黃風(fēng)華

人們常說：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣，才能積極思考，主動學(xué)習(xí)；學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)了，我們的課堂自然就高效了。因此只要學(xué)生的積極性提高了，我們的目的就達(dá)到了。很多人把“計算機(jī)”和“信息技術(shù)”混為一談，不少學(xué)生錯誤地將對“計算機(jī)”的興趣認(rèn)為是對“信息技術(shù)”的興趣，認(rèn)為自己對信息技術(shù)課的興趣很高。大量的調(diào)查表明，學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，然而這種興趣卻只限于對“計算機(jī)”本身的興趣，他們的目的在于玩游戲、上網(wǎng)、看flash動畫等等，而對于老師所講授的教材上的內(nèi)容卻不感興趣。針對這種現(xiàn)象，我認(rèn)為在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

一、巧妙的導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

良好的開端是成功的關(guān)鍵。教師巧妙地導(dǎo)人新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引起他們的濃厚興趣。如：在高一的一節(jié)課上，我先提出問題：“電腦有什么作用?”學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗回答：我們可以用電腦打字；上網(wǎng)聊天；可以聽歌看電影；可以查閱學(xué)習(xí)資料等。我接著問：“電腦在我們身邊有這么多用處，那么在社會中又有哪些應(yīng)用呢?”由于學(xué)生社會經(jīng)驗有限，感到這個問題有些困難。這時我便結(jié)合計算機(jī)的特點，向同學(xué)講解計算機(jī)在信息社會中的應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生得知每天收看的天氣預(yù)報都是用計算機(jī)算出的，超市的收款機(jī)、家里用的自動洗衣機(jī)、空調(diào)以及各種儀表等等都是由計算機(jī)程序控制的時，感到非常神奇，由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。

二、“媒體造勢”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

信息技術(shù)課不同于其他學(xué)科的教學(xué)，一般要借助微機(jī)室、多媒體教室來進(jìn)行，我們要充分利用這些硬件設(shè)施。在講課時，單純地講解，學(xué)生被動地接受知識，那樣學(xué)生只能死學(xué)死用，不能達(dá)到熟練掌握技巧的程度。利用多媒體教學(xué)設(shè)備的演示功能，以文字、聲音、圖象、動畫等多種形式，把所教授內(nèi)容展示給學(xué)生，教學(xué)效果當(dāng)然更好。例如：在講解Word2003的使用時，學(xué)生對“剪切”和“復(fù)制”兩種編輯方法理解不到位，對“剪切板”的概念也含糊不清。我就用PowerPoint做了一個課件，通過兩個動畫形象地闡明了“剪切”就是將選定內(nèi)容切取下來，臨時存放在一個稱為“剪貼板”的中間工具上備用；而“復(fù)制”則是將選定內(nèi)容原樣復(fù)制一份到“剪貼板”上備用。通過這小小的課件，不僅使難以用語言表述的抽象概念變的生動直觀，而且使學(xué)生牢固掌握了“剪切”和“復(fù)制”這兩種常用的編輯方法，同時幫助學(xué)生更深入地理解了“剪貼板”的概念。

三、利用學(xué)生的好奇心、好勝心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生最主要的特點就是好奇、好勝。我們要利用這種心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如有一次，在講“計算機(jī)與信息社會”一節(jié)課時，我問學(xué)生：“最近我國信息產(chǎn)業(yè)界發(fā)生了—件大事，大家知道什么事嗎?”學(xué)生紛紛搖頭，并急切地想知道答案。我告訴他們：這件大事是我國最大的計算機(jī)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)聯(lián)想公司并購了IBM全球的PC業(yè)務(wù)，合并后的新聯(lián)想將以130億美元的年銷售額一舉成為全球第三大PC制造商。大家都知道聯(lián)想集團(tuán)是我國信息產(chǎn)業(yè)界硬件領(lǐng)域的驕子，這必將推進(jìn)我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。借這件事，向?qū)W生介紹了我國信息產(chǎn)業(yè)與某些發(fā)達(dá)國家的差距，特別強(qiáng)調(diào)了美國微軟試圖壟斷我國軟件業(yè)的企圖，使學(xué)生認(rèn)識到我國的信息產(chǎn)業(yè)要趕超世界，需要包括他們在內(nèi)的全體國人努力拼搏。由此學(xué)生更迫切地想要學(xué)習(xí)好信息技術(shù)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

四、信息技術(shù)與其它學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在實際教學(xué)中，我們也可以將信息技術(shù)知識與其它學(xué)科結(jié)合起來學(xué)習(xí)。例如：將圖文混排與報紙的排版結(jié)合起來學(xué)習(xí)、將Word中的“公式編輯器”與數(shù)學(xué)、化學(xué)公式結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，用計算機(jī)程序解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問題，將Excel表格與考試成績表結(jié)合起來等等實例，使學(xué)生了解信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的實際應(yīng)用，有一種知識應(yīng)用的成就感，從而愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，我們要不斷探索研究新的教學(xué)方法和課堂教學(xué)策略，使信息技術(shù)課成為所有同學(xué)都感興趣的課程，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)成為，種自主自愿的活動，我們信息技術(shù)的高效課堂也就實現(xiàn)了。