衡陽(yáng)市中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究

王　勇　王成科

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查等方法對(duì)衡陽(yáng)市中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)衡陽(yáng)市中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，為衡陽(yáng)市足球后備人才的培養(yǎng)和足球運(yùn)動(dòng)水平的提高提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：衡陽(yáng)市；中學(xué)；足球運(yùn)動(dòng)

地處湘南的衡陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，有著較為深厚的群眾足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。然而，衡陽(yáng)市在競(jìng)技足球領(lǐng)域難以取得質(zhì)的突破，并且很少為我國(guó)高水平足球隊(duì)輸送人才，青少年后備人才培養(yǎng)不足是其重要原因。因此，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查等方法對(duì)衡陽(yáng)市城區(qū)中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行一次全面的、深入細(xì)致的研究，找出其中存在的問(wèn)題，為體育職能部門(mén)提出更適合衡陽(yáng)市城區(qū)中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的建議。

一、研究對(duì)象與方法

本文以衡陽(yáng)市城區(qū)中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀為研究對(duì)象, 對(duì)衡陽(yáng)市一中、二中、三中，五中、六中、鐵一中等中學(xué)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷500份，共回收問(wèn)卷472份，回收率為94.4%，其中有效問(wèn)卷為443份，有效率為88.6%。

二、結(jié)果與分析

（一）衡陽(yáng)市足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

1.衡陽(yáng)市城區(qū)中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知

1）衡陽(yáng)市城區(qū)中學(xué)生對(duì)足球信息的了解情況

從圖表可以看出，在中學(xué)生自身對(duì)足球信息的關(guān)注程度上，21.35%很關(guān)注，40.44%關(guān)注，24.72%的一般，不關(guān)注和很不關(guān)注兩項(xiàng)不足15%?？傮w看來(lái)多數(shù)學(xué)生對(duì)足球信息還是給予足夠關(guān)注的。在對(duì)足球信息了解途徑方面，93.23%的學(xué)生通過(guò)電視獲取足球信息，有45.74%的學(xué)生是通過(guò)報(bào)紙雜志獲得足球信息，23.81%的學(xué)生通過(guò)親戚朋友介紹獲取足球信息，只有2.33%的學(xué)生認(rèn)為自己是通過(guò)中學(xué)教師的課上傳授或課外介紹獲取足球信息的。由此可見(jiàn)，電視和報(bào)紙雜志是中學(xué)生獲取足球信息的最常用途徑，而中學(xué)教師在這方面所起的作用非常之小，這一問(wèn)題值得深省。在對(duì)一些中學(xué)生的訪談中獲悉，目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，每天雖然有一定的閑暇時(shí)間，但回到家中不被允許有太多的時(shí)間去收看足球比賽、關(guān)注足球信息。這種情況下，每天與學(xué)生接觸很長(zhǎng)時(shí)間的教師應(yīng)當(dāng)在這方面起到很大程度的傳播作用，但這卻與衡陽(yáng)市現(xiàn)狀大相徑庭。

2）衡陽(yáng)市城區(qū)中學(xué)生參加足球的主觀愿望

從調(diào)查看出25.84%的學(xué)生非常贊成參加足球運(yùn)動(dòng)是一種愉快的活動(dòng)，42.71%的學(xué)生持贊成態(tài)度，25.84%的學(xué)生沒(méi)有明確態(tài)度，5.62%的學(xué)生持反對(duì)態(tài)度。這些對(duì)足球運(yùn)動(dòng)無(wú)興趣而不愿意參加的中學(xué)生雖然只占一小部分，但其原因卻較為復(fù)雜。其中不乏從小就欠缺足球方面的了解，缺乏起碼的感性認(rèn)識(shí)；相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)其他體育項(xiàng)目如羽毛球、乒乓球、籃球、游泳情有獨(dú)鐘；一部分學(xué)生由于身體原因?qū)ψ闱虻?，過(guò)于瘦弱、肥胖，認(rèn)為自己不適合參加足球運(yùn)動(dòng)；部分學(xué)生認(rèn)為自己運(yùn)動(dòng)能力差，怕參加足球運(yùn)動(dòng)會(huì)丟面子；還有部分學(xué)生天生喜靜怕動(dòng)，寧愿業(yè)余時(shí)間看電視、上網(wǎng)、打電腦游戲也不愿意參加包括足球在內(nèi)的任何體育運(yùn)動(dòng)。但是，凡此種種，這類(lèi)學(xué)生只是占所有學(xué)生的5.62%，可見(jiàn)大多數(shù)中學(xué)生還是樂(lè)于參加足球的相關(guān)活動(dòng)。

3）衡陽(yáng)市城區(qū)中學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)

