去年六月，筆者就大學(xué)生文學(xué)教育情況，面向作者工作的長(zhǎng)江大學(xué)全校學(xué)生作了一次問卷調(diào)查，發(fā)放問卷500多份，答卷學(xué)生覆蓋全校20多個(gè)院系。答卷學(xué)生來自全國各地，其中湖北籍學(xué)生占50%左右，其他為外省市學(xué)生。答卷學(xué)生分布文、理、工、農(nóng)、醫(yī)等各專業(yè)，其中有50%為大一年級(jí)學(xué)生。這次調(diào)查的內(nèi)容主要偏重學(xué)生曾經(jīng)的文學(xué)教育情況，既大學(xué)前的文學(xué)教育，兼顧大學(xué)文學(xué)教育的現(xiàn)狀調(diào)杳。這次調(diào)查雖然只限于一所大學(xué)，但它有著廣泛的代表性和現(xiàn)實(shí)性。這是因?yàn)?，長(zhǎng)江大學(xué)是一所面向全國的綜合性大學(xué)，所招學(xué)生來自全國各地，他們反映的是全國各地的大學(xué)前文學(xué)教育的真實(shí)狀況；長(zhǎng)江大學(xué)是一所通過了國家教委本科辦學(xué)水平評(píng)估并獲得優(yōu)秀等級(jí)的綜合性大學(xué)，與其他大學(xué)相比，其辦學(xué)思路與措施應(yīng)有一定的共性和代表性。由此看來，本次調(diào)查可作相關(guān)分析與闡述的重要依據(jù)。

本次調(diào)查內(nèi)容主要涉及三方面：大學(xué)前的文學(xué)教育情況，大學(xué)文學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，對(duì)大學(xué)文學(xué)活動(dòng)的建議，下面我們將對(duì)具體情況進(jìn)行說明與分析。

一、大學(xué)前的文學(xué)教育

涉及到大學(xué)前的相關(guān)調(diào)查主要是第1-6問，每一問有3-4個(gè)選項(xiàng)。其統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下：

1、文學(xué)主要指小說、詩歌、散文、劇本等，你

A很喜歡，且讀得多；B偶爾讀，只讀有影響的；C很少讀

2、你從何時(shí)開始自覺地接觸文學(xué)

A七歲之前； B上小學(xué)后； C上中學(xué)后

3、哪個(gè)階段，你讀文學(xué)作品最多

A初中； B高中； C大學(xué)

4、高中階段，你讀的文學(xué)作品主要來源是

5、文學(xué)曾對(duì)你的影響主要在什么方面

A生活態(tài)度、情感傾向；B知人論世、心理素質(zhì)；C人生追求、奮斗理想

6、你讀文學(xué)作品最在意的是作品中的

A形象； B情節(jié)； C語言； D情感

注：此項(xiàng)有選二項(xiàng)的。

上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，無論是科別不同，還是年級(jí)不同，但大體趨向卻比較明顯，據(jù)此，我們對(duì)大學(xué)生大學(xué)前教育可以作一些概括與分析：

1、大多數(shù)同學(xué)閱讀文學(xué)作品只是偶爾讀有影響的作品。這說明在文學(xué)閱讀方面，許多學(xué)生是盲目的，漫不經(jīng)心的，有時(shí)是從眾心理與獵奇心理起了一定作用。因?yàn)?，文學(xué)閱讀潛移默化的陶冶功能不能立即見出成效，而社會(huì)節(jié)奏發(fā)展飛速，人們之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，所以對(duì)人的教育培養(yǎng)模式也是重實(shí)避“虛”，無論在哪方面——家庭、學(xué)校、社會(huì)等，都沒有建立起學(xué)生文學(xué)閱讀的激勵(lì)機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)生閱讀文學(xué)作品很大程度是興趣使然，是隨著年齡增長(zhǎng)的自然選擇。

