孫燕紅

新課改提出新要求，全面落實高中化學課程目標，培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提高學生的實踐能力，形成科學的價值觀和實事求是的科學態(tài)度，提高全體學生的科學素養(yǎng)和培養(yǎng)終身學習的能力。我在教學中，嘗試創(chuàng)新課堂教學，培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。

一、課前做好充分的準備是實施創(chuàng)新課堂教學的前提

元素及其化合物構成了許許多多的物質，形成豐富多彩的世界。我執(zhí)教了一節(jié)市級公開課《鋁的重要化合物》。我在準備氧化鋁的性質實驗中發(fā)現(xiàn)：實驗室中的氧化鋁(白色晶體)很難與強酸、強堿反應。我查閱了很多資料尋找原因：氧化鋁是白色晶體，表層非常致密，與強酸、強堿不反應。新制備的蓬松的氧化鋁與強酸、強堿能發(fā)生反應。用什么方法能制備蓬松的氧化鋁呢?利用“毛刷”實驗。將鋁片在鹽酸中浸泡一會兒除去表層致密的氧化鋁薄膜，然后把鋁片浸入氯化汞溶液，一分鐘后取出，用濾紙吸干表面的溶液，放在白紙上靜置；片刻后在鋁片的表面慢慢長出白色的毛，白毛越長越長形成“毛刷”，得到的白毛就是氧化鋁。這是因為除去氧化膜的鋁片浸入氯化汞一分鐘后，鋁片表面的氧化膜遭到完全的破壞，鋁片在空氣中被氧化成氧化鋁，隨著氧化反應的進行，鋁原子不斷從合金內部向表面擴散，同時鋁片不斷被腐蝕，然后取下白毛，向白毛上滴加2mol／L鹽酸，固體消失；向白毛上滴加2mol／LNaOH溶液，固體消失。這些反應速率快，實驗現(xiàn)象非常明顯。我找了很多廢鋁片制備足夠的氧化鋁，讓每一個學生通過自主探究、合作學習，體會氧化鋁的兩性。針對這件事，我進行了深刻地反思：新課程改革的目的是深化教育改革，全面推進素質教育。作為一名教師，本著真正對學生負責的態(tài)度，堅決貫徹新課改的精神，重視學生的生活體驗，注重學生的親歷性。作為教師就要克服困難，做好充分的準備，多給學生創(chuàng)造條件，實現(xiàn)過程體驗。

二、教學過程的改革是實施創(chuàng)新課堂教學的關鍵

在教學中，我針對課本中的知識，進行調整，大膽創(chuàng)新，不能被課本束縛住，積極創(chuàng)設學生自主活動和積極探究的情境，激發(fā)學生的探究欲望，引導學生積極參與和體驗探究過程，讓學生不僅獲取了知識，也學會了合作與分享。

在人教版必修1課本58頁，實驗3-7氫氧化鋁的制備。課本上是這樣說的“在試管里加入10mL0.5mol／LAl₂(SO₄)。溶液，滴加氨水，生成白色膠狀物質。繼續(xù)滴加氨水，直到不再產生沉淀為止?！痹诮虒W時，我沒有直接告訴學生氫氧化鋁怎樣制備，而是讓學生自己設計方案，選擇合適的試劑制備氫氧化鋁。學生在設計方案時，形成對立的兩方，一方認為用可溶性鋁鹽與氨水反應制備氫氧化鋁；另一方認為用可溶性鋁鹽與氫氧化鈉溶液反應制備氫氧化鋁。方案一：在試管里加入5mL0.5mol／LAl₂(SO₄)，溶液，滴加氨水，直至過量；邊加邊振蕩，觀察現(xiàn)象。方案二：在試管里加入5mL0.5mol／LAl₂(SO₄)，溶液，滴加2mol／LNaOH，直至過量。邊加邊振蕩，觀察現(xiàn)象。學生實驗探究結束后，結果利用方案一成功的制出氫氧化鋁，按照方案二沒有制備出白色膠狀物——氫氧化鋁，我就勢引導學生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?學生的求知欲被調動起來，渴望知道原因。原來氫氧化鋁能與氫氧化鈉反應，白色膠狀沉淀消失，氫氧化鋁不溶于弱堿，能溶于強堿。氫氧化鋁具有兩性，加深學生對兩性概念的理解。學生通過做實驗，既驗證了自己的觀點是否正確，又掌握氫氧化鋁的制備，認識氫氧化鋁的兩性。這種自主探究將實驗方法、實驗技能與化學基礎知識進行了有機的緊密結合。元素化合物知識是中學化學的基礎知識，也是學生今后在工作和生活中經常要接觸、需要了解和應用的基礎知識。學生在設計實驗方案，進行實驗操作、觀察紀錄現(xiàn)象、獲得實驗結論的過程中，不僅能獲取知識、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感態(tài)度與價值觀。

三、精心設計學案是實施創(chuàng)新課堂教學的保證

精心為學生設計可行的學案，降低知識點之間的跨度，進行學案式導學。教學中，鼓勵學生提出個人創(chuàng)造性的意見，不再處處強求統(tǒng)一的“標準答案”，不斷引導學生大膽探索，敢于質疑，讓學生由“要我學”變成“我要學”，促進學生學習方式的轉變。我采取各種方式激發(fā)學生學習的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，這樣提供給學生的知識更加條理化、系統(tǒng)化，便于學生接受，也突出了重點、突破難點。用學案導學還可以培養(yǎng)學生歸納推理能力、自主探究、合作學習的能力。

在實施新課程的今天，教師在課堂教學中大膽改革，在實踐中不斷摸索，創(chuàng)新課堂教學，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力。