建設(shè)的方向和目標至關(guān)重要。校園文化建設(shè)同其他工作一樣，也有個目標、定位和行動方向。要明確校園文化建設(shè)的目標和切入點，首要的工作是要充分了解校情，弄清校園文化建設(shè)要解決的問題，要達到的目的，以及校園文化建設(shè)的具體內(nèi)容和采取的措施，特別是如何揚長補短構(gòu)建具有本校特色的校園文化，這就需要作深入的思考和研究，如果沒有真正認識校園文化的內(nèi)涵和作用，沒有明確的目標方向，缺乏自主創(chuàng)新意識，校園文化建設(shè)必然處于盲目、被動、一般化的境地。在校園文化建設(shè)中，我們要堅持圍繞提高學生思想道德和科學文化水平這個中心，以優(yōu)化環(huán)境為基礎(chǔ)，以校風、教風、學風建設(shè)為核心，以提高學生素質(zhì)為目的，努力建設(shè)豐富多彩、生動活潑、健康向上的校園文化。

要確定和完成校園文化建設(shè)的目標任務。就需要制定符合本校實際的校園文化建設(shè)和實施方案，校園文化建設(shè)是一個不斷充實、調(diào)整、改進、提升的過程，也是校園文化的實施、總結(jié)和提高的過程。一個量變到質(zhì)變的過程。為了保證校園文化建設(shè)方案的實施，必須注意做到——統(tǒng)一認識、認真實踐、強化督查、及時總結(jié)。

統(tǒng)一思想認識是加強校園文化建設(shè)的前提條件。廣泛組織師生員工討論制定校園文化建設(shè)方案，形成共識，使學校的辦學理念、價值標準、行為準則、規(guī)章制度內(nèi)化為師生的信念和自覺行動。

認真實踐落實建設(shè)方案是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。學校要通過實踐進行強化引導和反饋教育，從而使師生員工自覺地將校園文化建設(shè)由認知轉(zhuǎn)化為行為習慣。

強化督查是校園文化建設(shè)的保證。學校要制定完備的督導制度、評比制定、對方案的執(zhí)行情況進行階段檢查、考評和督促，及時通報檢查結(jié)果，狠抓落實，強化對師生行為的規(guī)范，使之演變成一種自覺的行為。

及時總結(jié)是校園文化建設(shè)的完善和提升。在校園文化建設(shè)中，不斷實踐。不斷修正，不斷總結(jié)。才能不斷完善和提高，才能形成具有本校特色的校園文化。

二、抓住本質(zhì)

現(xiàn)在有一部分學校的校園文化建設(shè)存在重物質(zhì)文化和制度文化，輕精神文化；重硬件，輕軟件；重有形文化，輕無形文化的現(xiàn)象，對校園文化建設(shè)，注重表面，如校園建設(shè)，環(huán)境美化綠化，設(shè)施設(shè)備的功能，或是把校園文化建設(shè)看作是開展文娛、體育活動，或者注重加強學校管理人手，強化制度建設(shè)，強調(diào)制度管人，忽視了校園文化建設(shè)在提高師生的思想道德素質(zhì)，形成正確的價值觀，培養(yǎng)人的現(xiàn)代素質(zhì)，開發(fā)教育人力資源。激發(fā)人的潛能和創(chuàng)新意識的本質(zhì)作用。校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化和制度文化的建設(shè)是不可缺少的，也是十分必要的，但是只有抓住精神文化建設(shè)，才是抓住了校園文化建設(shè)的本質(zhì)和根本。

三、突出特色

每所學校的辦學歷史、自然環(huán)境和辦學條件各不相同，這種差異性必然造成校園文化建設(shè)的個性。校園文化建設(shè)的定位、內(nèi)容、形式各不相同，形成各校文化建設(shè)的不同著力點和特色，如上海七保中學的“人文教育”、上?？亟袑W的“自主教育”、蘇州太倉明德總學的“創(chuàng)造教育”等辦學特色，也是校園文化建設(shè)的特色，這些特色使學校在教育改革中充滿了活力，有力到推動學校的改革與發(fā)展。

走進一些學校的校門，常見到“開拓進取、團結(jié)拼搏、求實創(chuàng)新”等相似或相同的語句，把辦學思想和校園文化建設(shè)格式化、口號化、政治化，這反映在校園文化建設(shè)缺乏個性，缺乏特點的盲目性、模仿性，是值得注意的問題。

四、體現(xiàn)“人本”

隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立和教育改革的不斷深入，教育理念的更新，師生的思想道德、民主意識、價值觀念等也在發(fā)展變化。校園文化建設(shè)的主體是人(全校師生)，在深化校園文化建設(shè)中我們必須堅持“以人為本”的思想，著力營造一個民主、團結(jié)、開放、和諧的校園文化環(huán)境，無論是物質(zhì)文化、制度文化，還是精神文化，都應體現(xiàn)尊重人、理解人、關(guān)心人、愛護人、教育人的“人本”思想，全面提高師生的素質(zhì)最大限度地調(diào)動全校教職工和學生的積極性、創(chuàng)造性，促進學校各

項工作的發(fā)展。

俗話說“家和萬事興”，學校要發(fā)展，需要在全體教工中努力營造一種和諧上進、平等民主的氛圍，提倡平等是全心全意依靠教師辦學的具體體現(xiàn)，是將教工融入學校的客觀要求。努力營造公平、公開、公正的人文環(huán)境，全面推行民主管理、校務公開、干部競聘、職稱評聘、評先評優(yōu)等，從而使教職工的積極性、創(chuàng)造性和潛力得到最大的發(fā)揮。在教育教學改革中，教師面臨許多的挑戰(zhàn)和壓力，發(fā)揚民主，廣開言路。讓教工把心里話說出來，把思想壓力釋放出來，采用適當?shù)姆绞絺鬟f人文關(guān)懷。幫助教工解疑釋惑，理順情緒，學校才有凝聚力。教工的素質(zhì)如何，關(guān)系到學校的教育質(zhì)量好壞和興衰成敗，提倡教育、再教育和終身教育，將有利于培養(yǎng)和造就一只有素質(zhì)的教工隊伍，提高學校的綜合競爭力，提升校園文化的品位。教育以教師為本，教師以學生為本，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是校園文化建設(shè)中堅持以人為本的具體表現(xiàn)。

只有堅持以人為本的思想，校園文化建設(shè)才有堅實的基礎(chǔ)和正確的方向。

五、塑造形象

學校形象就是一種品牌，是學校賴以生存和發(fā)展的一種無形的而又十分寶貴的教育資源和財富，是校園文化建設(shè)追求的目標之一。當社會對學校形象產(chǎn)生美譽時，學校對外會產(chǎn)生一種無形的吸引力，有力地提高學校的生源質(zhì)量，學校的良好形象對內(nèi)也會在師生中產(chǎn)生向心力、凝聚力、榮譽感和歸屬感，使學校工作充滿生機和了活力，塑造良好的學校形象，是學校發(fā)展壯大的內(nèi)在要求。

學校辦學也有競爭，競爭實際上就是品牌的競爭。品牌代表學校的追求、精神、文化、形象，它如同一面旗幟，決定和影響學校的競爭力。品牌還能夠給師生帶來更多的自豪感和榮譽感和價值感，激發(fā)他們的主觀能動性。品牌能夠?qū)熧Y人才和生源具有巨大的吸引力。品牌創(chuàng)造是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的特色所在。

校園文化建設(shè)涉及學校工作的方方面面，要做到樣樣完美和突出是不可能的，上海七保中學等學校的經(jīng)驗給我們的啟示是：特色加實驗是營造學校品牌，樹立學校形象的一條成功的途徑?！叭藷o我有，人有我精”這就是特色，“勇于實驗，敢為天下先”這就是創(chuàng)新。特色加實驗(示范)，提高了學校的知名度和社會影響力。

學校形象既要依靠物質(zhì)文化、制度文化去打造，更要依靠精神文化去體現(xiàn)，只有注意張揚學生個性，發(fā)揮學生特長，讓老師人盡其才，有一個展現(xiàn)才華的平臺，才能調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，集中智慧和力量，才能創(chuàng)出特色，辦出質(zhì)量，才能取得社會的認可，樹立學校的良好形象。

塑造學校形象不僅要有做功一一腳踏實地扎實工作，而且還要有唱功——善于宣傳公關(guān)工作。一個精明的校長應善于利用環(huán)境文化、歷史文化、媒體和網(wǎng)絡(luò)文化等各種方式推介學校，作好公關(guān)工作，提高學校知名度，讓學生信任學校，讓社會了解學校，讓家長支持學校，使學校與學生、家長、社會形成良性互動，發(fā)揮學校的品牌效應，將有利于學校的健康發(fā)展。

創(chuàng)造品牌就是塑造學校形象。學校形象對學校的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響力。學校形象是由全體師生共同塑造的。校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一就是對全體師生進行愛校教育，在主人翁意識的基礎(chǔ)上建立起共同的價值觀。形成師生積極向上的群體意識，使學校始終保持一股旺盛的生命力。學校形象是隨著學校的辦學質(zhì)量的提升而逐步塑造起來的，只有內(nèi)強素質(zhì)，才能外塑形象。

校園文化建設(shè)是學校發(fā)展的強大動力，讓我們一起探索研究，共同努力創(chuàng)造校園文化特色，把校園文化建設(shè)落到實處，為每一位學生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。