2、大多數(shù)學(xué)生的文學(xué)閱讀是在上學(xué)以后。一個(gè)人童年里的文學(xué)啟蒙教育的途徑有兩條：一是學(xué)校教育，一是家庭教育。數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生中，上學(xué)前接觸文學(xué)作品的綜合比例不到四分之一，絕大多數(shù)人的記憶里，他們接觸文學(xué)作品都是上學(xué)以后，甚至是上中學(xué)以后?？梢酝茰y(cè)，大多數(shù)上學(xué)后所接觸的文學(xué)作品，開始都來自于語文課本，其后，才有所拓展的。而家庭的學(xué)前教育很不得力。導(dǎo)致這種情況的原因：一是許多學(xué)生生長(zhǎng)于農(nóng)村和情況較差的城鎮(zhèn)家庭，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)文化水平與教育意識(shí)、社區(qū)的文化環(huán)境等，都制約了他們?cè)缙诘奈膶W(xué)啟蒙；二是生長(zhǎng)于較好環(huán)境的孩子，早期的教育也不是在文學(xué)方面，可能更多關(guān)注的是其他技能的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)演奏各種樂器，學(xué)習(xí)武術(shù)、體操等，因?yàn)檫@樣的“硬”本領(lǐng)，對(duì)于孩子今后就業(yè)、立足社會(huì)、甚至做一番事業(yè)會(huì)更有實(shí)用價(jià)值。

3、成長(zhǎng)的需要使得學(xué)生自覺閱讀文學(xué)作品。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的精神需求也不斷豐富與增長(zhǎng)，僅語文課本上與語文教師指定的作品已不能滿足學(xué)生的精神需求，在高中這樣緊張的階段，仍有三分之二的學(xué)生自發(fā)的找一些文學(xué)作品閱讀，而且高中階段的閱讀量還超過了大學(xué)。這種自發(fā)現(xiàn)象可以這樣理解：教師提供給學(xué)生閱讀的作品比較少，因?yàn)殚喿x文學(xué)作品對(duì)在國家考試中取勝的貢獻(xiàn)不大，且要耗去學(xué)生一定的時(shí)間與精力，所以教師即使提供也是有明確的目的性和功利性的——一切為高考取得高分服務(wù)，這樣的文學(xué)作品未必符合學(xué)生的個(gè)體心理和審美需求，高中階段正是學(xué)生青春發(fā)育的重要時(shí)期，生理與心理都會(huì)發(fā)生一系列微妙而復(fù)雜的變化，學(xué)生自發(fā)的自覺的尋找文學(xué)作品閱讀，既充分體現(xiàn)了文學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律——無目的的目的性，又體現(xiàn)了學(xué)生的成長(zhǎng)要求——情感與心智的發(fā)展。

4、學(xué)生文學(xué)活動(dòng)的主要收獲是情感的陶冶。文學(xué)活動(dòng)的功能是立體全方位的，文學(xué)活動(dòng)是審美教育活動(dòng)，審美教育的實(shí)質(zhì)是情感活動(dòng)，情感活動(dòng)是文學(xué)活動(dòng)的核心因素。這里統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)也充分印證了這一點(diǎn)。在諸多的數(shù)據(jù)中，涉及到情感項(xiàng)的比例總是最高的。文學(xué)閱讀者是在不斷的閱讀欣賞中，其情感一次次地被激發(fā)、被純化，從而變得更加豐富、細(xì)膩、純凈，如冷漠的變得熱情、生澀的變得有趣、混沌的變得愛憎分明、麻木的變得敏感，等等，從而使人更懂得喜怒哀樂，有道德感，有正義感，有感動(dòng)能力，有悲憫情懷，能夠血脈賁張拍案而起，求真向善。而這一切對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)成熟，成為一個(gè)高素質(zhì)的文明人的作用是多么巨大。

二、大學(xué)文學(xué)教育

涉及到大學(xué)期間的相關(guān)調(diào)查主要是第7-11問，每一問有3-4個(gè)選項(xiàng)。其統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下：

7、你現(xiàn)在讀文學(xué)作品，是因?yàn)?/p>

A有興趣； B打發(fā)時(shí)間； C完成某種任務(wù)

8、你現(xiàn)在讀文學(xué)作品的來源是

A雜志； C文學(xué)書籍； C網(wǎng)絡(luò)文學(xué)

9、你的課余時(shí)間，主要用于

A發(fā)展業(yè)余愛好； B休閑鍛煉； C圍繞專業(yè)拓展

10、在你業(yè)余所讀書籍中，比重較大的是

A文學(xué)類； B自然科學(xué)類； C社科綜合類

11、在審美活動(dòng)中，你最喜歡哪種形式

A聽音樂； B讀文學(xué)作品； C看電視電影； D參觀藝術(shù)類展覽

上大學(xué)后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)節(jié)律、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容等都發(fā)生了巨大的改變。所以文學(xué)教育活動(dòng)也有了一些新的特點(diǎn)。

