郭映紅　陳陽平

近年來，國內(nèi)外校園暴力案件層出不窮。血案發(fā)生后，公眾百思不得其解：為什么一個個普普通通的中學生一下子會變成冷血殺手？是什么促使他干了如此令人發(fā)指的暴行？著名心理學家王極盛對全國中學生的多年調(diào)查結(jié)果顯示：32%的中學生有心理問題。這些無疑向我們敲響了警鐘：加強中學生的心理健康教育刻不容緩。

一、正確認識中學生心理偏差問題形成的原因

對于中學生來說，造成學生出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的，尤其是心理偏差類特殊學生，有主客觀兩個方面的原因：

1、主觀上，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在“溫室”中長大，由于從小在家庭中父母以他為中心的家庭環(huán)境導致其“自我中心”意識十分嚴重的心理，而“自我中心”的心理使他在與其他同學的交往中極易碰壁。這樣，學習的壓力，人際交往的挫折、打擊以及老師的幾句批評往往都可能使他們產(chǎn)生心理偏差問題。

2、客觀上，在當前教育體制下，容易產(chǎn)生重智輕德、分數(shù)至上的消極現(xiàn)象，它往往使學生產(chǎn)生焦慮情緒、挫折感和人格障礙，甚至萌發(fā)“輕生”的念頭。學習的競爭激烈了，家長、老師以至整個社會對中學生的要求和標準也提高了，這就使學生感到肩負的壓力愈來愈大，導致學生產(chǎn)生嚴重的心理偏差。

因此，老師在教好書的同時，必須時時處處關(guān)心愛護每一位學生，及時發(fā)現(xiàn)、了解學生的心理偏差問題，并及時加以引導教育，使學生健康成長。

二、了解學生心理偏差問題的渠道

如何及時了解學生的心理偏差問題，是心理健康教育的關(guān)鍵，我認為可以通過以下渠道了解學生的心理問題。

1、通過上課、自習以及做作業(yè)、寫日記、周記等觀察學生的心理變化，從中發(fā)現(xiàn)學生的心理問題。

2、通過觀察學生的課外活動及交友傾向、體察學生的心理變化，發(fā)現(xiàn)問題。

3、在每次月考、期中考試，期末考試成績出來之后，及時請學生寫出考前考后體會，總結(jié)成功經(jīng)驗或失敗教訓，鼓勵學生把成績出來后的心理感受說出來，并寫父母及三親六戚對自己成績的態(tài)度及自身的心理困惑，從中發(fā)現(xiàn)學生的心理問題。

4、設(shè)立“悄悄話”心理健康咨詢信箱，鼓勵有心理偏差問題的學生把心理問題說出來，寫出來。

5、設(shè)立“家——?！甭?lián)系卡，老師可以了解到哪些學生的心理偏差問題是單親家庭產(chǎn)生的，哪些學生的心理偏差問題是隔代教育產(chǎn)生的，哪些學生的心理偏差問題是在學?；蛏鐣煌挟a(chǎn)生的，讓家長及時反饋學生的心理問題。

三、對中學生心理偏差問題進行教育的措施

中學生各種各樣的心理問題的出現(xiàn)，使學生心理偏差問題出現(xiàn)復雜化，要求學校教育工作者要充分認識加強學生心理健康教育的緊迫性，并采取具體可行的措施來培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)以及良好的社會適應能力，這是一項刻不容緩的重要工作。

1、提高中學生思想政治課程的質(zhì)量；培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。

2、充分利用班會課，加強對學生進行心理疏導。每周一次的班會課，是對中學生進行心理健康集體輔導的有利時機。對學生在學習中存在的緊張、害怕、自卑等不良學習心理進行正確引導，使學生以一種健康向上的心態(tài)對待學習，特別是有心理偏差問題的學生，老師要對其在學習上哪怕是一點進步，都要給予肯定和鼓勵。老師的關(guān)心愛護是消除學生心理問題的一劑良藥。

3、開設(shè)心理偏差問題的心理健康知識講座，因?qū)W習帶來的心理壓力問題、人際交往中的問題、青春期生理、心理問題都可以通過講座的形式對學生進行團體心理健康教育，同時，還可以開設(shè)心理輔導室，開通心理熱線電話等方式，對學生進行個別心理輔導。

4、可定期編輯出版《心育》小報或黑板報，向?qū)W生宣傳心理健康的知識，使學生了解掌握一些調(diào)整自己不良心理的知識和方法。

5、積極開展各種文娛、體育及有益的社會活動，使學生勞逸結(jié)合，心情舒暢，以培養(yǎng)孩子健康的心理。

“十個指頭有長有短，一樹果子有甜有酸”，促進有心理誤區(qū)的學生轉(zhuǎn)化，不是一朝一夕的事。對中學生心理健康教育應樹立強烈的責任感，千方百計地疏導他們，給他們撐起一片燦爛的天空。

郭映紅，陳陽平，教師，現(xiàn)居湖南汨羅。