從調(diào)查中可以看出，絕大多數(shù)中學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)集中在個(gè)人愛(ài)好上。調(diào)查學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)原因認(rèn)同程度中顯示，增強(qiáng)體制，保持旺盛精力、增進(jìn)友誼，提高社交能力、緩解學(xué)習(xí)壓力、鍛煉意志品質(zhì)分別排在前四位，而分別只有3.47%和2.71%的學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是應(yīng)付體育考試和消磨時(shí)間。這表明從總體上講衡陽(yáng)市城區(qū)中學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是較為積極、理性化的，素質(zhì)教育的改革在中學(xué)生群體中初見(jiàn)成效。

2.衡陽(yáng)市中學(xué)生開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的情況

1）衡陽(yáng)市中學(xué)生開(kāi)展足球競(jìng)賽情況

目前，只有湖南省年度中學(xué)足球賽開(kāi)展的較為系統(tǒng)，調(diào)查中顯示，衡陽(yáng)市中學(xué)足球競(jìng)賽現(xiàn)狀較為落后，多數(shù)學(xué)校很少開(kāi)展班級(jí)或年級(jí)聯(lián)賽，即使校級(jí)足球隊(duì)每年也并非有正規(guī)比賽的鍛煉機(jī)會(huì)，甚至多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有校足球隊(duì)，學(xué)校足球競(jìng)賽開(kāi)展的問(wèn)題突出。

2）衡陽(yáng)市中學(xué)足球課開(kāi)設(shè)情況

所調(diào)查的學(xué)校中，開(kāi)設(shè)足球?qū)ｍ?xiàng)課程的中學(xué)幾乎沒(méi)有。其中場(chǎng)地器材的短缺是導(dǎo)致中學(xué)不開(kāi)設(shè)足球課程的最主要原因。其他原因還包括足球運(yùn)動(dòng)容易產(chǎn)生傷病學(xué)校怕承擔(dān)責(zé)任，學(xué)校不重視足球運(yùn)動(dòng)等。在開(kāi)設(shè)足球課程的學(xué)校中，多數(shù)不夠正規(guī)，他們或是一上課就組織學(xué)生比賽；或是過(guò)多的偏重于知識(shí)技術(shù)的傳授。只著重于學(xué)生基本技能戰(zhàn)術(shù)的掌握，忽視了學(xué)生全面能力的培養(yǎng)和必要的考核，造成大部分學(xué)生雖然考試達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)踐中綜合能力差距較大，與其他學(xué)科一樣，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。還有些中學(xué)在某一階段開(kāi)設(shè)足球課，但可能隨時(shí)取消這一課程，延續(xù)性不夠。另外發(fā)現(xiàn)，在所有的開(kāi)設(shè)足球課程的學(xué)校中，足球理論課程所占比例偏低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺乏理性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)代中學(xué)生思維活躍，知識(shí)面逐漸廣泛且求知欲強(qiáng)，他們關(guān)注足球相關(guān)信息，渴望在思想上對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有更深層次的了解，提高自己的認(rèn)識(shí)能力和欣賞能力，但衡陽(yáng)市城區(qū)中學(xué)對(duì)這方面的需求重視不夠，沒(méi)有提供有效的途徑和渠道滿(mǎn)足中學(xué)生的欲望。

3.衡陽(yáng)市中學(xué)生開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的次數(shù)及持續(xù)時(shí)間

從調(diào)查可以看出，在每一周中，25.84%的學(xué)生幾乎不參加足球運(yùn)動(dòng)，39.33%的學(xué)生偶爾參加一次足球活動(dòng)，每周參加2～5次足球活動(dòng)的占到19.11%，只有15.73%的學(xué)生每周參加5次或5次以上的足球活動(dòng)。在參加足球活動(dòng)的學(xué)生中，34.83%的學(xué)生每次活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間在30分鐘以下，43.82%的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間介于30分鐘到60分鐘之間，每次活動(dòng)時(shí)間在60分鐘以上的僅占21.35%。而對(duì)學(xué)生的余暇時(shí)間的調(diào)查中顯示，余暇時(shí)間在1小時(shí)以下的和3小時(shí)以上的共17.76%，38.26%的學(xué)生每天有1～3小時(shí)的余暇時(shí)間，而余暇時(shí)間在2～3小時(shí)的學(xué)生比例占到43.98%。這說(shuō)明學(xué)生每天不是沒(méi)有足夠時(shí)間參加足球活動(dòng)，而是并沒(méi)有選擇足球活動(dòng)。這些學(xué)生中對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，足球運(yùn)動(dòng)過(guò)于激烈，怕受累受傷。另外，場(chǎng)地器材的缺乏、沒(méi)有專(zhuān)門(mén)教師的正確組織指導(dǎo)、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大等客觀條件也是影響這些學(xué)生遠(yuǎn)離足球活動(dòng)的重要因素。

（二）影響衡陽(yáng)市城區(qū)中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的因素

1.缺乏系統(tǒng)的足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)大綱上足球的內(nèi)容并沒(méi)有被突出，從調(diào)查結(jié)果看，幾乎所有中學(xué)都存在同樣問(wèn)題，即中學(xué)體育教學(xué)中缺乏系統(tǒng)的足球技能、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。原因是中學(xué)體育教學(xué)大綱中沒(méi)有對(duì)足球教學(xué)作較具體的規(guī)定,主要是對(duì)中學(xué)生的走、跑、跳、投等基本活動(dòng)能力作系統(tǒng)的規(guī)定，因此，一般中學(xué)的體育教學(xué)也主要集中于田徑等與學(xué)生基本活動(dòng)能力相關(guān)的體育項(xiàng)目的教學(xué)上。