1、大學(xué)文學(xué)活動(dòng)基本上是個(gè)人自為活動(dòng)。數(shù)劇顯示，校方缺乏這方面的引導(dǎo)，也缺乏這方面的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生讀文學(xué)作品絕大多數(shù)是因?yàn)榕d趣，或者是要打發(fā)時(shí)間。這里有幾個(gè)數(shù)字特別耐人尋味：大三學(xué)生讀文學(xué)作品主要為了打發(fā)時(shí)間的比例在調(diào)查人員中占了六成，因興趣的只占了二成多，而大一、大二的卻相反，因興趣的占了六到七成。據(jù)此，我們可以粗略描述大學(xué)生短短四年生活的基本狀態(tài)：大一時(shí)，對(duì)什么都覺新鮮，各種活動(dòng)也是以積極

主動(dòng)的姿態(tài)來進(jìn)行；大二時(shí)，各種學(xué)習(xí)任務(wù)明顯加重，尤其是專業(yè)課讓人忙碌充實(shí)，很少有閑時(shí)間；大三時(shí)，熟悉了大學(xué)生活的學(xué)生們有些沉寂了，一部分人變得更加忙碌準(zhǔn)備考研，另一部分人則失去了動(dòng)力，除了上堂課以外（有的人課都不上了），其他時(shí)間就有些空虛無聊了，做別的事又缺乏激情與動(dòng)力，于是讀文學(xué)作品成了消磨時(shí)間的方式之一；大四學(xué)生由于實(shí)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生離校，加上找工作、完成畢業(yè)論文，他們極其忙碌，文學(xué)閱讀是一種奢侈了。

2、文學(xué)閱讀方式發(fā)生了巨大變化。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變革，閱讀方式也是如此，傳統(tǒng)的讀報(bào)、讀書、讀雜志等越來越被人們冷落，功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)有盡有。網(wǎng)絡(luò)閱讀經(jīng)濟(jì)、適時(shí)、便捷、靈活、開放，所以有八成學(xué)生都是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行文學(xué)閱讀?？梢酝茰y(cè)，這種閱讀是偶爾的，隨意的，低俗的，是一種文化快餐，這種缺乏選擇比較的、缺失經(jīng)典文學(xué)的文學(xué)閱讀，到底能給學(xué)生帶來什么，令人堪憂！

3、文學(xué)活動(dòng)只占學(xué)生業(yè)余活動(dòng)的很少部分。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生們的業(yè)余時(shí)間更多的或用于發(fā)展業(yè)余愛好，或圍繞專業(yè)拓展，即使少量的無目的閱讀也大多是社科綜合性類的，就拿休閑來說，更多學(xué)生選擇聽音樂、看電影等。可從客觀與主觀雙方面來看?？陀^原因：一是學(xué)生們的學(xué)業(yè)較重，學(xué)生無暇閱讀；二是校園生活豐富多彩，學(xué)生選擇業(yè)余生活的機(jī)會(huì)較多，有些方式比文學(xué)閱讀新穎、更具吸引力；三是文學(xué)閱讀對(duì)學(xué)生的考研、就業(yè)等沒有直接幫助；四是學(xué)校沒有文學(xué)閱讀的相關(guān)引導(dǎo)措施，如開設(shè)文學(xué)欣賞課，開展讀書講書活動(dòng)等。主觀原因：學(xué)生缺乏對(duì)文學(xué)閱讀的認(rèn)識(shí)，加上心性比較浮燥，難以靜下心來呆在文學(xué)之地。

三、大學(xué)生對(duì)大學(xué)文學(xué)活動(dòng)的建議

涉及大學(xué)生對(duì)校園文學(xué)活動(dòng)的建議只有四問，主要就文學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與實(shí)現(xiàn)途徑作了一些了解：

12、大學(xué)生文學(xué)活動(dòng)有多種形態(tài)，你喜歡哪一種

A閱讀文學(xué)作品； B話劇表演； C朗誦； D故事會(huì)； E自己創(chuàng)作

13、你認(rèn)為大學(xué)生的文學(xué)教育途徑最好是

A安排相關(guān)課程； B有布置的課外活動(dòng)； C課余自由安排

14、談?wù)勀牟课膶W(xué)作品對(duì)你影響最大？有何影響？

出現(xiàn)頻率最多的有七部作品：《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《簡(jiǎn)愛》、《西游記》、《飄》、《平凡的世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，其他的還有林林總總的中外作品，其中名作居多。至于影響，有使人的某個(gè)心理素質(zhì)得到鍛煉和改變的，如更加勇敢、更加寬容等；有使人樹立人生理想和目標(biāo)的，如以追求某種事業(yè)為人生樂事等；有直接使自己改變行為方式和生活態(tài)度的，如怎樣改善與他人的關(guān)系等。

15、你對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的文學(xué)活動(dòng)有何建議。

建議匯集：增設(shè)文學(xué)類選修課，開展話劇形式的表演，開展文學(xué)作品討論會(huì)，增設(shè)大學(xué)語文課，開展朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作，成立讀書會(huì)，交流讀心得，開展與文學(xué)相關(guān)的知識(shí)問答競(jìng)賽活動(dòng)，濃厚校園文學(xué)氛圍，成立文學(xué)協(xié)會(huì)，創(chuàng)辦校園文學(xué)刊物……

本部分主要通過大學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)與意愿了解其對(duì)大學(xué)校園文學(xué)活動(dòng)的要求與建議：

1、中外文學(xué)名著仍然是對(duì)大學(xué)生們影響最深的，也可以說是最值得引導(dǎo)大學(xué)生閱讀的文學(xué)作品。雖然學(xué)生們所舉的書目非常繁雜，有傳統(tǒng)的經(jīng)典名著，有現(xiàn)代派名篇，有名人傳記，有現(xiàn)當(dāng)代作品，有與時(shí)代生活聯(lián)系密切的，有偵探的，有武俠的，等等。文學(xué)作品不分類別，只要有一定的藝術(shù)魅力，都會(huì)對(duì)人們的思想、情感、行為產(chǎn)生影響乃至震憾作用。所以，圖書館應(yīng)多藏各個(gè)時(shí)期、各種類別的文學(xué)著作。

2、要求文學(xué)活動(dòng)形態(tài)的豐富多彩化。大學(xué)生的個(gè)性有別，對(duì)文學(xué)活動(dòng)的形態(tài)的興趣也有差異。比較多的人喜歡閱讀，也有不少人喜歡表演、朗誦、創(chuàng)作等，學(xué)校應(yīng)采取措施，提供更多的機(jī)會(huì)，搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在文學(xué)的天地中自由翱翔。在這方面，學(xué)生們提出了眾多措施與建議，如上所錄，都具有很強(qiáng)的參考價(jià)值與適用價(jià)值。

3、對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生文學(xué)教育應(yīng)區(qū)別對(duì)待。第13問中有個(gè)幾個(gè)數(shù)據(jù)令人思考，在“有布置的課外活動(dòng)”和“課余自由安排”的選項(xiàng)中，大一與大三的學(xué)生的選擇很不一致，大一選擇課外自由安排的占70%，而大三的只25.8%，對(duì)有布置的課外活動(dòng)，大三的選擇高達(dá)61.3%，而大一的卻只有20%。這種情況說明大學(xué)生的心理變化：要求充分釋放壓力、掙脫束縛到沉靜反思、有所覺悟?？梢赃@樣解釋，大一學(xué)生，由于剛從高考的重壓之下解放出來，其要求得到充分的自由，再不愿受種種限制束縛，強(qiáng)烈要求隨心所欲、輕松自由的安排課余時(shí)間，經(jīng)過了幾年的大學(xué)生的大三學(xué)生則不樣了，當(dāng)他反思幾年自由的、也可說是盲目的課余活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)收獲不多，尤其是一些自我約束較差的學(xué)生會(huì)這樣反思，如果當(dāng)初學(xué)校和老師對(duì)課余活動(dòng)作一些安排和布置，效果也許會(huì)好一些。事實(shí)也應(yīng)該是這樣的。

通過本次大學(xué)生文學(xué)教育情況調(diào)查與分析，我們可以作這樣簡(jiǎn)潔的表述：當(dāng)今大學(xué)生的文學(xué)教育比較薄弱，從家庭到社會(huì)，從小學(xué)到大學(xué)，從主體到客體，文學(xué)教育被邊緣化了，而學(xué)生對(duì)文學(xué)教育有天然的向往。文學(xué)教育是陶冶性靈，提高人文素質(zhì)的重要途徑，在重視科技教育的今天，如何使科學(xué)教育與文學(xué)教育并重，謀求學(xué)生的全面發(fā)展，并且取得良好的效果，這是各教育機(jī)構(gòu)、教學(xué)主體、教育研究者們正在探索和實(shí)踐的重大課題。該項(xiàng)調(diào)查的作用也正在于此。

嚴(yán)運(yùn)桂，女，長(zhǎng)江大學(xué)文學(xué)院副教授。