2.衡陽(yáng)市城區(qū)中學(xué)足球教學(xué)條件普遍不足

從教學(xué)條件上看,目前衡陽(yáng)市城區(qū)中學(xué)一般都有田徑場(chǎng),跑道中間場(chǎng)地可作為足球場(chǎng)地使用,但是由于上課的班級(jí)較多,一般中間場(chǎng)地的使用必須事先進(jìn)行計(jì)劃方能使用;其次,從軟件角度看,目前衡陽(yáng)市城區(qū)中學(xué)體育教師一般畢業(yè)于相關(guān)的高等師范院校,其在校期間一般要求其具備常規(guī)普通教學(xué)的教育技能,其個(gè)人足球技術(shù)與教學(xué)能力往往取決于自身對(duì)足球的喜好。足球教學(xué)的能力普遍較低,難以承擔(dān)系統(tǒng)足球教學(xué)的重任。

3.升學(xué)壓力大、學(xué)習(xí)任務(wù)重

中學(xué)生因升學(xué)壓力大、學(xué)習(xí)任務(wù)重、業(yè)余時(shí)間少,而影響了自身參與足球活動(dòng)。因此許多中學(xué)生只能遠(yuǎn)離足球場(chǎng),成為關(guān)心足球、熱愛(ài)足球,卻從不參與足球的矛盾體。另一方面，目前衡量教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生參加全市、全區(qū)統(tǒng)考,或參加全國(guó)升學(xué)考試的成績(jī),為了讓本校本班學(xué)生在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì),各科教師不約而同地都采取布置大量課外作業(yè)的方法,以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,這樣,中學(xué)生自己可機(jī)動(dòng)支配的業(yè)余時(shí)間就極為有限。

4.班主任、家長(zhǎng)限制學(xué)生參加足球活動(dòng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)中學(xué)班主任和家長(zhǎng)對(duì)本班學(xué)生參與足球活動(dòng)持保留態(tài)度,原因主要有:足球容易使學(xué)生著迷,耽誤其學(xué)業(yè);足球運(yùn)動(dòng)過(guò)于激烈,容易使學(xué)生疲勞,甚至傷病。中學(xué)班主任是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要負(fù)責(zé)人,也是學(xué)生參與體育活動(dòng)的教導(dǎo)者和組織者,其在中學(xué)生參與體育活動(dòng)方面的作用不容忽視。近一半學(xué)生認(rèn)為自己參加體育活動(dòng)與班主任和家長(zhǎng)的態(tài)度有關(guān)。班主任和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與足球活動(dòng)的態(tài)度往往會(huì)成為學(xué)生參加與否的直接原因。而班主任一般比較青睞文化成績(jī)突出的學(xué)生,足球運(yùn)動(dòng)成績(jī)好壞一般與班級(jí)榮辱無(wú)關(guān),相反,學(xué)生過(guò)多投入足球活動(dòng)會(huì)影響其文化課學(xué)習(xí),這與班主任的工作目標(biāo)不相吻合。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）中學(xué)生自身對(duì)足球信息能夠給予足夠關(guān)注，多數(shù)學(xué)生主觀上愿意參與足球運(yùn)動(dòng)，在參與足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)選擇上較為理性化。

（2）衡陽(yáng)市城區(qū)中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)組織不系統(tǒng)，專(zhuān)項(xiàng)足球課不正規(guī)，影響教學(xué)效果，學(xué)校業(yè)余足球訓(xùn)練不系統(tǒng)，普遍缺乏科學(xué)性指導(dǎo)，競(jìng)賽制度不夠完善，比賽機(jī)制短缺，互相交流不夠。

（3）家庭、學(xué)校、文化課教師都受到社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響而過(guò)于重視文化課的學(xué)習(xí)，學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)得不到足夠重視，嚴(yán)重影響足球教師的工作積極性;學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施條件差，影響學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的正常開(kāi)展，經(jīng)費(fèi)投入不夠成為制約中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要因素。

2.建議

（1）切實(shí)把中學(xué)足球工作納入到足球后備人才培養(yǎng)體系中，提高中學(xué)足球的社會(huì)關(guān)注程度。

（2）改變傳統(tǒng)觀念，提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度，加大對(duì)中學(xué)足球的資金投入，改善基礎(chǔ)設(shè)施條件。

（3）優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)，要通過(guò)各種途徑轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)觀念。

（4）深化“體教結(jié)合”的業(yè)余訓(xùn)練模式，加強(qiáng)教育部門(mén)和體育部門(mén)的協(xié)作，優(yōu)化資源配置，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，完善足球競(jìng)賽制度。

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